ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») (далее
соответственно – программа по русскому языку, русский язык) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по русскому языку, тематическое планирование,
поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределѐнных по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования и элементов
содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к
структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами русского языка с учѐтом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретѐнные знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких еѐ компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО;
–
разработать календарно-тематическое планирование с учѐтом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые
результаты освоения обучающимися русского языка: личностные,
метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты
представлены с учѐтом методических традиций и особенностей
преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для
каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания и учѐте психологических и возрастных особенностей
обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по
170 часов.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, в 1
классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык»,
«Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение
грамоте»: обучение письму идѐт параллельно с обучением чтению. На
учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в неделю:
5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа
учебного
предмета
«Литературное
чтение»
(обучение
чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня
подготовки класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно,
продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может
варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в
диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном
чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими
звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение
модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной
модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твѐрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графикаhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твѐрдости-мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приѐмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуацияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении
под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале
предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных);
перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твѐрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук и гласный звук . Шипящие , , , .
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твѐрдости согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой
«э». Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ѐ»,
«ю», «я», «и». Функции букв «е», «ѐ», «ю», «я». Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах, например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
основе ограниченного перечня слов, отрабатываемого в учебнике,
включѐнном в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учѐта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять
отличительные особенности гласных и согласных звуков; твѐрдых и мягких
согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с
учебной задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и
буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов:
выделять признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры
гласных звуков; твѐрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных,
глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем
правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава
слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка
слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова
по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по
перечню слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава
слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в
процессе общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному
материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о
звуковом и буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении
звукового анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под
диктовку: применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и
результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при
письме под диктовку или списывании слов, предложений, с использованием
указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов,
предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по еѐ достижению, распределять роли, договариваться, учитывать
интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и
гласного звука , твѐрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на письме
твѐрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ѐ», «ю», «я»
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твѐрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твѐрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в
конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е»,
«ѐ», «ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространѐнные
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учѐта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другие). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы;
однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными корнями:
называть признаки сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать
сходство и различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов:
выявлять случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают,
что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков,
букв, слов, предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми
единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми
единицами (слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для
получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы
для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе
анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определѐнную тему,
на основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прочитанного или услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать
с
помощью
учителя
действия
по
решению
орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка:
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и
высказывать пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать
замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью
учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твѐрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твѐрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твѐрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имѐн
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имѐн существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имѐн прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имѐн прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение
имѐн прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределѐнная
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», еѐ значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
– подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространѐнные и нераспространѐнные.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а»,
«но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твѐрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять
общие и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять имена существительные в группы по определѐнному
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно
находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков,
предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трѐх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой
работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и
записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учѐтом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини-исследования или проектного задания на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность,
организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имѐн существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имѐн существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имѐн
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», еѐ значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространѐнные и нераспространѐнные предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но»,
с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинѐнные с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имѐн существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»,
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имѐн существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имѐн прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединѐнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учѐтом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять глаголы в группы по определѐнному признаку (например,
время, спряжение);
объединять предложения по определѐнному признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределѐнная форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому
языку, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа
(звуко-буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведѐнного наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа еѐ проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в
Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности
написания, при обобщении результатов наблюдения за орфографическим
материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип
текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности
и свой вклад в неѐ; принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в
общий результат;
выполнять совместные проектные задания с
использованием предложенных образцов, планов, идей.
#_ftnref1 Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в
тематическом планировании не предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1
Раздел
«Орфография
и
пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с
разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в тематическом планировании
отдельные часы не предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1 Программное содержание раздела
«Орфоэпия» изучается во всех разделах учебного предмета «Русский язык»,
поэтому на этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не
предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение
ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идѐт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражѐнных в текстах, с которыми идѐт
работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание
индивидуальности
каждого
человека
с
использованием собственного жизненного и читательского опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием языковых средств для выражения своего
состояния и чувств;
неприятие
любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной
среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из текстов, с которыми идѐт работа
на уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идѐт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе
работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том
числе первоначальные представления о системе языка как
одной из составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка,
активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых
единиц
(частеречная
принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определѐнному
признаку;
определять
существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить
в языковом материале закономерности и
противоречия на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с
языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее
целесообразный
(на
основе
предложенных
критериев);
проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини-исследование,
выполнять
по
предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведѐнного наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе
анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь
для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в
явном виде информацию в предложенном источнике: в
словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа еѐ проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей,
законных
представителей)
правила
информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова, о
значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование) в соответствии с речевой
ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о
результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты)
к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления
речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учѐтом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
еѐ
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из
предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук и гласный звук );
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твѐрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е»,
«ѐ», «ю», «я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать
знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных);
перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях
«жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу»,
«щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объѐмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объѐмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твѐрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учѐтом функций букв «е», «ѐ», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой
мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным
словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное
написание предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объѐмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объѐмом не более 45 слов с учѐтом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(2–4 предложения на определѐнную тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его
тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста
объѐмом 30–45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твѐрдого
знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава, в том числе с учѐтом функций букв «е»,
«ѐ», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же
слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном
значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать
имена
существительные;
определять
грамматические признаки имѐн существительных: род, число,
падеж; склонять в единственном числе имена существительные
с ударными окончаниями;
распознавать
имена
прилагательные;
определять
грамматические признаки имѐн прилагательных: род, число,
падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и
родом имѐн существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять
грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения;
распознавать
распространѐнные
и
нераспространѐнные
предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам; применять изученные правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный
твѐрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имѐн
существительных; не с глаголами; раздельное написание
предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объѐмом не
более 70 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 65 слов с учѐтом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной)
информации
простые
выводы
(1–2
предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(3–5 предложений на определѐнную тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты
(2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как
показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определѐнной части
речи (в объѐме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков;
определять грамматические признаки имѐн существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имѐн прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор
имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределѐнную форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы
в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать
распространѐнные
и
нераспространѐнные
предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать
предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространѐнные и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с
союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения
без
называния
терминов);
составлять
простые
распространѐнные и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинѐнные с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имѐн существительных кроме существительных на
«-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имѐн существительных на «-ов», «-ин», «ий»); безударные падежные окончания имѐн прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого
знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединѐнными союзами «и», «а», «но»
и без союзов;
правильно списывать тексты объѐмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 80 слов с учѐтом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации; формулировать устно и письменно простые
выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включѐнных в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
1.2
Фонетика
23
1.3
Письмо
70
1.4
Развитие речи
2
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
2.2
Фонетика
4
2.3
Графика
4
2.4
Лексика и морфология
12
2.5
Синтаксис
5
2.6
Орфография и пунктуация
14
2.7
Развитие речи
10
Итого по разделу
50
Резервное время
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
162
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
3
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
1
3
Лексика
10
2
4
Состав слова
14
2
2
5
Морфология
19
1
1
6
Синтаксис
8
1
1
7
Орфография и пунктуация
50
8
1
8
Развитие речи
30
1
10
16
18
Резервное время
30
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
168
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
0
3
Лексика
5
1
4
Состав слова
9
1
1
5
Морфология
43
0
2
1
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
6
Синтаксис
13
0
1
7
Орфография и пунктуация
50
2
2
8
Развитие речи
32
10
3
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
23
2
1
168
14
11
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Общие сведения о языке
1
0
0
2
Фонетика и графика
2
0
1
3
Развитие речи
30
8
10
4
Синтаксис
16
1
10
5
Лексика
5
1
0
6
Состав слова
5
1
2
7
Морфология
43
1
20
8
Орфография и пунктуация
50
1
24
Резервное время
16
1
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
168
14
70
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
1
0
0
2
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
1
0
0
3
Различение предложения и слова.
Практическая работа
1
0
1
4
Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Различение предложения и слова.
Закрепление
1
0
0
5
Составление предложения из слов.
Работа с предложением
1
0
0
6
Различение слова и обозначаемого
им предмета. Составление
предложения из слов
1
0
0
7
Слово как объект изучения.
Различение слова и обозначаемого
им предмета
1
0
0
8
Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове. Входной
контроль
1
0
0
Дата
изучения
01.09.2026
02.09.2026
03.09.2026
04.09.2026
07.09.2026
08.09.2026
09.09.2026
10.09.2026
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
9
Определяем самый частый звук в
стихотворении
1
0
0
10
Различаем первые звуки в словах
1
0
0
11
Устанавливаем последовательность
звуков в слове
1
0
0
12
Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком
1
0
0
13
Проводим параллельные линии
1
0
0
14
Отрабатываем параллельные линии
1
0
0
15
Ориентируемся на рабочей строке
1
0
0
16
Пишем элементы букв.
Практическая работа
1
0
1
17
Особенность гласных звуков
1
0
0
23.09.2026
https://resh.edu.ru/class/1/
18
Отрабатываем письмо элементов
букв
1
0
0
24.09.2026
https://resh.edu.ru/class/1/
19
Слогообразующая функция гласных
звуков
1
0
0
20
Письмо строчной и заглавной букв
А, а
1
0
0
21
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
0
0
22
Письмо строчной и заглавной букв
О, о
1
0
0
23
Закрепление написания строчной и
1
0
0
11.09.2026
14.09.2026
15.09.2026
16.09.2026
17.09.2026
18.09.2026
21.09.2026
22.09.2026
25.09.2026
28.09.2026
29.09.2026
30.09.2026
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
заглавной букв О, о
01.10.2026
24
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове.
Практическая работа
1
0
1
25
Письмо строчной и заглавной букв
И, и
1
0
0
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
0
0
27
Письмо строчной буквы ы
1
0
0
28
Письмо строчной и заглавной букв
У, у
1
0
0
29
Повторяем особенности гласных
звуков
1
0
0
30
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
0
0
31
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
1
0
0
32
Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки
1
0
0
33
Письмо строчной и заглавной букв
Н, н
1
0
1
34
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки. Практическая работа
1
0
0
35
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
0
0
36
Письмо строчной и заглавной букв
С, с
1
0
0
02.10.2026
05.10.2026
06.10.2026
07.10.2026
08.10.2026
09.10.2026
12.10.2026
13.10.2026
14.10.2026
15.10.2026
16.10.2026
19.10.2026
20.10.2026
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
37
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
0
0
38
Письмо строчной и заглавной букв
К, к
1
0
0
39
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
0
0
40
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
0
0
41
Письмо строчной и заглавной букв
Т, т
1
0
0
42
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
0
0
43
Письмо строчной и заглавной букв
Л, л
1
0
0
44
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
0
0
45
Письмо строчной и заглавной букв
Р, р
1
0
0
46
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
1
0
0
47
Письмо строчной и заглавной букв
В, в
1
0
0
48
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
1
0
0
49
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
0
0
50
Письмо строчной и заглавной букв
1
0
0
21.10.2026
22.10.2026
23.10.2026
05.11.2026
06.11.2026
09.11.2026
10.11.2026
11.11.2026
12.11.2026
13.11.2026
16.11.2026
17.11.2026
18.11.2026
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
Е, е
19.11.2026
51
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
0
0
52
Письмо строчной и заглавной букв
П, п
1
0
0
53
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
0
0
54
Различаем звонкие и глухие
согласные
1
0
0
55
Письмо строчной и заглавной букв
М, м
1
0
0
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
0
0
57
Письмо строчной и заглавной букв
З, з
1
0
0
58
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
0
0
59
Письмо строчной и заглавной букв
Б, б
1
0
0
60
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
0
0
61
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
0
0
62
Письмо строчной и заглавной букв
Д, д
1
0
0
63
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
1
0
0
64
Особенность согласных звуков,
1
0
0
20.11.2026
23.11.2026
24.11.2026
25.11.2026
26.11.2026
27.11.2026
30.11.2026
01.12.2026
02.12.2026
03.12.2026
04.12.2026
07.12.2026
08.12.2026
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные
09.12.2026
65
Письмо строчной и заглавной букв
Я, я
1
0
0
66
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я
1
0
0
67
Письмо строчной и заглавной букв
Г, г
1
0
0
68
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
1
0
0
69
Твѐрдые и мягкие согласные звуки.
Тест
1
0
0
70
Письмо строчной и заглавной букв
Ч, ч
1
0
0
71
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
0
0
72
Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Практическая
работа
1
0
1
73
Письмо строчной буквы ь
1
0
0
74
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь
1
0
0
75
Письмо строчной и заглавной букв
Ш, ш
1
0
0
10.12.2026
11.12.2026
14.12.2026
15.12.2026
16.12.2026
17.12.2026
18.12.2026
21.12.2026
22.12.2026
23.12.2026
24.12.2026
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
76
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
0
0
77
Письмо строчной и заглавной букв
Ж, ж
1
0
0
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
0
0
79
Особенности шипящих звуков
1
0
0
80
Письмо строчной и заглавной букв
Ё, ѐ
1
0
0
81
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ѐ
1
0
0
82
Письмо строчной и заглавной букв
Й, й
1
0
0
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
0
0
84
Письмо строчной и заглавной букв
Х, х
1
0
0
85
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
0
0
86
Письмо строчной и заглавной букв
Ю, ю
1
0
0
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
0
0
88
Письмо строчной и заглавной букв
Ц, ц
1
0
0
25.12.2026
28.12.2026
29.12.2026
30.12.2026
11.01.2027
12.01.2027
13.01.2027
14.01.2027
15.01.2027
18.01.2027
19.01.2027
20.01.2027
21.01.2027
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
89
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
0
0
90
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели.
Практическая работа.
1
0
1
91
Письмо строчной и заглавной букв
Э, э
1
0
0
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
0
0
93
Письмо строчной и заглавной букв
Щ, щ
1
0
0
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
1
0
0
95
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
1
0
0
96
Письмо строчной и заглавной букв
Ф, ф
1
0
0
97
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
0
0
98
Построение моделей звукового
состава слов
1
0
0
99
Обобщаем знания о согласных
звуках
1
0
0
100
Письмо строчной буквы ъ
1
0
0
101
Письмо строчной буквы ь
1
0
0
22.01.2027
25.01.2027
26.01.2027
27.01.2027
28.01.2027
29.01.2027
01.02.2027
02.02.2027
03.02.2027
04.02.2027
05.02.2027
08.02.2027
09.02.2027
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
102
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся
класса
1
0
0
103
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся
класса. Практическая работа
1
0
1
104
Резервный урок. Отрабатываем
умение определять количество
слогов в слове
1
0
0
105
Резервный урок. Раздельное
написание слов в предложении
1
0
0
106
Язык как основное средство
человеческого общения.
1
0
0
107
Речь как основная форма общения
между людьми
1
0
0
26.02.2027
https://resh.edu.ru/class/1/
108
Текст как единица речи
1
0
0
01.03.2027
https://resh.edu.ru/class/1/
109
Предложение как единица языка
1
0
0
110
Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в
конце предложения. Как правильно
записать предложение. Введение
алгоритма списывания предложений
1
0
0
111
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить
паредложение из набора слов
1
0
0
10.02.2027
11.02.2027
12.02.2027
24.02.2027
25.02.2027
02.03.2027
03.03.2027
04.03.2027
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
112
Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
1
0
0
113
Составление предложений из
набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и
предложений
1
0
0
114
Восстановление деформированных
предложений
1
0
0
115
Ситуации общения. Диалог
1
0
0
116
Слово как единица языка. Значение
слова
1
0
0
117
Составление небольших устных
рассказов
1
0
0
118
Слова, называющие предметы.
Практическая работа.
1
0
1
119
Слова, отвечающие на вопросы
кто?, что? Составление
предложений из набора слов
1
0
0
120
Слова, называющие признака
предмета
1
0
0
121
Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?
1
0
0
122
Слова, называющие действия
предмета
1
0
0
123
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
1
0
0
05.03.2027
09.03.2027
10.03.2027
11.03.2027
12.03.2027
15.03.2027
16.03.2027
17.03.2027
18.03.2027
19.03.2027
22.03.2027
23.03.2027
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
124
Отрабатываем умение задать вопрос
к слову. Практическая работа
1
0
1
125
Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у
слова
1
0
0
126
Отработка алгоритма списывания
текста. Проверочная работа
1
0
0
127
Слова, близкие по значению.
Отработка алгоритма списывания
предложений
1
0
0
128
Наблюдение за словами, близкими
по значению, в тексте
1
0
0
129
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой. Какие слова
мы называем вежливыми
1
0
0
130
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак. Когда
употребляется в словах буква
"мягкий знак"
1
0
0
131
Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
1
0
0
132
Отработка правила переноса слов.
Когда нужен перенос слова
1
0
0
133
Установление соотношения
звукового и буквенного состава
слова. Объяснительное письмо слов
и предложений
1
0
0
24.03.2027
25.03.2027
26.03.2027
05.04.2027
06.04.2027
07.04.2027
08.04.2027
09.04.2027
12.04.2027
13.04.2027
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
134
Алфавит. Практическая работа
1
0
1
135
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
0
0
136
Звуки речи. Гласные и согласные
звуки, их различение
1
0
0
137
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
0
0
138
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
1
0
0
139
Как обозначить буквой безударный
гласный звук. Словарный диктант.
1
1
0
140
Общее представление о
родственных словах.
Объяснительное письмо слов.
Практическая работа
1
0
1
141
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными.
Словарный диктант
1
0
0
142
Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений
1
0
0
143
Буквы И и Й. Перенос слов со
строки на строку
1
0
0
144
Функции букв е, ѐ, ю, я. Как
обозначить на письме мягкость
согласных звуков
1
0
0
145
Восстановление деформированного
1
0
0
14.04.2027
15.04.2027
16.04.2027
19.04.2027
20.04.2027
21.04.2027
22.04.2027
23.04.2027
26.04.2027
27.04.2027
28.04.2027
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
текста. Когда употребляется в
словах буква "мягкий знак" (ь)
29.04.2027
146
Согласные звуки: систематизация
знаний. Глухие и звонкие согласные
звуки
1
0
0
147
Как обозначить буквой парный по
глухости-звонкости согласный звук
1
0
0
148
Обучение приемам самопроверки
после списывания текста.
Правописание букв парных по
глухости-звонкости согласных
1
1
0
149
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки.
Практическая работа.
1
0
1
150
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и
предложений
1
0
0
151
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)
1
0
0
152
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях жи,
ши
1
0
0
153
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу.
Практическая работа
1
0
1
154
Речевой этикет: ситуация извинения
0
0
30.04.2027
04.05.2027
05.05.2027
06.05.2027
07.05.2027
11.05.2027
12.05.2027
13.05.2027
14.05.2027
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
155
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу
1
0
0
156
Прописная буква в именах
собственных: в именах и фамилиях
людей. Прописная буква в именах
собственных: в кличках животных
1
0
0
157
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и восклицательный
знаки. Практическая работа
1
0
1
158
Перенос слов со строки на строку
1
0
0
159
Объяснительное письмо под
диктовку слов
1
0
0
160
Объяснительный проверочный
диктант
1
0
0
24.05.2027
https://resh.edu.ru/class/1/
161
Годовой диктант "Чему мы
научились на уроках правописания
в 1 классе"
1
1
0
25.05.2027
https://resh.edu.ru/class/1/
162
Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений
1
0
0
26.05.2027
https://resh.edu.ru/class/1/
162
23
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
17.05.2027
18.05.2027
19.05.2027
20.05.2027
21.05.2027
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
Тема урока
Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства России
и мира. Наша речь и наш язык
Диалогическая форма речи
Лексика: о происхождении слов
Конт
Всег роль
ные
о
работ
ы
1
01.09.26
1
02.09.26
1
4
Текст
5
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
1
6
Входная диагностическая работа.
1
7
Тема текста
1
Пра
кти Дата
ческ изучения
ие
рабо
ты
03.09.26
1
04.09.26
07.09.26
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
08.09.26
https://myschool.edu.ru/
09.09.26
https://myschool.edu.ru/
Домашнее
задание
Прочитать текст из упр. 2
(с. 6). Повторить виды
речи.
Вспомнить слова
приветствия и записать
их.
Выполнить упр. 11 (с. 14).
Списать оставшиеся
предложения из упр. 14
(с. 18).
Списать первое
предложение из упр. 14
(с. 18). Написать еще 2
предложения, чтобы
получился текст.
Нарисовать рисунок на
тему «Сентябрь».
8
Основная мысль и заглавие текста
1
9
Подбор заголовков к предложенным текстам
10
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли текста
11
Последовательность частей текста (абзацев).
Абзац. Красная строка
12
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг
1
13
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений
1
14
15
16
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
10.09.26
1
1
1
1
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев
1
Предложение как единица языка
1
1
https://myschool.edu.ru/
Написать текст из трехчетырех предложений по
теме «Сентябрь».
11.09.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
14.09.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
15.09.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject
/13/2/
16.09.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Составить текст из
предложений.
Разноуровневые
карточки.
Корректировать текст
Разноуровневые
карточки.
17.09.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject
/13/2/
Корректировать текст
Разноуровневые
карточки.
18.09.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject
/13/2/
21.09.26
22.09.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
https://myschool.edu.ru/
Озоглавить текст.
Разноуровневые
карточки.
Корректирование
текстов с нарушенным
порядком абзацев
Разноуровневые
карточки.
Корректирование
текстов с нарушенным
порядком абзацев
Разноуровневые
карточки.
Выполнить упр. 23 (с. 25).
Задание 3 — подготовить
ответ из 2—3
предложений.
17
18
19
20
Предложение и слово.
Контрольное списывание
Связь слов в предложении
Виды предложений по цели высказывания
Восклицательные и невосклицательные
предложения
21
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
22
Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение)
23
Синтаксис: наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения
24
Синтаксис: установление связи слов в
предложении
1
1
23.09.26
1
24.09.26
1
1
1
1
1
1
1
1
https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
Выполнить упр. 28
Ответить на вопросы
письменно.
25.09.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выполнить упр. 32 (с. 30).
Продолжить текст,
написав 2—3
предложения.
28.09.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject
/13/2/
1. Выучить правило.
2. Составить и записать
предложение со
словом рисунок.
29.09.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
1. Выучить правило.
2. Составить и записать
предложение со
словом рисунок.
30.09.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
01.10.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
02.10.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
1. Выучить правило.
2. Составить и записать 23 предложения.
Выполнить упр. 42 (с. 36).
Дополнить предложение
второстепенными
членами письменно.
Выполнить упр. 46 (с. 39).
25
Предложение: систематизация знаний
1
05.10.26
https://myschool.edu.ru/
26
Слово и его значение
1
06.10.26
https://myschool.edu.ru/
27
Словарный диктант
Значение слова в словаре. Уточняем значение
слова самостоятельно, по тексту или с
помощью толкового словаря
1
07.10.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
08.10.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
28
Однозначные и многозначные слова
1
29
Значение слова в словаре и тексте
30
Многозначные слова. Прямое и переносное
значение слова
1
31
Синонимы
1
32
Синонимы в тексте
1
1
1
09.10.26
https://myschool.edu.ru/
Разноуровневые карточки
Выполнить упр. 52 (с, 44).
1. Выполнить упр. 61 (с. 49).
Написать 10
многозначных слов,
используя толковый
словарь.
Разноуровневые карточки
12.10.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выполнить упр. 70 (с. 54).
13.10.26
Разноуровневые карточки
14.10.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
33
Антонимы
1
15.10.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject
/13/2/
34
Наблюдение за использованием антонимов
1
16.10.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
Выполнить упр. 74 (с. 56).
Задание повышенной
сложности. Найти и
написать четыре по-г
юницы, в которых есть
антонимы.
Разноуровневые карточки
13/2/
35
Лексика: работаем с толковым словарем
1
36
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
1
37
Контрольный диктант
«Лексика»
38
Однокоренные (родственные) слова. Корень
слова
39
Признаки однокоренных (родственных) слов.
Корень слова
40
Корень как часть слова.
1
1
1
1
1
1
Разноуровневые карточки
19.10.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
20.10.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Повторить изученные
темы, подготовиться к
диктанту.
21.10.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject
/13/2/
22.10.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
23.10.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
05.11.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выполнить упр. 79 (с. 59).
Записать еще несколько
родственных слов.
Выполнить упр. 83 (с. 60).
Выполнить упр. 88 (с. 62).
Дописать в каждую
группу по два
одноимѐнных слова.
Выполнитъ упр. 92 (с.64),
Упр. 93 (с. 64).
41
Корень как общая часть родственных слов
1
06.11.26
42
Корень слова: обобщение знаний
1
09.11.26
https://myschool.edu.ru/
Разноуровневые карточки
43
Окончание как изменяемая часть слова
1
10.11.26
https://myschool.edu.ru/
Выучить правило.
Разноуровневые карточки
44
Изменение формы слова с помощью окончания
1
11.11.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Разноуровневые карточки
Разноуровневые карточки
12.11.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Разноуровневые карточки
45
Различение изменяемых и неизменяемых слов
46
Состав слова: нулевое окончание
(наблюдение)
1
13.11.26
47
Суффикс как часть слова
1
16.11.26
48
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
1
17.11.26
https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Разноуровневые карточки
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject
/13/2/
Разноуровневые карточки
49
Роль суффиксов и приставок
1
18.11.26
50
Состав слова: систематизация знаний
1
19.11.26
https://myschool.edu.ru/
51
Состав слова.
Контрольное списывание
1
20.11.26
https://myschool.edu.ru/
52
Тренинг. Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня
1
53
Состав слова: как образуются слова
(наблюдение)
54
Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
55
Деление слов на слоги. Использование знания
алфавита при работе со словарями
56
Перенос слов по слогам.
1
Разноуровневые карточки
Разноуровневые карточки
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject
/13/2/
Разноуровневые карточки
23.11.26
1
24.11.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject
/13/2/
Знать названия частей
слов.
1
25.11.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Знать названия частей
слов.
Выполнить упр 99.(С-69)
1
26.11.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
1
27.11.26
https://myschool.edu.ru/
1
Выполнить упр 105.(С72)
57
Перенос слов по слогам: закрепление
58
Различение звуков и букв. Различение ударных
и безударных гласных звуков
59
Составление устного рассказа по репродукции
картины З. Серебряковой "За обедом"
1
1
1
60
Фонетика: различаем звуки и буквы
61
Обучающее изложение повествовательного
текста объѐмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
62
Фонетика.
Контрольное списывание
1
63
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
1
1
1
1
30.11.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выполнить упр 109.(С73)
01.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выполнить упр. 120 (с.
80).
02.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
03.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
04.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
07.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выполнить упр. 122 (с.
85).
Составление устного
рассказа по
репродукции картины
на выбор.
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выучить правило.
09.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выполнить упр. 144 (с.
96).
Выполнить упр. 148 (с.
98).
Выполнить упр. 153.154
(с. 101).
08.12.26
64
Единообразное написание гласных в корне
65
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
1
10.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
66
Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова
1
11.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
1
Составление устного
рассказа по
репродукции картины
на выбор.
13/2/
67
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление
1
14.12.26
68
Объяснительный диктант: учимся обозначать
безударные гласные в корне слова
1
15.12.26
69
Непроверяемые гласные в корне слова
70
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова
71
Отработка правописания слов с орфограммами
в значимых частях слов
72
Парные и непарные по твѐрдости - мягкости
согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква И
краткое. Твѐрдые и мягкие согласные звуки и
буквы для их обозначения
1
1
https://myschool.edu.ru/
Выполнить упр. 162 (с.
104).
Повторить изученные
орфограммы.
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выполнить упр. 165 (с.
106).
Разноуровневые карточки
17.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Разноуровневые карточки
18.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
16.12.26
1
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Разноуровневые карточки
1
1
21.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
73
Знакомство с жанром поздравления
1
22.12.26
74
Функции мягкого знака
1
23.12.26
75
Фонетика: учимся характеризовать звуки
1
24.12.26
76
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре (группе)
1
25.12.26
https://myschool.edu.ru/
Написать поздравление с
Новым годом.
Выполнить упр. 199 (с.
123).
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Разноуровневые карточки
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
Разноуровневые карточки
13/2/
77
Диктант.
Безударные гласные в корне слова.
1
78
Анализ диктанта. Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
79
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)
80
Повторение алгоритма списывания текста
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
81
Орфография: тренинг "Знаки препинания в
конце предложения" с использованием
электронных образовательных ресурсов
82
Орфография: тренинг "Слог. Перенос слов "с
использованием электронных образовательных
ресурсов"
83
Орфография: использование орфографического
словаря учебника для определения (уточнения)
написания слова
1
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч.
Проверочная работа
1
85
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при работе
в паре (группе)
1
86
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши
1
1
28.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Повторить изученные
орфограммы.
30.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Повторить изученные
орфограммы.
11.01.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
12.01.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
13.01.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
14.01.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
29.12.26
1
1
1
1
1
1
1
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
15.01.27
https://myschool.edu.ru/
Учебник часть2
18.01.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Повторить изученные
орфограммы.
Выполнить Упр.6 стр 5
Разноуровневые карточки
19.01.27
https://myschool.edu.ru/
Повторить изученные
(в положении под ударением)
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
орфограммы.
Выполнить Упр.17 стр 12
Разноуровневые карточки
Повторить изученные
орфограммы.
Выполнить Упр.18 стр 12
Разноуровневые карточки
20.01.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
21.01.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
22.01.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Составление текста по
рисунку стр 7 упр. 9на
тему "Птичья столовая"
1
25.01.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выучить парные
согласные звуки.
Стр 17 упр. 27
1
26.01.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 33 стр 20
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 41 стр 24
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 45 стр 26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 48 стр 27
01.02.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 51 стр 28
02.02.27
https://myschool.edu.ru/
Повторить изученные
87
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу
88
Диктант . Гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт.
1
89
Составление текста по рисунку на тему "День
рождения"
1
90
Парные и непарные по звонкости - глухости
согласные звуки
91
Правописание слов с парным по звонкостиглухости согласным в корне слова
92
Обозначение парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова
1
27.01.27
93
Способы проверки согласных в корне слова
1
28.01.27
94
Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне слова
1
29.01.27
95
Учимся писать буквы согласных в корне слова
1
96
Объяснительный диктант: учимся писать
1
1
1
буквы согласных в корне слова
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
97
Учимся писать буквы гласных и согласных в
корне слова
03.02.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
98
Тренинг "Правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в корне слова" с
использованием электронных образовательных
ресурсов
04.02.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
99
Подробное изложение повествовательного
текста объѐмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
100
Списывание текста.
Правописание слов с парным согласным по
звонкости-глухости .
1
1
1
1
1
05.02.27
1
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
08.02.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 58 стр 33
101
Использование на письме разделительных ъ и ь
1
09.02.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
102
Правописание слов с разделительным мягким
знаком
1
10.02.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 59 стр 34
103
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
11.02.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 65 стр 36
104
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами
1
12.02.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
13/2/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 58 стр 33
105
Тренинг "Правописание слов с
1
15.02.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
1
1
разделительным мягким знаком" с
использованием электронных образовательных
ресурсов
13/2/
вые карточки
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровн
евые карточки
106
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
107
Словарный диктант.
1
108
Имя существительное как часть речи
1
18.02.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр.79 стр 46
109
Имя существительное: употребление в речи
1
19.02.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 81 стр 47
110
Имя существительное: значение
1
20.02.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 85 стр 49
111
Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»)
1
24.02.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 88 стр 51
112
Употребление прописной и строчной буквы
1
25.02.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 93 стр 53
113
Составление устного рассказа по репродукции
картины И. Шишкина "Утро в сосновом лесу"
1
26.02.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.
114
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
1
01.03.27
https://resh.edu.ru/class/1/
115
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
1
02.03.27
https://resh.edu.ru/class/1/
116
Сочинение
Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы: составление
текста о своем любимом домашнем питомце по
вопросам
16.02.27
1
17.02.27
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 98 стр 55
Выучить правило.
Выполнить Упр. 105 стр
58
Повторить изученные
орфограммы.
1
1
03.03.27
https://resh.edu.ru/class/1/
117
Имя существительное: изменение по числам
1
04.03.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 111 стр
63
118
Число имѐн существительных
1
05.03.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 114 стр
64
119
Морфология: изменение по числам имен
существительных
1
09.03.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 114 стр
64
120
Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная буква
и др.)
1
10.03.27
https://resh.edu.ru/class/1/
121
Глагол как часть речи
1
11.03.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 121 стр
67
122
Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в
нашей речи?
1
12.03.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 124 стр
70
123
Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?»
и др.
1
15.03.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 128 стр
72
124
Единственное и множественное число глаголов
1
16.03.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 132 стр
75
125
Правописание частицы НЕ с глаголами
1
17.03.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 140 стр
79
126
Диктант на изученные правила.
1
127
Работа над ошибками.
Текст-повествование.
Особенности текстов-повествований.
1
1
18.03.27
19.03.27
Стр 66 Проверь себя.
Задание 5
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 144 стр
81 задание 3
128
Учимся сочинять текст-повествование.
Упр 164 стр 82
129
Обобщение знаний о глаголе
130
Морфология. Тренинг. Отработка темы
"Глагол"
131
Орфограммы корня.
1
1
1
1
22.03.27
23.03.27
1
24.03.27
1
25.03.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Составление текстаповествования на тему
"Как приготовить
салат" упр 145 стр 82
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 150 стр
85
132
Имя прилагательное
1
26.03.27
133
Имя прилагательное как часть речи
1
05.04.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 152 стр
87
134
Имя прилагательное: значение
1
06.04.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 156 стр
89
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 160 стр
92
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 159 стр
91
135
Обобщение знаний об имени прилагательном
136
Морфология: роль имѐн прилагательных в
тексте. Единственное и множественное число
имен прилагательных
137
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
1
1
07.04.27
08.04.27
09.04.27
138
139
Текст-описание
Текст-описание Упр 169 стр 96
«Букет цветов, бабочка и птичка»
1
12.04.27
1
140
Особенности текстов-описаний
141
Учимся писать текст-описание. Составление
текста-описания натюрморта
1
142
Диктант
Орфограммы в корне слова
1
143
Анализ диктанта. Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
144
Составление текста по рисунку с включением в
него диалога. Практикум по овладению
диалогической речью
145
Составление текста по рисунку с включением в
него диалога. Практикум по овладению
диалогической речью
1
146
Текст-рассуждение
147
Особенности текстов-рассуждений
13.04.27
14.04.27
1
15.04.27
Выучить правило.
Выполнить Упр. 166 стр
95
https://resh.edu.ru/class/1/
Составление текста
(рассказа или сказки)
на тему "Путешествие
снежинки на землю"
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 168 стр
96
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
16.04.27
https://resh.edu.ru/class/1/
19.04.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровн
евые карточки
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
21.04.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
1
22.04.27
https://resh.edu.ru/class/1/
1
23.04.27
1
1
https://resh.edu.ru/class/1/
20.04.27
https://resh.edu.ru/class/1/
148
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
26.04.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 185 стр
107
149
Наиболее распространѐнные предлоги: в, на,
1
27.04.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить Упр. 190 стр
108
из, без, над, до, у, о, об и др.
150
Раздельное написание предлогов с именами
существительными.
1
28.04.27
151
Раздельное написание предлогов с именами
существительными.
1
29.04.27
152
Словарный диктант.
Части речи.Тренинг.
1
153
Умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы
154
Морфология: части речи. Тренинг
155
Различение текстов-описаний и текстовповествований
156
Морфология. Тренинг. Отработка темы
"Предлоги"
1
1
1
30.04.27
1
1
1
1
04.05.27
05.05.27
06.05.27
1
07.05.27
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
Выучить правило.
Выполнить стр 111
Проверь себя
Стр 112-113
2 задания на выбор.
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
157
Части речи: систематизация знаний
1
11.05.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
158
Морфология: роль имѐн существительных в
тексте
1
12.05.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
159
Морфология: роль глаголов в
тексте
1
13.05.27
160
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
161
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
1
162
Итоговый контрольный диктант
1
163
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности.
1
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
17.05.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
18.05.27
https://resh.edu.ru/class/1/
14.05.27
1
1
1
19.05.27
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
https://resh.edu.ru/class/1/
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
164
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
20.05.27
165
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности.
1
21.05.27
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
24.05.27
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
25.05.27
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточки
26.05.27
Повторить изученные
орфограммы.Разноуровне
вые карточк
166
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
167
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
168
"Правописание имен собственных" с
использованием электронных образовательных
ресурсов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
168
16
18
3 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Дата
изучения
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
1
0
0
01.09.26
2
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
1
0
0
02.09.26
3
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста
1
0
0
03.09.26
4
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок
1
0
1
04.09.26
5
Определение типов
текстов:повествование,
описание, рассуждение
1
0
0
07.09.26
6
Отработка умения определять
тип текста (повествование,
описание, рассуждение)
1
0
0
08.09.26
7
Определение типов текстов:
обобщение
1
0
0
09.09.26
8
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
1
0
0
10.09.26
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
предложений
9
Предложение. Входной
контрольный тест
1
1
0
11.09.26
10
Анализ контрольного теста.
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине К. Е.
Маковского "Дети, бегущие от
грозы"
1
0
1
14.09.26
11
Обобщение знаний о видах
предложений. Предложения с
обращениями (общее
представление)
1
0
0
15.09.26
12
Связь слов в предложении.
1
0
0
16.09.26
1
0
0
17.09.26
1
0
0
18.09.26
1
0
0
21.09.26
13
14
15
Главные члены предложения.
Подлежащее
Сказуемое.
16
Подлежащее и сказуемое
1
0
0
22.09.26
17
Второстепенные члены
предложения
1
0
0
23.09.26
18
Предложения
распространѐнные и
1
0
0
24.09.26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
нераспространѐнные
19
Однородные члены
предложения
1
0
0
25.09.26
20
Однородные члены
предложения с союзами и, а, но
1
0
0
28.09.26
21
Однородные члены
предложения без союзов
1
0
0
29.09.26
22
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка
темы.Предложение и
словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по
картине В. Д. Поленова
"Золотая осень"
1
0
1
30.09.26
23
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Простое и сложное
предложение (общее
представление). Запятая между
частями сложного предложения
1
0
0
01.10.26
24
Лексическое значение слова.
Синонимы,
антонимы.Словарный диктант.
1
1
0
02.10.26
25
Анализ словарного диктанта.
Работаем с толковыми
словарями.
1
0
0
05.10.26
26
Прямое и переносное значение
1
0
0
06.10.26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
слова
27
Наблюдаем за значениями слов
в тексте
1
0
0
07.10.26
28
Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы
1
0
0
08.10.26
29
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста
1
0
0
09.10.26
30
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи. Имя
числительное
1
0
0
12.10.26
31
Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по картине (по
коллективно составленному
плану) И. Т. Хруцкого "Цветы и
плоды"
1
0
0
13.10.26
32
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
1
0
0
14.10.26
33
Характеристика звуков
русского языка
1
0
0
15.10.26
34
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн,
нч
1
0
1
16.10.26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
35
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
0
0
19.10.26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
36
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
37
План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану
38
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова.
Диктант с грамматическим
заданием за 1 четверть
1
1
0
22.10.26
39
Работа над ошибками.
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание слов с двумя
корнями
1
0
0
23.10.26
40
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
наблюдение за
соединительными гласными о, е
1
0
1
05.11.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
41
Окончание как изменяемая
1
0
0
06.11.26
Библиотека ЦОК
1
0
0
20.10.26
Библиотека ЦОК
1
0
0
21.10.26
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
часть слова.
https://m.edsoo.ru/f842c110
42
Нулевое окончание
43
Различение однокоренных слов
и слов с омонимичными
корнями
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова. Диктант
с грамматическим заданием
1
44
Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова
1
0
0
11.11.26
45
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
1
0
0
12.11.26
46
Создание собственных текстовописаний. Сочинение по
картине А.А. Рылова "В
голубом просторе"
1
0
0
13.11.26
47
Состав слова: обобщение
1
0
0
16.11.26
48
Изложение повествовательного
текста с опорой на
предложенный план
1
0
0
17.11.26
49
Резерный урок по разделу
состав слова: проектное задание
"Семья слов"
1
0
0
50
Повторяем правописание
1
1
0
1
0
0
09.11.26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
0
0
10.11.26
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
18.11.26
19.11.26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
проверяемых безударных
гласных в корне слова.
Проверочный тест
51
Анализ проверочного теста.
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне
слова
1
0
0
20.11.26
52
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
1
0
0
23.11.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
53
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
1
0
0
24.11.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
54
Повторяем правописание
парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова.
Составление текста на основе
личных наблюдений или по
рисунку.
1
0
0
25.11.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
55
Непроизносимые согласные в
корне слова
1
0
0
26.11.26
56
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
1
0
0
27.11.26
57
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
1
0
0
30.11.26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
58
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
1
0
0
01.12.26
59
Правописание слов с
удвоенными согласными
1
0
0
02.12.26
60
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.
Проверочная работа
1
0
0
03.12.26
61
Написание текста по заданному
плану. Сочинение по картине В.
М. Васнецова "Снегурочка"
1
0
0
04.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
62
Резерный урок по разделу
орфография: "Правописание
слов с орфограммами в корне"
1
0
0
07.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
63
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость,
ов и др.Проверочная работа по
теме « Правописание слов с
орфограммой в корне»
1
1
0
64
Анализ проверочной работы.
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов
08.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
1
0
0
09.12.26
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
65
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок группа
приставок с "о" и группа
приставок с "а"
1
0
1
10.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
66
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
приставок
1
0
0
11.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
67
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок.
Словарный диктант
1
0
0
14.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
68
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки.
1
0
0
15.12.26
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
69
Работа над ошибками в
диктанте.
Разделительный твѐрдый знак
1
0
0
70
Знакомство с жанром
объявления
1
0
0
17.12.26
71
Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания
1
0
0
18.12.26
72
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
1
0
0
Библиотека ЦОК
16.12.26
21.12.26
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
соединѐнными союзами
73
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами,
соединѐнными
повторяющимися союзами и,
или
1
0
1
22.12.26
74
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
1
0
0
23.12.26
75
Продолжаем учиться составлять
план текста. Составление и
запись текста по рисунку на
одну из данных тем
1
0
0
24.12.26
76
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
0
0
77
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности.Диктант с
грамматическим заданием за 2
четверть.
1
1
0
78
Анализ диктанта.
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
0
0
25.12.26
28.12.26
29.12.26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
79
Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
0
0
30.12.26
80
Ознакомительное чтение: когда
оно нужно
1
0
0
11.01.27
81
Имя существительное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи. Части
речи
1
0
0
12.01.27
82
Имена существительные
одушевлѐнные и
неодушевлѐнные. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану
1
0
0
13.01.27
83
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
0
0
14.01.27
84
Число имѐн существительных.
Контрольное списывание
1
1
0
85
Анализ контрольного
списывания.
Имена существительные
единственного и
множественного числа. Имена
существительные, имеющие
форму одного числа
1
0
0
18.01.27
86
Изменение имѐн
существительных по числам
1
0
0
19.01.27
87
Имена существительные
1
0
0
20.01.27
15.01.27
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
мужского, женского и среднего
рода
88
Род имѐн существительных
1
0
0
21.01.27
89
Мягкий знак после шипящих на
конце имѐн существительных
1
0
0
22.01.27
90
Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имѐн существительных»
1
0
0
25.01.27
91
Отрабатываем правило
«Мягкий знак после шипящих
на конце имѐн
существительных».
Объяснительный диктант
1
0
26.01.27
92
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
0
0
93
Падеж имѐн существительных.
1
0
0
94
Создание собственных текстовповествований. Составление
рассказа покартине И. Я.
Билибина "Иван-царевич и
лягушка-квакушка"
1
0
0
95
Падеж имѐн существительных:
именительный падеж
1
0
0
01.02.27
96
Падеж имѐн существительных:
родительный падеж
1
0
0
02.02.27
97
Падеж имѐн существительных:
1
1
0
03.02.27
0
27.01.27
28.01.27
29.01.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
дательный падеж.Словарный
диктант.
https://m.edsoo.ru/f842b878
98
Пишем поздравительную
открытку к празднику 23
февраля
1
0
0
99
Падеж имѐн существительных:
винительный падеж
1
0
0
100
Падеж имѐн существительных:
творительный падеж
1
0
0
08.02.27
101
Падеж имѐн существительных:
предложный падеж
1
0
0
09.02.27
102
Изменение имѐн
существительных по падежам и
числам (склонение). Сочинение
по картине
1
0
0
10.02.27
103
Имена существительные 1, 2, 3го склонения
1
0
0
11.02.27
104
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный
план
1
0
0
12.02.27
105
Обобщение знаний об имени
существительном.
Коллективное составление
текста по картине К. Ф. Юона
"Конец зимы. Полдень" (по
опорным словам)
1
0
0
15.02.27
106
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
1
0
0
16.02.27
04.02.27
05.02.27
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
существительных 1-го
склонения
107
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 1-го
склонения
1
0
0
108
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 2-го
склонения
1
0
0
18.02.27
109
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 2-го
склонения
1
0
0
19.02.27
110
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 3-го
склонения. Проверочный тест
1
1
0
20.02.27
111
Анализ проверочного теста.
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
0
0
24.02.27
112
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 3-го
склонения
1
0
1
25.02.27
113
Правописание окончаний имѐн
существительных во
множественном числе
1
0
0
26.02.27
17.02.27
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
114
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных:
систематизация знаний
1
0
0
01.03.27
115
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях имѐн
существительных)
1
0
0
02.03.27
116
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных: обобщение
1
0
0
03.03.27
117
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме "Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных"
1
1
0
04.03.27
118
Анализ проверочной работы.
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи.
1
0
0
05.03.27
119
Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в
научном и художественном
стилях. Изобразительновыразительные средства в
описательном тексте. Работа с
картиной М. А. Врубеля
1
0
1
09.03.27
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
"Царевна-Лебедь"
120
Изменение имѐн
прилагательных по родам
1
0
0
10.03.27
121
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
1
0
0
11.03.27
122
Изменение имѐн
прилагательных по числам
1
0
0
12.03.27
123
Изменение имѐн
прилагательных по падежам.
Начальная форма имени
прилагательного
1
0
0
15.03.27
124
Склонение имѐн
прилагательных
1
0
0
16.03.27
125
Значения имѐн прилагательных
Наблюдение за значениями
имѐн прилагательных.
1
0
0
126
Правописание окончаний имѐн
прилагательных в единственном
и во множественном числе.
1
0
0
18.03.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
127
Значения имѐн прилагательных:
обобщение. Составление
сочинения-отзыва по картине В.
А. Серова "Девочка с
персиками"
1
0
0
19.03.27
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
128
Наблюдение за правописанием
окончаний имѐн
прилагательных в единственном
1
0
0
17.03.27
22.03.27
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
числе
129
Наблюдение за правописанием
окончаний имѐн
прилагательных во
множественном числе.
Контрольный диктант по
итогам 3 четверти.
1
1
0
130
Анализ контрольного диктанта.
Правописание окончаний имѐн
прилагательных в единственном
и во множественном числе.
1
0
0
131
Обобщение знаний о написании
окончаний имѐн
прилагательных
1
0
0
132
Резерный урок по разделу
орфография: по теме
"Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных"
1
0
0
133
Обобщение знаний о написании
окончаний имѐн
существительных и имѐн
прилагательных
1
0
1
05.04.27
134
Местоимение (общее
представление)
1
0
0
06.04.27
135
Личные местоимения.
1
0
0
07.04.27
136
Как изменяются личные
местоимения
1
0
0
23.03.27
24.03.27
25.03.27
26.03.27
08.04.27
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
137
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Изменение личных
местоимений". Словарный
диктант.
1
1
0
09.04.27
138
Работа над ошибками.
Употребление личных
местоимений в речи
1
0
0
12.04.27
139
Правописание местоимений с
предлогами
1
0
0
13.04.27
140
Правописание местоимений
1
0
0
141
Знакомство с жанром письма
1
0
0
142
Учимся писать письма
1
0
0
16.04.27
143
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте
1
0
0
19.04.27
144
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
1
0
0
20.04.27
145
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
0
0
21.04.27
146
Значение и употребление
глаголов в речи.Составление
1
0
0
22.04.27
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
14.04.27
15.04.27
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
текста по сюжетным рисункам
147
Неопределѐнная форма глагола
1
0
0
23.04.27
148
Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с
нарушенным порядком слов
1
0
0
26.04.27
149
Настоящее время глаголов.
Контрольное списывание.
1
1
0
27.04.27
150
Работа над ошибками. Будущее
время глаголов
1
0
0
28.04.27
151
Прошедшее время глаголов.
Составление текстарассуждения по заданной теме
1
0
0
1
0
1
30.04.27
152
Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Выборочное подробное
изложение повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно составленному
плану
29.04.27
153
Род глаголов в прошедшем
времени
1
0
0
04.05.27
154
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
0
0
05.05.27
155
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
0
0
06.05.27
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
156
Частица не, еѐ значение.
1
0
0
157
Правописание частицы не с
глаголами
1
0
0
11.05.27
1
0
0
12.05.27
1
0
0
13.05.27
14.05.27
158
159
Создание собственных текстоврассуждений.
Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и
глаголов с частицей НЕ
07.05.27
160
Правописание глаголов
1
0
0
161
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы.
1
0
0
17.05.27
Итоговый диктант за 2 класс
1
1
0
18.05.27
1
0
0
19.05.27
1
0
1
162
163
164
Анализ итогового диктанта.
Части речи. Повторение.
Систематизация изученного в 3
классе обобщение.
20.05.27
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
165
166
167
Подробное изложение
повествовательного текста
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная
работа "Чему мы научились на
уроках правописания в 3
классе"
Морфология: "Чему мы
научились на уроках в 3 классе"
1
0
0
21.05.27
1
0
0
24.05.27
0
0
25.05.27
1
0
0
26.05.27
168
14
12
1
168
Части речи: "Чему мы научились
на уроках в 3 классе"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Русский язык как язык
межнационального общения
1
0
0
2
Характеристика звуков русского
языка
1
0
0
3
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
1
0
0
4
Речь: диалогическая и
монологическая
1
0
0
5
Речевая культура диалога
1
0
0
6
Ситуации устного и письменного
общения
1
0
0
7
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление
1
0
1
8
Нормы речевого этикета.
1
0
0
9
Чем изучающее чтение отличается
от ознакомительного чтения
1
0
0
10
Можно ли по-разному читать один и
тот же текст?
1
0
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
01.09.2026
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
02.09.2026
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
03.09.2026
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
04.09.2026
https://m.edsoo.ru/f843508a
Библиотека ЦОК
07.09.2026
https://m.edsoo.ru/f8435378
Библиотека ЦОК
08.09.2026
https://m.edsoo.ru/f84351f2
Библиотека ЦОК
09.09.2026
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
10.09.2026
Библиотека ЦОК
11.09.2026
14.09.2026
https://m.edsoo.ru/f84354ea
11
Входной контрольный диктант
1
1
0
12
Анализ диктанта.
Текст: тема и основная мысль
1
0
0
13
Текст: заголовок
1
0
0
14
Подбираем заголовки,
отражающие тему или основную
мысль текста
1
0
0
15
Вспоминаем типы текстов
1
0
0
16
Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения
1
0
1
17
Текст. Образные языковые
средства
1
0
0
18
Текст. Структура текста
1
0
0
19
Текст. План текста
1
0
0
20
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
1
0
1
21
Пишем текст по предложенному
плану
1
0
0
22
Как сделать текст интереснее
1
0
0
23
Редактируем предложенный текст
1
0
1
Библиотека ЦОК
15.09.2026
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
16.09.2026
https://m.edsoo.ru/f843565c
17.09.2026
18.09.2026
21.09.2026
22.09.2026
Электронное
приложение к учебнику
23.09.2026
24.09.2026
25.09.2026
Презентация
28.09.2026
29.09.2026
30.09.2026
Библиотека ЦОК
01.10.2026
https://m.edsoo.ru/f843966c
24
Сочинение как вид письменной
работы. Словарный диктант.
1
1
0
25
Анализ словарного диктанта.
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение.
1
0
1
26
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
0
0
27
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
1
0
1
28
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
1
0
0
29
Распространѐнные и
нераспространѐнные предложения
1
0
0
30
Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и.
1
0
0
31
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами.
1
0
0
32
Пишем сочинение-описание по
картине И.И.Левитана "Золотая
осень".
1
0
1
33
Союз как часть речи
1
0
0
02.10.2026
Библиотека ЦОК
05.10.2026
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
06.10.2026
https://m.edsoo.ru/fa2513de
07.10.2026
Библиотека ЦОК
08.10.2026
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
09.10.2026
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
12.10.2026
https://m.edsoo.ru/f8438e60
13.10.2026
Библиотека ЦОК
14.10.2026
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
15.10.2026
https://m.edsoo.ru/fa250cea
34
Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях
1
0
0
35
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединѐнными союзами и, а, но
1
0
0
36
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединѐнными союзом и
1
0
0
37
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединѐнными союзами и, а, но
1
0
0
38
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
1
1
0
39
Анализ диктанта.
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов.
1
0
0
40
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
В.М.Васнецова "Иван царевич на
Сером волке"
1
0
1
41
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединѐнными союзами и, а, но, и
без союзов
1
0
0
42
Предложение и словосочетание:
сходство и различие
1
0
1
43
Словосочетание
1
0
1
Библиотека ЦОК
16.10.2026
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
19.10.2026
https://m.edsoo.ru/f8439018
20.10.2026
21.10.2026
22.10.2026
23.10.2026
Библиотека ЦОК
05.11.2026
https://m.edsoo.ru/f8441f4c
06.11.2026
Библиотека ЦОК
09.11.2026
https://m.edsoo.ru/f8443b1c
Библиотека ЦОК
10.11.2026
https://m.edsoo.ru/f8443c3e
44
Связь слов в словосочетании
1
0
0
45
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
0
1
46
Простое и сложное предложение
1
0
1
47
Сложные предложения
1
0
0
48
Сложные предложения с союзами
и, а, но
1
0
1
49
Сложные предложения без союзов
1
0
1
50
Проверочный тест.
Наблюдаем за знаками препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых.
1
1
0
51
Анализ теста.
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из двух
простых
1
0
1
52
Предложения с прямой речью
после слов автора
1
0
1
53
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
1
0
1
54
Обучающее изложение
1
0
0
Библиотека ЦОК
11.11.2026
https://m.edsoo.ru/f8443ee6
Библиотека ЦОК
12.11.2026
https://m.edsoo.ru/f8443dc4
Библиотека ЦОК
13.11.2026
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
16.11.2026
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
17.11.2026
https://m.edsoo.ru/f84448dc
Библиотека ЦОК
18.11.2026
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
19.11.2026
https://m.edsoo.ru/f84451ba
20.11.2026
Библиотека ЦОК
23.11.2026
https://m.edsoo.ru/f84453f4
Библиотека ЦОК
24.11.2026
25.11.2026
https://m.edsoo.ru/f84456e2
55
Анализ изложения. Повторяем всѐ,
что узнали о синтаксисе
1
0
0
56
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов
и антонимов
1
0
1
57
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов
1
0
1
58
Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов
1
0
0
59
Учимся понимать фразеологизмы
1
0
0
60
Учимся использовать
фразеологизмы
1
0
1
61
Повторяем состав слова
1
0
1
62
Основа слова
1
0
1
63
Проверочная работа.
Неизменяемые слова: состав слова
1
1
0
64
Отрабатываем разбор слова по
составу
1
0
1
65
Правила правописания, изученные
в 1-3 классах
1
0
0
66
Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах
1
0
1
67
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи
1
0
0
26.11.2026
Библиотека ЦОК
27.11.2026
https://m.edsoo.ru/f8436818
Библиотека ЦОК
30.11.2026
https://m.edsoo.ru/fa250646
Библиотека ЦОК
01.12.2026
https://m.edsoo.ru/f843698a
02.12.2026
03.12.2026
Библиотека ЦОК
04.12.2026
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
07.12.2026
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
08.12.2026
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК
09.12.2026
https://m.edsoo.ru/f8445a70
10.12.2026
Библиотека ЦОК
11.12.2026
14.12.2026
https://m.edsoo.ru/f84378da
68
Правописание суффиксов имѐн
существительных
1
0
1
69
Сочинение по картине
"Кружевница"
1
0
1
70
Частица не, еѐ значение
1
0
0
71
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
0
1
72
Наблюдаем за правописанием
числительных
1
0
0
73
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
0
1
74
Как образуются наречия
1
0
0
75
Мягкий знак на конце наречий
после шипящих
1
0
1
1
0
1
77
Контрольный диктант за 1
полугодие.
1
1
0
78
Анализ диктанта.
Наречие: обобщение знаний
1
0
1
1
0
1
76
79
Отрабатываем орфограмму
«Мягкий знак на конце наречий
после шипящих»
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
15.12.2026
16.12.2026
Библиотека ЦОК
17.12.2026
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
18.12.2026
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
21.12.2026
https://m.edsoo.ru/f84437ca
Библиотека ЦОК
22.12.2026
https://m.edsoo.ru/f844304a
23.12.2026
Библиотека ЦОК
24.12.2026
https://m.edsoo.ru/f8443298
Библиотека ЦОК
25.12.2026
https://m.edsoo.ru/f844369e
28.12.2026
Библиотека ЦОК
29.12.2026
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
30.12.2026
https://m.edsoo.ru/f8436e12
Несклоняемые имена
существительные
80
1
0
1
81
Падежные окончания имѐн
существительных 1 склонения
1
0
1
82
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
1 склонения
1
0
1
83
Пишем подробный пересказ текста
описние игрушки
1
0
1
84
Контрольное списывание.
Падежные окончания имѐн
существительных 2 склонения
1
1
0
85
Пишем сочинение-рассуждение на
тему "Чем мне запомнилась
картина В.А.Серова "Мика
Морозов"
1
0
1
86
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
2 склонения
1
0
1
87
Падежные окончания имѐн
1
0
0
Библиотека ЦОК
11.01.2027
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
12.01.2027
Библиотека ЦОК
13.01.2027
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
14.01.2027
https://m.edsoo.ru/f84418c6
15.01.2027
Библиотека ЦОК
18.01.2027
https://m.edsoo.ru/f843bd72
Библиотека ЦОК
19.01.2027
https://m.edsoo.ru/f8437344
существительных 3 склонения
20.01.2027
88
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
3 склонения
1
0
1
89
Особенности падежных окончаний
имѐн существительных в
родительном и винительном
падеже
1
0
0
90
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
в родительном и винительном
падеже
1
0
1
91
Особенности падежных окончаний
имѐн существительных в
дательном и предложном падеже
1
0
0
92
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
в дательном и предложном падеже
1
0
1
93
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
описательного текста
1
0
1
94
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
в творительном падеже
1
0
1
95
Падежные окончания имѐн
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах
1
0
0
Библиотека ЦОК
21.01.2027
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
22.01.2027
25.01.2027
26.01.2027
27.01.2027
28.01.2027
29.01.2027
01.02.2027
https://m.edsoo.ru/f843a800
96
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
во множественном числе
1
0
1
97
Безударные падежные окончания
имѐн существительных:
систематизация. Словарный
диктант.
1
1
0
98
Безударные падежные окончания
имѐн существительных:
обобщение
1
0
0
99
Морфологический разбор имени
существительного
1
0
0
100
Пишем подробный пересказ
описательного текста
1
0
1
1
0
0
102
Пишем сочинение-повествование
по картине Н.К.Рериха "Заморские
гости"
1
0
1
103
Имя прилагательное. Значение и
употребление имѐн
прилагательных
1
0
0
104
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
1
0
0
105
Склонение имѐн прилагательных
1
0
0
106
Правописание падежных
1
0
1
101
Закрепление знаний по теме "Имя
существительное"
Библиотека ЦОК
02.02.2027
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
03.02.2027
https://m.edsoo.ru/f8437c72
04.02.2027
Библиотека ЦОК
05.02.2027
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
08.02.2027
https://m.edsoo.ru/f843aabc
Библиотека ЦОК
09.02.2027
https://m.edsoo.ru/fa250a60
10.02.2027
Библиотека ЦОК
11.02.2027
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
12.02.2027
https://m.edsoo.ru/f8437fb0
Библиотека ЦОК
15.02.2027
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
окончаний имѐн прилагательных
16.02.2027
107
Правописание падежных
окончаний имѐн прилагательных в
единственном числе
1
0
1
108
Сочинение-отзыв по картине И.Э.
Грабаря "Февральская лазурь"
1
0
1
109
Особенности склонения имѐн
прилагательных во
множественном числе
1
0
0
110
Правописание падежных
окончаний имѐн прилагательных
во множественном числе.
Проверочный тест.
1
1
0
111
Безударные падежные окончания
имѐн прилагательных:
систематизация
1
0
0
112
Безударные падежные окончания
имѐн прилагательных: обобщение
1
0
0
113
Правописание суффиксов имѐн
прилагательных
1
0
1
114
Морфологический разбор имени
прилагательного
1
0
0
115
Пишем сжатый пересказ
повествовательного текста с
элементами описания.
1
0
0
116
Местоимение
1
0
1
117
Проверочная работа по теме "Имя
1
1
0
https://m.edsoo.ru/f843c42a
17.02.2027
18.02.2027
Библиотека ЦОК
19.02.2027
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
20.02.2027
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
Библиотека ЦОК
24.02.2027
https://m.edsoo.ru/f8438122
25.02.2027
26.02.2027
Библиотека ЦОК
01.03.2027
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
02.03.2027
https://m.edsoo.ru/fa250a60
Библиотека ЦОК
03.03.2027
https://m.edsoo.ru/f843cc40
прилагательное"
04.03.2027
118
Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и
множественного числа
1
0
0
119
Склонение личных местоимений
1
0
0
120
Правописание личных
местоимений
1
0
1
121
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами
1
0
0
122
Глагол как часть речи
1
0
0
123
Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
1
0
0
124
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся
1
0
0
1
0
1
126
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ
повествовательного текста с
элементами описания
1
0
1
127
Неопределенная форма глагола
1
0
0
128
Правописание глаголов на -ться и
–тся
1
0
1
129
Контрольный диктант по итогам 3
1
1
0
125
Личные формы глагола.
Библиотека ЦОК
05.03.2027
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
09.03.2027
https://m.edsoo.ru/f843cefc
10.03.2027
11.03.2027
Библиотека ЦОК
12.03.2027
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
15.03.2027
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
16.03.2027
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК
17.03.2027
https://m.edsoo.ru/fa251adc
Библиотека ЦОК
18.03.2027
https://m.edsoo.ru/f8441466
Библиотека ЦОК
19.03.2027
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
22.03.2027
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
четверти.
23.03.2027
130
Анализ контрольного диктанта
1
0
0
131
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ
повествовательного текста с
элементами описания
1
0
1
132
Сочинение по картине
И.И.Левитана "Весна.Большая
вода"
1
0
1
133
Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам
1
0
0
134
I и II спряжение глаголов
1
0
0
135
Личные окончания глаголов I и II
спряжения.
1
0
0
136
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
1
0
1
137
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе. Словарный диктант.
1
1
0
138
Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
0
0
139
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
0
1
140
Способы определения I и II
1
0
0
Библиотека ЦОК
24.03.2027
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
25.03.2027
https://m.edsoo.ru/f8441466
Библиотека ЦОК
26.03.2027
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
05.04.2027
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
06.04.2027
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
07.04.2027
https://m.edsoo.ru/f844052a
Библиотека ЦОК
08.04.2027
https://m.edsoo.ru/f844087c
09.04.2027
Библиотека ЦОК
12.04.2027
https://m.edsoo.ru/f843fa44
Библиотека ЦОК
13.04.2027
https://m.edsoo.ru/f843f90e
спряжения глаголов
14.04.2027
141
Отработка способов определения I
и II спряжения глаголов
1
0
1
142
Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов с
безударными личными
окончаниями
1
0
0
143
Настоящее время глагола
1
0
0
144
Прошедшее время глагола
1
0
0
145
Изложение повествовательного
текста по вопросам
1
0
1
146
Правописание глаголов в
прошедшем времени
1
0
1
147
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
0
0
148
Будущее время глагола
1
0
0
149
Повелительное наклонение
глагола: наблюдение. Контрольное
списывание.
1
1
0
150
Изложение повествовательного
текста
1
0
1
151
Образование повелительного
наклонения глагола
1
0
0
152
Особенности разбора глаголов по
1
0
0
15.04.2027
Библиотека ЦОК
16.04.2027
https://m.edsoo.ru/f8440732
19.04.2027
Библиотека ЦОК
20.04.2027
https://m.edsoo.ru/f844168c
21.04.2027
Библиотека ЦОК
22.04.2027
https://m.edsoo.ru/f844179a
23.04.2027
26.04.2027
Библиотека ЦОК
27.04.2027
28.04.2027
29.04.2027
https://m.edsoo.ru/f8441e2a
составу слова
30.04.2027
153
Глагол в словосочетании
1
0
0
154
Глагол в предложении
1
0
0
155
Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов
1
0
1
156
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
1
0
1
157
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
0
0
158
Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов-исключений
1
0
0
159
Правописание суффиксов глаголов
1
0
0
160
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация.,
1
0
1
161
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение.
1
0
1
162
Итоговая контрольная работа.
«Чему мы научились в 4 классе»
1
1
0
163
Правописание глаголов с
орфограммами в суффиксах
1
0
1
164
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
1
0
0
04.05.2027
05.05.2027
Библиотека ЦОК
06.05.2027
https://m.edsoo.ru/f8441d08
07.05.2027
11.05.2027
Библиотека ЦОК
12.05.2027
https://m.edsoo.ru/f84410a6
13.05.2027
14.05.2027
Библиотека ЦОК
17.05.2027
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
18.05.2027
https://m.edsoo.ru/f844157e
19.05.2027
Библиотека ЦОК
20.05.2027
https://m.edsoo.ru/f844219a
165
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
1
0
1
166
Обобщение знаний о глаголе
1
0
0
167
Отрабатываем изученные правила
по теме "Глагол"
1
0
0
168
Морфологический разбор глагола
1
0
0
14
70
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
168
Библиотека ЦОК
21.05.2027
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
Библиотека ЦОК
24.05.2027
https://m.edsoo.ru/f8442b90
25.05.2027
Библиотека ЦОК
26.05.2027
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
5.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
Выделять звуки из слова
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук и гласный звук )
Различать ударные и безударные гласные звуки
Различать согласные звуки: мягкие и твѐрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Графика
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ѐ, ю, я и
буквой ь в конце слова
Правильно называть буквы русского алфавита
Использовать знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений заглавные и
строчные буквы, соединения букв, слова
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выделять слова из предложений
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Различать слово и предложение
Составлять предложение из набора форм слов
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное написание слов
в предложении; заглавная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов
по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
5.3
5.4
5.5
6
6.1
6.2
6.3
ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника)
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объѐмом не более 25 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объѐмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать прослушанный текст
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце
предложения
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твѐрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в середине
слова
Пользоваться орфоэпическим словарѐм учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния
терминов)
Пользоваться толковым словарѐм учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Находить однокоренные слова
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные
звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках
животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с
именами существительными, разделительный мягкий знак
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объѐмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объѐмом не более 45 слов с учѐтом изученных
правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Пользоваться орфографическим словарѐм учебника
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2 – 4
предложения на определѐнную тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации
Формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1 – 2 предложения)
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
Писать подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30 – 45
слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове
по заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твѐрдого знаков в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе
с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в
словах с непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
Распознавать слова, употреблѐнные в прямом и переносном значении
(простые случаи)
Определять значение слова в тексте
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имѐн существительных: род, число,
падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имѐн прилагательных: род, число,
падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имѐн
существительных
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число,
род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени –
по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать распространѐнные и нераспространѐнные предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твѐрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имѐн
существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объѐмом не более 70
слов
Писать под диктовку тексты объѐмом не более 65 слов с учѐтом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 – 5
предложений на определѐнную тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
Определять ключевые слова в тексте
Определять тему текста и основную мысль текста
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным
в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Подбирать к предложенным словам синонимы
Подбирать к предложенным словам антонимы
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включѐнных в
федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с
представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определѐнной части речи (в
объѐме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков
Определять грамматические признаки имѐн существительных: склонение,
род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имѐн прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
Устанавливать (находить) неопределѐнную форму глагола
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
6
6.1
6.2
6.3
6.4
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо
(в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе)
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Различать распространѐнные и нераспространѐнные предложения
Распознавать предложения с однородными членами
Составлять предложения с однородными членами
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать простые распространѐнные и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Составлять простые распространѐнные и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
препинания в предложениях с однородными членами, соединѐнными
союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре
учебника);
безударные
падежные
окончания
имѐн
существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья
типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также кроме
собственных имѐн существительных на -ов, -ин, -ий); безударные
падежные окончания имѐн прилагательных; мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные
окончания глаголов
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать тексты объѐмом не более 85 слов
6.5
6.6
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
Писать под диктовку тексты объѐмом не более 80 слов с учѐтом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4 – 6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5 предложений)
для
конкретной
ситуации
письменного
общения
(письма,
поздравительные открытки, объявления и другие)
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли
Корректировать порядок предложений и частей текста
Составлять план к заданным текстам
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3
3.1
3.2
3.3
4
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук и гласный звук
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твѐрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение.
Шипящие , , ,
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения
согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твѐрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ѐ, ю, я, и. Функции букв е, ѐ, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
Использование алфавита для упорядочения списка слов
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
Предложение как единица языка (ознакомление)
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов
Восстановление деформированных предложений
Составление предложений из набора форм слов
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках
животных
Перенос слов (без учѐта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми
Текст как единица речи (ознакомление)
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой)
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных
звуков, согласного звука и гласного звука , твѐрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных
звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на письме твѐрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ѐ, ю, я (повторение изученного в 1 классе)
Парные и непарные по твѐрдости – мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости – глухости
согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твѐрдый
– мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ѐ, ю, я (в начале слова и после гласных)
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка),
пунктуационные знаки (в пределах изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения практических
задач
Лексика
Слово как единство звучания и значения
Лексическое значение слова (общее представление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных
слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
Выделение в словах корня (простые случаи)
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью окончания
Различение изменяемых и неизменяемых слов
Суффикс как часть слова (наблюдение)
Приставка как часть слова (наблюдение)
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»),
употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространѐнные предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об
и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные
предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных);
знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учѐта морфемного деления
слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания
чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе)
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие
орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
Разделительный мягкий знак
Сочетания чт, щн, нч
Проверяемые безударные гласные в корне слова
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические
названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения
коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте;
выражение в тексте законченной мысли
Тема текста
Основная мысль
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в
тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации
Подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30 – 45 слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный твѐрдый (мягкий),
парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных ь и ъ, условия
использования на письме разделительных мягкого и твѐрдого знаков (повторение изученного)
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми
согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного
русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач
Лексика
Повторение: лексическое значение слова
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
Устаревшие слова (ознакомление)
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных
(родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение
изученного)
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
Нулевое окончание (ознакомление)
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
Морфология
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6
6.1
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
Падеж имѐн существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное
Изменение имѐн существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1-го, 2-го, 3го
склонений
Имена существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени существительного
Изменение имѐн прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имѐн прилагательных на -ий, -ов, -ин).
Склонение имѐн прилагательных
Местоимение (общее представление)
Личные местоимения, их употребление в речи
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
Неопределѐнная форма глагола
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
Изменение глаголов по временам, числам
Род глаголов в прошедшем времени
Частица не, еѐ значение
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
Предложения распространѐнные и нераспространѐнные
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки,
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и
самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале)
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова
Разделительный твѐрдый знак
Непроизносимые согласные в корне слова
Мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных
Безударные гласные в падежных окончаниях имѐн существительных (на уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имѐн прилагательных (на уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная
мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного
типа
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану
Изучающее чтение
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного
русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших
слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса (повторение изученного)
Основа слова
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имѐн существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья
типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имѐн существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений (повторение изученного)
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного
(повторение)
Склонение имѐн прилагательных во множественном числе
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Частица не, еѐ значение (повторение)
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий; виды предложений
по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространѐнные и нераспространѐнные предложения
(повторение изученного)
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Интонация
перечисления в предложениях с однородными членами
Простое и сложное предложение (ознакомление)
Сложные предложения: сложносочинѐнные с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль
при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале)
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имѐн существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья
типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имѐн существительных
на -ов, -ин, -ий)
Безударные падежные окончания имѐн прилагательных
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
Безударные личные окончания глаголов
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединѐнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и письменного общения
(письмо, поздравительная открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учѐтом точности, правильности, богатства и
выразительности письменной речи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Е.А. Виноградова. Технологические карты уроков по русскому языку. 3 класс
Канакина В.П., Щѐголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4
классы.
Словарь по русскому языку.
Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой в циф¬ровой
форме.
Комплекты для русского языка (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).
Касса букв.
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по
русскому языку.
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4
классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М.
В.
Бойкина и др.]. — М.: Просвещение, 2014
2. Канакина В. П., Манасова Г. Н. Русский язык. 4 класс. Методическое пособие с поурочными
разработками. — М.: Просвещение, 2017
3. Канакина В. П., Щѐголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ.
1—4 классы. — М.: Просвещение, 2017.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Канакина В.П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное пособие.
2. Демонстрационные таблицы. Русский язык. Начальные классы (диск CD-ROM), составитель
Н.А. Завьялова.
3. Видеоуроки по русскому языку. 3 класс. Мультимедийные (цифровые) образовательные
ресурсы (презентации), соответствующие содержанию обучения.
4. https://resh.edu.ru/class/1/
5. https://resh.edu.ru/class/2/
6. https://resh.edu.ru/class/3/
7. https://resh.edu.ru/class/4/
Детские электронные презентации и клипы. - Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/958/download
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru
Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим
доступа: http//www.uroki.ru
Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа :http://nachalka.info/about/193
Сообщество взаимопомощи учителей Pedsovet.su. - Режим доступа: http://pedsovet.su
Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». - Режим доступа:
http://www.gramota.ru
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа:www.km.ru/ed Я
иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа :http://nsc. 1
september.ru/urok
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
Коллекция цифровых образовательных ресурсов для начальной школы http://www.openclass.ru
https://UCHi.RU/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675
(5 часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах
– по 170 часов.
В соответствии с календарным учебным графиком
МБОУ
КИРОВСКОЙ СОШ на 2025-2026 учебный год количество часов по
факту в 1 классе составляет 163 часа, в во 2–4 классах – по 168 часов.
в календарно - тематическом планировании будут внесены изменения.
Материал будет выдан в полном объѐме за счѐт объединения тем.
По
По
класс Объединение тем
плану
факту
часов
часов
165
163
1
162 Объяснительное письмо под диктовку слов
и предложений 25.05.2026
163 Объяснительная запись под диктовку
текста
25.05.2026
164 Как составить предложение из набора сло
26.05.2026
165 Составление из набора форм слов
предложений 26.05.2026
170
168
2
170
170
168
168
3
4
167 Резервный урок по разделу морфология:
"Чему мы научились на уроках в 3
классе"25.05.2026
168 Резервный урок по разделу: части речи:
"Чему мы научились на уроках в 3 классе"
25.05.2026
169 Резервный урок по разделу: части речи:
"Чему мы научились на уроках в 3 классе"
26.05.2026
170 Резервный урок по разделу: части речи:
"Чему мы научились на уроках в 3 классе"
26.05.2026
167 Отрабатываем изученные правила по
теме "Глагол" 25.05.2026
168 Отрабатываем изученные правила по
теме "Глагол" 25.05.2026
169 Морфологический разбор глагола
26.05.2026
170 Морфологический разбор глагола
26.05.2026
Телефон доверия 
Я - родитель. 
Ответственное родительство 
Слова тоже ранят 
Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации 
Живу на Дону 
Дон молодой 