МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской
области
Отдел образования Администрации Веселовского района
МБОУ КИРОВСКАЯ СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании Педагогического
совета

Заместитель директора по
УВР

директор МБОУ
КИРОВСКОЙ СОШ

________________________

________________________

________________________

Моисеенко Т.А.
Марченко С.Н.
Ульяненко Г.Н.
протокол№1 от «26» августа
Приказ № 170 от «26» 08
Приказ №170 от «26» 08
2024 г.
2024 г.
2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 5564971)
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5 – 9 классов

п.средний маныч 2024-25 уч.год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.

Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,

проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в
8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых

ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).

Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в

воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing
(reading);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми

выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)

иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.

Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации

общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the
rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,

выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и

фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:

образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического

содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление

интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
 активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание
последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
 повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.


8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных,
осознавать
дефицит
собственных
знаний
и
компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;









умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер,
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;
 проводить
выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
 находить
сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;






оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
 понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;

обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;


объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью

отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя

значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по
началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные

с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too – enough;

отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять

таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационно-

коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год

12

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

8

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание

7

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

6

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

9

1

7

Каникулы в различное время года. Виды

9

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

отдыха
8

Природа: дикие и домашние животные.
Погода

15

1

9

Родной город (село). Транспорт

8

1

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

17

1

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты

5

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

15

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

4

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

6

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

5

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

7

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

4

0.5

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

19

0.5

10

Родная страна и страна (страны)

15

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

5

1

102

10

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

7

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

16

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

7

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

7

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

8

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

10

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

8

0.5

9

Жизнь в городе и сельской местности.

9

0.5

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Описание родного города (села). Транспорт
10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

8

1

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

8

0.5

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

9

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

9

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

9

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

10

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

10

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

6

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

13

1

9

Жизнь в городе и сельской местности.

6

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Описание родного города (села). Транспорт
10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

7

1

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

0.5

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

6

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение

11

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

10

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода

4

1

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками

5

1

7

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт

12

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

8

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

11

1

9

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

6

1

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории

14

0.5

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

10

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КЛАСС 5
Количество часов
№
п/п

1

Тема урока

Моя семья (члены моей семьи)

Всего

1

Контрольные
работы

Дата
изучения

02.09.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

2

Моя семья (представление членов моей семьи)

1

04.09.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

3

Моя семья (наши любимые занятия)

1

05.09.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2

4

Моя семья (проводим время вместе)

1

09.09.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc

5

Семейные праздники и традиции (день
рождения, Новый Год)

1

11.09.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc

Домашнее
задание

с. 10—11:
подготовить
связный рас сказ (порус ски) «По чему для
ме ня важ ноизу чать
анг лийс кий язык».
с. 12—13:
повторить бук - вы,
слова; чи тать упр.,
петь пес ню; WB, с.
5—6.
SB, с. 14—15:
повторить бук вы,
слова; чи тать упр.,
петь пес ню; WB, с.
7—8.
с. 16—17:
повторить бук вы,
слова; читать упр.,
петь пес ню; WB с.
9—10.
SB, с. 18—19:
повторить алфавит;
подготовиться к бук
венному диктанту;
WB, с. 11.

6

Моя семья (семейные праздники в разных
странах)

1

Биоблиотека ЦОК
12.09.2024 https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

7

Моя семья. Мои друзья

1

16.09.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a

8

Моя семья. Мои друзья (мои вещи, одежда)

1

18.09.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002

9

Мои друзья (взаимоотношения с друзьями)

1

19.09.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea6

10

Мои друзья (совместные занятия)

1

23.09.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

с. 20: числитель ные
1— 10 — счет,
правописание; петь
песню; написать в
тетради свои имя и
фамилию, имена чле
нов семьи (таб ли ца
WL, с. 18); WB, с.
12.
с. 21: при
лагательные —
названия цветов:
знать значение,
правописа ние,
уметь читать; петь
песню; повторить
алфавит; WB, с. 13.
с. 22: гла голы и вы
ражения: знать
значение, правописа
ние, уметь читать;
WB, с. 14.
с. 23—24: новыеслова;
знать
значения, правописа
ние, уметь читать;
WB, с. 15—16.
просмотреть
содержание модуляв
учебнике и рабочей
тетради, выбрать
наиболее интерес
ную
страницу и
обосновать свой
выбор .

11

12

Обобщение по теме "Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день рождения, Новый
год"
Контроль по теме "Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день рождения, Новый
год"

1

1

1

25.09.2024

SB, упр. 7, с. 217;
WB, с. 17

26.09.2024

SB, упр. 11, с. 29*;
WB, с. 18.

13

Члены семьи: описание внешности

1

14

Члены семьи: описание характера

1

15

Мои друзья: описание внешности

1

16

Мои друзья: описание характера

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e
Биоблиотека ЦОК
02.10.2024
https://m.edsoo.ru/835163f6
Биоблиотека ЦОК
03.10.2024
https://m.edsoo.ru/83516c0c
Биоблиотека ЦОК
07.10.2024 https://m.edsoo.ru/83516dba

1

09.10.2024

повторение модуля;
WB, с. 21—22.

1

10.10.2024

повторение ЛЕ

1

14.10.2024

подготовиться к
тесту

17
18
19
20

21

22
23

Мой любимый герой (описание внешности и
характера)
Мой любимый литературный персонаж
(описание внешности и характера)
Обобщение по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

Досуг и увлечения современных подростков
(любимые увлечения)

Досуг и увлечения современных подростков
(любимые занятия)
Досуг и увлечения современных подростков
(места для отдыха)

1

30.09.2024

1

17.10.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a

1

21.10.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c

1

23.10.2024
24.10.2024

Мое свободное время (театр)

1

25

Мое свободное время (кино)

1

WB, с. 20.
WB, с. 21.
WB, с. 22

16.10.2024

1

24

WB, с. 19.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2
06.11.2024 Биоблиотека ЦОК

просмот реть учеб
ник и рабочую
тетрадь, быть
готовым показать
наиболее заинтере
совавшую страницу
SB, упр. 9; WB, с.
23.
SB, упр. 10, с. 39;
WB, с. 24.
WB, с. 25.
WB, с. 26

https://m.edsoo.ru/83518174
26

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт)"

1

07.11.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

написать заметку
(40— 50 слов).

27

Здоровый образ жизни (распорядок дня)

1

11.11.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618

WB, с. 27

28

Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха)
Здоровый образ жизни (занятия спортом и
активные виды отдыха)
Здоровый образ жизни (проводим выходные с
пользой для здоровья)

1

13.11.2024

1

14.11.2024

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

29
30
31
32

33

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, здоровое питание"
Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, спорт)"
и "Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe
Биоблиотека ЦОК
18.11.2024
https://m.edsoo.ru/83518e12
Биоблиотека ЦОК
20.11.2024
https://m.edsoo.ru/835193e4

1

1

1

1

WB, с. 28.
выучить новые
слова
SB, упр. 8*, с. 47
WB, с. 30.

21.11.2024

SB, упр. 5*, с. 50;
WB, с. 31

25.11.2024

SB, упр. 5*, с. 50;
WB, с. 32
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

34

Покупки (одежда, обувь)

1

27.11.2024

35

Покупки (продукты питания)

1

28.11.2024

: WB, с. 33—34
SB, упр. 4*, с. 53;

36

Покупки (сувениры)

1

Биоблиотека ЦОК
02.12.2024
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

37

Покупки (мои любимые магазины)

1

04.12.2024

1

05.12.2024

39

Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"

40

Школа, школьная жизнь (школьные предметы)

1

41

Школа, школьная жизнь (мой любимый
предмет)

1

38

1

1

WB, с. 33—34

повторить слова по
теме
подготовиться к
тесту

09.12.2024
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10
Биоблиотека ЦОК
16.12.2024
https://m.edsoo.ru/83519f10
11.12.2024

SB, упр. 9*, с. 57
SB, упр. 8*, с. 59
WB, с. 36.

42

Школа, школьная жизнь (расписание уроков)

1

18.12.2024

43

Школа, школьная жизнь (общение с
одноклассниками)

1

19.12.2024

44

Школа, школьная жизнь (занятия после
уроков)

1

23.12.2024

1

25.12.2024

1

26.12.2024

1

30.12.2024

1

09.01.2025

45
46
47

48

Школа, школьная жизнь (образование в
стране/странах изучаемого языка)
Переписка с зарубежными сверстниками
(пишем электронное письмо другу)
Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками"

49

Каникулы (виды путешествий)

1

13.01.2025

50

Каникулы (путешествуем в разное время года)

1

15.01.2025

51

Каникулы (путешествуем с моей семьей и
друзьями)

1

16.01.2025

52

Каникулы (активные виды отдыха)

1

20.01.2025

53

Каникулы (детский лагерь)

1

22.01.2025

54

Виды отдыха (активности)

1

23.01.2025

55

Виды отдыха (поход)

1

27.01.2025

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

SB, упр. 6*, с. 60;
WB, с. 37.
SB, упр. 4*, с. 61;
WB, с. 38
WB, с. 85—86
SB, упр. 3*, с. 62;
WB, с. 85—86
SB, упр. 6*, с. 63;
WB, с. 85—86
повторение ЛЕ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

слова по теменаизусть

SB, упр. 10*, с. 67
WB, с. 42.
SB, упр. 5*, с. 70;
WB,
WB, с. 86
SB, упр. 5*, с. 72;
WB, с. 45—46
SB, упр. 4*, с. 63;
WB, с. 45—46

58

Обобщение по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"
Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"
Природа (дикие животные)

59
60

56
57

1
1

подготовка к тесту

29.01.2025
1

30.01.2025

1

03.02.2025

Природа (домашние животные)

1

05.02.2025

Природа (описание диких животных)

1

06.02.2025

слова наизусть
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452

61

Природа (животные в зоопарке)

1

Биоблиотека ЦОК
10.02.2025
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

62

Природа (описание домашних животных)

1

12.02.2025

63

Природа (животные России)

1

13.02.2025

65

Природа (животные страны/стран изучаемого
языка)
Природа. (насекомые)

66

Погода. (говорим о погоде)

1

67

Погода в разные времена года, месяцы.

1

68

Погода. (моё любимое время года)

1

69

Погода (различные погодные явления)

1

70

Одеваемся по погоде

1

64

71
72

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"
Контроль по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130
Биоблиотека ЦОК
17.02.2025
https://m.edsoo.ru/83520130
19.02.2025
Биоблиотека ЦОК
20.02.2025
https://m.edsoo.ru/835182d2
Биоблиотека ЦОК
26.02.2025
https://m.edsoo.ru/83518444
27.02.2025
Биоблиотека ЦОК
03.03.2025
https://m.edsoo.ru/8351e01a
Биоблиотека ЦОК
05.03.2025
https://m.edsoo.ru/83518cbe

1
1

1
1

73

Родной город (село). (жизнь в городе и
деревне)

1

74

Родной город (село). (типы домов)

1

06.03.2025
1

SB, упр. 8*, с. 77
WB, с. 48.
SB, упр. 5*, с. 80;
WB, с. 49.
SB, упр. 5*, с. 81;
WB, с. 50
WB, с. 51—52 SB,
SP on R, с. 8*
SB, упр. 3*, с. 82;
WB, с. 51—52
SB, упр. 3*, с. 83
описать погоду дня
SB, упр. 8*, с. 87
WB, с. 54.
SB, упр. 5*, с. 90;
WB, с. 55.
SB, упр. 4*, с. 91;
WB, с. 56
повторение
вокабуляра по теме

12.03.2025
Биоблиотека ЦОК
13.03.2025 https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6
17.03.2025 Биоблиотека ЦОК

SB, упр. 4*, с. 92;
WB, с. 57—58
SB, упр. 4*, с. 93;

https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c
75
76
77
78
79
80
81

Родной город (село). (в квартире, в доме)
Родной город (село). (описание квартиры,
дома)
Родной город (село). (как пройти к моему
дому)

1

19.03.2025

слова по теме урока

1

20.03.2025

SB, упр. 9*, с. 97

1

02.04.2025

Виды транспорта

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4
Биоблиотека ЦОК
03.04.2025
https://m.edsoo.ru/8351c134

SB, упр. 7, 9*, с. 99;
WB,
SB, упр. 4*, с. 100;
WB, с. 61
написать заметку
40-50 слов

Обобщение по теме "Родной город (село).
Транспорт"
Контроль по теме "Родной город (село).
Транспорт"
Родная страна. (географическое положение)

1

1

83
84

Родная страна. (национальные обычаи)
Родная страна. (праздники)

1
1

85

Родная страна (достопримечательности)

1

86

Родная страна (народное творчество)
Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение, столицы)
Контроль по теме "Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"

1

1
1

Достопримечательности стран изучаемого
языка

1

09.04.2025
10.04.2025

1

Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности Великобритании)

89

1

1

Родная страна. (культура и традиции)

88

07.04.2025

1

82

87

WB, с. 51—52

Биоблиотека ЦОК
14.04.2025
https://m.edsoo.ru/83520266
16.04.2025
17.04.2025
Биоблиотека ЦОК
21.04.2025
https://m.edsoo.ru/8351f3c0
23.04.2025
Биоблиотека ЦОК
24.04.2025
https://m.edsoo.ru/8351f4f6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
28.04.2025
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e

30.04.2025

WB, с. 63—64
SB, упр. 4*, с. 103;
WB, с. 63—64
SB, упр. 7*, с. 107
WB, с. 65
SB, упр. 9*, с. 109;
WB, с. 66.
SB, упр. 5*, с. 110
WB, с. 67

SB, упр. 5*, с. 111;
WB, с. 68.

SB, SP on R, с. 11 —
собрать ма териал об
одном из музеевРос
сии и на его
основе написать

заметку (40—50
слов).
90
91
92

Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)
Страна/страны изучаемого языка.
(национальные особенности)
Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)

1

05.05.2025

WB, с. 69—70

1

07.05.2025

SB, упр. 9*, с. 117

1

08.05.2025

WB, с. 71.

12.05.2025

93

Страна/ страны изучаемого языка (традиции)

1

94

Страна/ страны изучаемого языка (сувениры)

1

95

96

97

98

99

Страна/ страны изучаемого языка (типичные
здания и строения) Любимые книги и
литературные персонажиродной страны и
страны/ стран изучаемого языка
Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)"
Их географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка: страницы
истории Выдающиеся поэты, писатели
родной страны истраны/ стран изучаемого
языка

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка: страницы
истории Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран изучаемого

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266
Биоблиотека ЦОК
14.05.2025
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

: SB, упр. 7*, с. 119;
WB, с. 72.

1

15.05.2025

SB, упр. 5*, с. 120;

1

19.05.2025

WB, с. 73.

1

21.05.2025

1

22.05.2025

1
25.05.2006

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

SB, упр. 4*, с. 123;

языка

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

99

9

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(члены семьи)

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(личные данные)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(представляем друга, приветствие)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
(приглашение на праздник)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(мой дом, квартира)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обустраиваем дом, квартиру)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(готовимся к празднику)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(празднуем Новый год)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(покупаем подарок)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(праздничное настроение)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(дорогие памяти игрушки)
Взаимоотношения в семье и с друзьями

Всего

Контрольные
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Домашнее
задание

https://m.edsoo.ru/83521d78

слова наизусть

Биоблиотека ЦОК
06.09.2024 https://m.edsoo.ru/83521fc6
Биоблиотека ЦОК
09.09.2024 https://m.edsoo.ru/83520ef0

правило, стр.3
упр.2**
стр. 5 упр.2*
стр.10 правило
стр.12 упр.1
наизусть

02.09.2024 https://m.edsoo.ru/83521ea4
04.09.2024

стр.7 упр.2

11.09.2024
Биоблиотека ЦОК
13.09.2024 https://m.edsoo.ru/83521472

стр.122 упр.2*
стр.7 упр.1

16.09.2024

стр.8 упр.1

18.09.2024
Биоблиотека ЦОК
20.09.2024 https://m.edsoo.ru/83521030
Биоблиотека ЦОК
23.09.2024 https://m.edsoo.ru/83521922

презентация
стр.8-9 упр.1, 4
повторение ЛЕ

25.09.2024
27.09.2024
Биоблиотека ЦОК

стр.24 упр.1 слова
наизусть
стр.17 упр. 1

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

(правила поведения)
Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники"
Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание)
Мой любимый герой (описание)
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Досуг и развлечения современного
подростка (выбор занятий)
Досуг и развлечения современного
подростка (любимые занятия)
Досуг и развлечения современного
подростка (мой выходной день)
Досуг и развлечения современного
подростка (свободное время моего друга)
Досуг и развлечения современного
подростка (активности в свободное время)
Досуг и развлечения современного
подростка (увлечения и хобби)
Досуг и развлечения современного
подростка (любимые игры)
Досуг и развлечения современного
подростка (проводим время вместе)
Досуг и развлечения современного

1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

30.09.2024 https://m.edsoo.ru/835216d4
Биоблиотека ЦОК
02.10.2024 https://m.edsoo.ru/83521b7a
Биоблиотека ЦОК
04.10.2024 https://m.edsoo.ru/83521b7a
Биоблиотека ЦОК
07.10.2024 https://m.edsoo.ru/8352220a
Биоблиотека ЦОК
09.10.2024 https://m.edsoo.ru/835220de
11.10.2024

1

стр.18 упр.1**
(урок 2)
стр.29 таблица
стр.19 упр.1*
стр.19 упр.2
стр.20 упр.4 (1,2*)

стр.33 упр.3

14.10.2024
Биоблиотека ЦОК
16.10.2024 https://m.edsoo.ru/83522cdc
18.10.2024
21.10.2024
23.10.2024
Биоблиотека ЦОК
25.10.2024 https://m.edsoo.ru/83523d4e
Биоблиотека ЦОК
06.11.2024 https://m.edsoo.ru/83522336
08.11.2024

стр.21 упр.1 (урок6)
стр.38
стр.21 упр.1,2
стр. 23 упр.5
составить
предложения
стр.40-41* слова
наизусть
стр.42 предлоги
наизусть стр.32
упр.1*
стр.32 упр. 1 (урок2)

11.11.2024
стр.33 упр.2

29
30

31

32

33
34
35
36
37
38

39

подростка (игры в прошлом и настоящем)
Досуг и развлечения современного
подростка (играем в настольные игры)
Досуг и развлечения современного
подростка (делаем игры своими руками)
Досуг и развлечения современного
подростка (заказываем билеты в кино,
театр)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"
Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"
Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)
Здоровый образ жизни (распорядок дня)
Здоровый образ жизни (распорядок дня
моего друга)
Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)
Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Контроль по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

13.11.2024
1

15.11.2024

1

18.11.2024

1

20.11.2024
Биоблиотека ЦОК
22.11.2024 https://m.edsoo.ru/835230ce

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
25.11.2024 https://m.edsoo.ru/835230ce
27.11.2024

1

29.11.2024

1

02.12.2024

стр.34 упр.1
стр.47
правилостр.35
упр.2*
стр.50-51 чтение
текс - та**
стр.39 упр.1 (урок5)

стр.40 упр. 3 упр.4
презентация *
рису нок
рассказ о твоём
режиме дня
чтение текста

1

Биоблиотека ЦОК
04.12.2024 https://m.edsoo.ru/8352320e

моё питание

1

Биоблиотека ЦОК
06.12.2024 https://m.edsoo.ru/8352414a

повторение ЛЕ по
теме

1

40

Покупки (продукты питания)

1

41

Покупки (список покупок)

1

1

Биоблиотека ЦОК
09.12.2024 https://m.edsoo.ru/8352414a
11.12.2024

стр.60 слова
наизусть
стр. 51 упр. 1,2

13.12.2024
42

Покупки (меню)

1

43

Покупки (ингредиенты любимого блюда)

1

44

Покупки (одежда)

1

45

Покупки (обувь)

1

47

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувьи
продукты питания"

48

Школа (любимый предмет)

1

49

Школа. Школьная жизнь (правила
поведения в школе)

1

50

Переписка с иностранными сверстниками

1

46

51

52

53
54

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"
Каникулы в различное время годы (планына
отдых)
Каникулы в различное время годы

16.12.2024
Биоблиотека ЦОК
18.12.2024 https://m.edsoo.ru/8352f73e
Биоблиотека ЦОК
20.12.2024 https://m.edsoo.ru/83522480
Биоблиотека ЦОК
23.12.2024 https://m.edsoo.ru/83522481

1
1

1

1
1

упр. 67 таблица
стр.53 упр. 1

27.12.2024
Биоблиотека ЦОК
30.12.2024 https://m.edsoo.ru/8352511c
Биоблиотека ЦОК
10.01.2025 https://m.edsoo.ru/83524960
Биоблиотека ЦОК
13.01.2025 https://m.edsoo.ru/8352593c
Биоблиотека ЦОК
15.01.2025 https://m.edsoo.ru/83525f18

1

стр.65 упр. 6

стр. 56 упр. 1

25.12.2024

1

1

стр.149 правило
стр.52 упр.2*

стр.74 упр. 3 (1)**
стр.78
стр.57 упр.1

стр.80 слова наизусть**

Биоблиотека ЦОК
17.01.2025 https://m.edsoo.ru/83525f18
Биоблиотека ЦОК
20.01.2025 https://m.edsoo.ru/83526d5a
Биоблиотека ЦОК

стр. 69 упр.1(1)
1(2,3)*
стр.71 упр.1

55
56
57
58
59

(активности на отдыхе)
Каникулы в различное время годы (в
гостинице)
Каникулы в различное время годы (отдыхна
море)

1

Виды отдыха

1

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"

1

1

Климат, погода

1

61

Климат, погода (одеваемся по погоде)

1

63

Природа. (дикие и домашние животные, в
зоопарке)
Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"

27.01.2025
Биоблиотека ЦОК
29.01.2025 https://m.edsoo.ru/835266ca

1

60

62

22.01.2025 https://m.edsoo.ru/83526094
Биоблиотека ЦОК
24.01.2025 https://m.edsoo.ru/8351c436

1
1

64

Жизнь в городе (мой район)

1

65

Жизнь в городе (городские службы)

1

66

Жизнь в городе (безопасность на дорогах)

1

67

Жизнь в городе (на улицах города)

1

68

Жизнь в городе и сельской местности
(виды транспорта)

1

69

Описание родного города (села)

1

31.01.2025
1

у.стр.83 правило
стр. 71 упр.2*
стр.71 упр. 3
стр.73 упр.2
стр.74 упр.3

03.02.2025
Биоблиотека ЦОК
05.02.2025 https://m.edsoo.ru/835288da
Биоблиотека ЦОК
07.02.2025 https://m.edsoo.ru/83528b3c
10.02.2025
12.02.2025
14.02.2025
17.02.2025
19.02.2025
Биоблиотека ЦОК
21.02.2025 https://m.edsoo.ru/835293b6
26.02.2025
Биоблиотека ЦОК
28.02.2025 https://m.edsoo.ru/8352905a

стр.74 упр.4
стр.90 упр.2
стр.125 упр.9*
стр.75 упр.1
у.стр.98
стр. 77 упр.6*
стр.76 упр.3
слова по теме
наизусть
стр. 87 упр. 1 (1)(2)*
у. стр.103 правило
стр.89 упр.1 *
у. стр.104 упр. 5

71

Жизнь в городе и сельской местности
(ориентируемся по карте)
Жизнь в городе и сельской местности
(договариваемся о встрече)

72

Жизнь в городе (договариваемся о встрече)

70

73
74
75
76
77
78
79
80
81

82

83

Жизнь в городе (заказ по телефону, через
интернет)
Описание родного города (села).
(прошлое)
Описание родного города (села).
(учреждения и здания)
Описание родного города (села). (служба
потерянных вещей)
Описание родного города (села). (куда
пойти?)
Описание родного города (села). (правила
поведения)
Описание родного города (села). (следимза
чистотой и порядком)
Описание родного города (села). (моя дача,
дом в деревне)
Обобщение по темем "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"
Контроль по темам "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода" и
"Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,

1

03.03.2025

1

у. стр.108 упр.1
(3)
у. стр.109 упр.1
(5)*

07.03.2025

1

12.03.2025

1

диалог*

14.03.2025

1

стр.93 упр.2

17.03.2025

1

19.03.2025
Биоблиотека ЦОК
21.03.2025 https://m.edsoo.ru/83528eac

1
1

стр.102 упр.1

04.04.2025
Биоблиотека ЦОК

1

07.04.2025 https://m.edsoo.ru/83529208
Биоблиотека ЦОК
09.04.2025 https://m.edsoo.ru/83528cea

1

1

стр.94 упр.2
стр.95 упр.3
презентация*
стр.95 упр.4**
у. стр.114

02.04.2025

1

1

у. стр.107 упр.7**

05.03.2025

1

1

у. стр.105 правило
стр.91 упр.3*

у. стр.117 слова
наи- зусть**
стр.102 упр.2*

11.04.2025

14.04.2025

стр.103 упр.1

84
85

национальности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (географическое
положение)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)

1

у. стр.120 слова
стр.104 упр.3*

16.04.2025

1

Биоблиотека ЦОК
18.04.2025 https://m.edsoo.ru/8352a05e

стр.105 упр.1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
21.04.2025 https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

стр.106 упр.2

86

Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

87

Страна (страны) изучаемого языка (тур по
столице)

1

23.04.2025

https://m.edsoo.ru/83529f00

Биоблиотека ЦОК
88

89
90

Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем вместе)

1

1
1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
25.04.2025 https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

у. стр.148
у. стр.126 правило**
стр.107упр. 1(1)
упр.
1(2)*
у. стр.129 упр.1
(5)

28.04.2025

стр.109 урок 8*

30.04.2025
Биоблиотека ЦОК

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
05.05.2025 https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

стр.125 упр.11

Биоблиотека ЦОК
92

Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
07.05.2025
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2

стр.125 упр.12

https://m.edsoo.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК
93

Страна (страны) изучаемого языка
(знаменитые исторические места)

1

94

Родная страна (достопримечательности)

1

95

Родная страна (традиции и обычаи)

1

96

97

98

99

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты,
учёные"
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, поэты,
учёные)
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (деятели культуры,
спортсмены) 100
Выдающиеся
люди родной
(писатели, поэты, учёные)

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
12.05.2025 https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

1

у. стр. 135

14.05.2025

стр. 111 упр.2

16.05.2024

1

стр.111 упр.3

19.05.2024

1

21.05.2024

Биоблиотека ЦОК
1

презентация*
стр.110 упр.1

23.05.2024

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

стр.112 упр.4

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
26.05.2024
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

стр. 112 упр.5 (1)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
99 КОНТРОЛЬНЫЕ 10

7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольн
ые работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Домашнее
задание

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
38ab4
04.09.2024 https://m.edsoo.ru/835
3832a
https://m.edsoo.ru/835
385dc

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с
друзьями)

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями (проводим
время вместе)

1

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями (делимся
новостями)

1

06.09.2024

стр.5 упр.1**

4

Семейные праздники. (подарки)

1

11.09.2024

стр.136 упр.1

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями (обязанностипо
дому)

1

Биоблиотека ЦОК
13.09.2024 https://m.edsoo.ru/835

стр.6 упр.4*

6

Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому"

1

13.09.2024

стр.7 упр.1

7

Тест по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому"

1

18.09.2024

стр. 21 упр.1 (3)*
пересказ текста

8

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание внешности)

1

20.09.2024

стр.22

9

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (черты характера)

1

20.09.2024

Биоблиотека ЦОК
06.09.2024 https://m.edsoo.ru/835
2c5fc

стр.3 упр.1

стр.9 правило с
примерами

2c782

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835

стр.24

2d06a
https://m.edsoo.ru/835
2d218
https://m.edsoo.ru/835
2d3da

10

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание литературного персонажа)

1

11

Обобщение по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"Входная контрольная
работа

1

12

Тест по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"

повторить
лексикограмматический
материал

25.09.2024

1

Биоблиотека ЦОК
27.09.2024 https://m.edsoo.ru/835

Выучить правило

2d57e

Биоблиотека ЦОК
1

27.09.2024 https://m.edsoo.ru/835
2d57e

стр.26 слова
наизусть

Биоблиотека ЦОК

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(свободное время)

1

14

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(популярные увлечения)

1

04.10.2024

стр.19 упр.1

15

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(любимые занятия)

1

04.10.2024

стр.136 упр.3*

16

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка(хобби
членов моей семьи, моих друзей)

1

09.10.2024

стр.36 упр.3

17

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(современные хобби)

1

11.10.2024

стр.22 упр.1**

18

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение)

13

02.10.2024 https://m.edsoo.ru/835

стр.18 упр.1**,2

2e2bc

Биоблиотека ЦОК
1

11.10.2024 https://m.edsoo.ru/835
2d77c

стр.41 упр. 1(3)

19

20

21
22

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(интернет и современный подросток)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(современные электронные устройства)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(компьютер)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(фильмы и сериалы)

23

Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

24

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(музыка)

25

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка(поход
в кино)

26

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка(спорт)

Биоблиотека ЦОК
1

16.10.2024 https://m.edsoo.ru/835
2e438

Биоблиотека ЦОК
1

18.10.2024 https://m.edsoo.ru/835
2e6cc

Повторить
правило
Повторить слова
раздела

1

18.10.2024

Выучить глаголы

1

23.10.2024

Подготовить
вопросы

25.10.2024

Составить план
рассказа

25.10.2024

Повторить
грамматику
раздела

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

06.10.2024 https://m.edsoo.ru/835
2dc40

Повторить
лексику по теме

Биоблиотека ЦОК
1

08.11.2024 https://m.edsoo.ru/835

стр. 32 упр.1**

2de34

Биоблиотека ЦОК

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(кружки и клубы по интересам)

1

28

Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

13.11.2024

стр. 33 упр.1

29

Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха)

1

15.11.2024 Биоблиотека ЦОК

стр.52 упр.5*

27

08.11.2024 https://m.edsoo.ru/835
2e582

слова наизусть
стр.48

https://m.edsoo.ru/835
2ee10

30

Здоровый образ жизни (справляемся со стрессом)

1

правило стр. 54

15.11.2024
Биоблиотека ЦОК

31

Здоровый образ жизни (фитнес, спорт)

1

20.11.2024 https://m.edsoo.ru/835

стр.35 упр.2**

2f144

32

Здоровый образ жизни (сбалансированное питание)

Биоблиотека ЦОК
22.11.2024 https://m.edsoo.ru/835

1

стр.57 упр.3

2eb86

33

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

Биоблиотека ЦОК
22.11.2024 https://m.edsoo.ru/835

1

стр.36 упр.1 (урок5)

2eb86

34

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание"

Биоблиотека ЦОК
27.11.2024 https://m.edsoo.ru/835

1

стр. 39 упр. 6

2f3b0

Биоблиотека ЦОК

Тест по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание"

1

36

Покупки (одежда, обувь)

1

29.11.2024

37

Покупки (продукты питания)

1

04.12.2024

слова наизусть
стр.66
стр.47 упр.1**

38

Покупки (подарки)

1

06.12.2024

стр.71 упр.4*

39

Покупки (поход по магазинам)

1

06.12.2024

правило, стр.48
упр.1

40

Покупки (ответственное потребление)

1

11.12.2024

стр.50 упр.1**
(урок 3)

1

13.12.2024

стр.76 упр. 2(3)*

13.12.2024

стр.51 упр.1**

35

41
42

Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты

1

29.11.2024 https://m.edsoo.ru/835
2f86a

1

1

Повторить слова
раздела

питания"
43

Школа, школьная жизнь (школьные клубы и
внеурочные занятия)

1

18.12.2024

стр.80

44

Школа, школьная жизнь (современное обучение)

1

Биоблиотека ЦОК
20.12.2024 https://m.edsoo.ru/835

Ответить на
вопросы

312aa

Биоблиотека ЦОК
45

Школа, школьная жизнь (школьные активности)

1

20.12.2024 https://m.edsoo.ru/835
30a30

Биоблиотека ЦОК

Повторить
лексику раздела

Школа, школьная жизнь (переписка с зарубежными
сверстниками)

1

47

Школа, школьная жизнь (посещение библиотеки)

1

27.12.2024

48

Школа, школьная жизнь (школьный журнал)

1

27.12.2024

49

Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

1

Биоблиотека ЦОК
10.01.2025 https://m.edsoo.ru/835
стр.86 упр.4(2)*

46

25.12.2024 https://m.edsoo.ru/835
3117e

Подготовить
вопросы
Повторить
правило
слова наизусть
стр.85

31c3c

50

Тест по теме "Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

51

Каникулы в различное время года (поездка в летний
лагерь)

52

Каникулы в различное время года (активности в летнем

Биоблиотека

ЦОК

10.01.2025 https://m.edsoo.ru/835
31c3c

стр.64 упр.1**

1

15.01.2025

стр.90 упр.3

1

17.01.2025

правило, стр. 65

1

лагере)

упр.1*
Биоблиотека ЦОК

53

Путешествия по России и зарубежным странам

1

17.01.20245 https://m.edsoo.ru/835

стр.66 упр.1 (урок4)

31d5e

54

Путешествия по России и зарубежным странам
(открытка с отдыха)

1

22.01.2025

55

Каникулы в различное время года (парки развлечений)

1

24.01.2025

стр.98 упр. С (с)*

56

Каникулы в различное время года (тематический парк)

1

24.01.2025

стр.68 упр.3*

1

29.01.2025

1

31.01.2025

57
58

59

60

Каникулы в различное время года (поездка в
образовательный лагерь)
Каникулы в различное время года (правила
безопасности на отдыхе)
Обобщение по теме "Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам"
Тест по теме "Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам"

стр.66 упр.1 (урок5)

Повторить слова
раздела
слова наизусть
стр.105
Биоблиотека

1

1

ЦОК

31.01.2025 https://m.edsoo.ru/835
32d08
1

стр.107 упр.3*

Биоблиотека ЦОК
05.02.2025 https://m.edsoo.ru/835
стр.110 упр.3
32d08

61

Природа (загрязнение окружающей среды)

1

Биоблиотека ЦОК
07.02.2025 https://m.edsoo.ru/835
338a2

62

Природа (важные проблемы экологии)

1

Биоблиотека ЦОК
07.02.2025 https://m.edsoo.ru/835

Правило стр.77
упр.1**
стр.113 упр.3

33d2a

63

Природа (заботимся об окружающей среде)

1

Биоблиотека ЦОК
12.02.2025 https://m.edsoo.ru/835

стр.115 упр.3*

33564

64

Природа: дикие и домашние животные (в зоопарке и

1

14.02.2025

стр.119 упр.2**

заповеднике)
65

Природа: дикие и домашние животные (национальные
парки)

Биоблиотека ЦОК
1

14.02.2025 https://m.edsoo.ru/835

стр.120

2827c

Биоблиотека ЦОК
66

Природа (помощь окружающей среде)

1

https://m.edsoo.ru/835
19.02.2025 33b4a
https://m.edsoo.ru/835
33a14

67

Природа (флора и фауна)

1

21.02.2025

Повторить слова
раздела

68

Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода"

1

21.02.2025

слова наизусть
стр.125
Биоблиотека

стр.122

ЦОК

69

Жизнь в городе и сельской местности (особенности)

1

https://m.edsoo.ru/835
340a4
26.02.2025 https://m.edsoo.ru/835
33e42
https://m.edsoo.ru/835
33f78

70

Жизнь в городе и сельской местности (плюсы и
минусы)

1

28.02.2025

стр.94 упр.1

71

Жизнь в городе и сельской местности (проблемы
безопасности)

1

28.02.2025

стр.95 упр.1**

72

Жизнь в городе и сельской местности (правила
безопасности)

1

05.03.2025

стр.138 упр.10*

73

Жизнь в городе и сельской местности (городской
транспорт)

1

07.03.2025

74

Жизнь в городе и сельской местности (настоящее и

1

07.03.2025

стр.93 упр.2*

стр.96 упр.1 (урок4)
стр.96 упр.1 (урок

будущее)
75

76

77

78

Описание родного города (села). (приводим наш районв
порядок)
Обобщение по теме "Жизнь в городе и сельскойместности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

5)
1

стр.139 упр.2*

12.03.2025
Биоблиотека

1

Контроль по темам "Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода" и "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт"

1

Средства массовой информации (новостные ресурсы)

1

ЦОК

14.03.2025 https://m.edsoo.ru/835
3422a
Биоблиотека
1

ЦОК

14.03.2025 https://m.edsoo.ru/835
34360

Повторить слова
раздела

слова наизусть
стр.145
стр.146 упр.4 (2)

19.03.2025
Биоблиотека ЦОК

79

Средства массовой информации (газеты)

1

21.03.2025 https://m.edsoo.ru/835

стр.149 упр.5*

29a78

Биоблиотека ЦОК
80

Средства массовой информации (журналы)

1

21.03.2025 https://m.edsoo.ru/835
29a79

81

Средства массовой информации (телевидение)

1

правило стр.147
стр.106 упр.1**

Биоблиотека ЦОК
02.04.2025 https://m.edsoo.ru/835
стр.107 упр.1
29884

82

Средства массовой информации (радио)

1

Биоблиотека ЦОК
04.04.2025 https://m.edsoo.ru/835

стр. 153 упр.2*

29bfe

Биоблиотека
83

Средства массовой информации (интернет)

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
29582
04.04.2025 https://m.edsoo.ru/835
34496
https://m.edsoo.ru/835

стр.138 упр.11

34838
https://m.edsoo.ru/835
34b08

Биоблиотека ЦОК
84

Обобщение по теме "Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)"

1

85

Тест по теме "Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)"

1

1

https://m.edsoo.ru/835
09.04.2025 29d8e
https://m.edsoo.ru/835
349d2

Повторить слова
раздела 8

11.04.2025

слова наизусть
стр.163
Биоблиотека

86

Страна (страны) изучаемого языка (географическое
положение, столицы, население)

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
11.04.2025 34c16
https://m.edsoo.ru/835
3599a

стр.117 упр.1**

Биоблиотека ЦОК

87

Родная страна (географическое положение, столицы,
население)

1

88

Страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/835
34edc
https://m.edsoo.ru/835
3536e
16.04.2025 https://m.edsoo.ru/835
3579c
https://m.edsoo.ru/835
3599a

стр.138 упр.12*

Биоблиотека ЦОК
18.04.2025 https://m.edsoo.ru/835

правило стр 119упр.1

35120

Биоблиотека
89

Родная страна (традиции, обычаи)

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835

18.04.2025 35558

https://m.edsoo.ru/835

стр.139 упр.13*

35008
https://m.edsoo.ru/835
34d42

Биоблиотека ЦОК
90

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(страницы истории)

91

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(языковые особенности)

92

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

93

Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)"

94

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка.
(писатели)

95

Выдающиеся люди родной страны и страны изучаемого
языка (писатели, известные произведения)

https://m.edsoo.ru/835
23.04.2025 2af04
https://m.edsoo.ru/835
35c4c

1

Биоблиотека ЦОК
1

25.04.2025 https://m.edsoo.ru/835
2a202

стр.122 упр.1
(урок 4)

стр. 122 упр.1
(урок 5)

Биоблиотека ЦОК
1

25.04.2025 https://m.edsoo.ru/835

стр.177 упр. 2**

35b16

Биоблиотека

ЦОК

30.04.2025 https://m.edsoo.ru/835
35b16

1

Биоблиотека ЦОК
1

07.05.2025 https://m.edsoo.ru/835
35f1c

стр.180

Повторить слова
раздела

Биоблиотека ЦОК
1

14.05.2025 https://m.edsoo.ru/835

стр.132 упр.1**

35f1c

Биоблиотека ЦОК
96

Выдающиеся люди родной страны (поэты)

1

16.05.2025 https://m.edsoo.ru/835

стр.133 упр.2

35d8c

97

Контроль по темам Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение,

1

1

16.05.2025

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835

Выучить правило

столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
спортсмены"

3658e

Биоблиотека ЦОК
98

Выдающиеся люди родной страны (учёные)

1

21.05.2025 https://m.edsoo.ru/835

стр.187 упр.3*

36296

99

Выдающиеся люди родной страны (стран) изучаемого
языка (спортсмены, актёры)

Биоблиотека ЦОК
23.05.2025 https://m.edsoo.ru/835

1

3616a

Биоблиотека
100

Обобщение за курс 7 класса

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

с.188 повторить

1

100

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
23.05.2025 3616a
https://m.edsoo.ru/835
363b8

9

Повторить ЛЕ
раздела

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(знакомство со сверстниками)

1

Всего

Контрольные
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Домашнее
задание

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
02.09.2024 https://m.edsoo.ru/83537074

упр.1**,2 с.3-4
упр.1с.5

04.09.2024

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(вежливое общение)

упр.1,2* с.6

1
05.09.2024

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)

с.21 упр.2

1
09.09.2024

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(поздравление с праздниками)

с.23 упр.4

1
11.09.2024

Биоблиотека ЦОК

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(возникновение конфликтов)

1

https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
12.09.2024 https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c

упр.1**,2 с.7

Биоблиотека ЦОК
7

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(разрешение конфликтов)

1

8

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

1

https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
16.09.2024 https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466
18.09.2024

с.30 упр.3

упр.1 с.9

9

Контроль по теме "Взаимоотношения в

1

Биоблиотека ЦОК

1
19.09.2024

10

11

12
13
14

15

16

17
18
19

семье и с друзьями"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
членов семьи и друзей)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (сравнение)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
персонажа)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (внешность и
внутренний мир)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
знаменитости)
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (мода)

https://m.edsoo.ru/83537466

1

23.09.2024 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

с.34 мини-рассказ

1

25.09.2024

с.35 упр.3

1

26.09.2024

с.15 упр.1

1

30.09.2024

с.17 упр.1

02.10.2024

с.18 упр.1,2*

03.10.2024

с.50 упр.2

07.10.2024

с.20 упр.1

1

1

1

09.10.2024 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

с. 56 упр.3

10.10.2024 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

с.21 упр.1**,2

1

14.10.2024 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

с.60 упр.2

16.10.2024 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

с.22 упр.1

1
1

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (жизнь онлайн)

1

21

Досуг и увлечения (хобби) современного

1

1

Биоблиотека ЦОК
17.10.2024

Повторить слова

подростка (необычные увлечения)
22
23
24

25

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (занятия в свободное время)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"
Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

27

Здоровый образ жизни (питание
школьников)
Здоровый образ жизни (рецепты здорового
питания)

28

Здоровый образ жизни (спорт)

26

https://m.edsoo.ru/8352e00a

1

1

24.10.2024 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

Повторить
лексику

1

06.11.2024 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

с. 33 упр. 1,2*

1
1
1

30

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

33

с.25 II
с.27 III

1

32

https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

23.10.2024 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

Здоровый образ жизни (популярные виды
спорта)

Здоровый образ жизни (мой любимый вид
спорта)
Здоровый образ жизни (спортивная
символика)
Обобщение по теме "Здоровый образ

Биоблиотека ЦОК

1

29

31

21.10.2024

разделов

Биоблиотека ЦОК
07.11.2024 https://m.edsoo.ru/83539040
11.11.2024 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180
13.11.2024 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42
14.11.2024 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0
18.11.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

с.34 упр.2
с.35 упр.1
с.72 упр.5

Выучить правило
с.73

с.37 упр.1**,2

1

20.11.2024 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c

с.79 упр. 7)

1

21.11.2024 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa

с.37-38 упр.1

Биоблиотека ЦОК

1
25.11.2024

с. 82 упр.3

34

35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"
Контроль по темам "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)" и
"Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (виды магазинов)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (в магазине)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупки на рынке)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (описание покупок)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупка подарков)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (одежда и обувь)
Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувьи
продукты питания. Карманные деньги"
Школа, школьная жизнь (любимые
предметы)
Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)
Школа, школьная жизнь (международные
обмены для школьников)

https://m.edsoo.ru/8353ac92

27.11.2024

1

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353ac92

28.11.2024

с.38 упр.1,2*

1

02.12.2024

с.39 упр.1

1

04.12.2024

с. 39 упр.2**,3

1

05.12.2024

с.90 упр.3

1

09.12.2024

с.91 упр.5

1

11.12.2024

с.92 подготовить
проект

1

1
1

Повторить слова
раздела

16.12.2024

1
1

18.12.2024
19.12.2024 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6

Биоблиотека ЦОК

1

23.12.2024 https://m.edsoo.ru/8352cde0

1

25.12.2024

с.40 упр.1,2*
с.43 упр. II
с. 94 повторить

26.12.2024

46

Школа, школьная жизнь (школьные будни)

1

47

Школа, школьная жизнь (использование
интернета)

1

48

Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)

1

49

Школа, школьная жизнь (экзамены)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

Биоблиотека ЦОК
30.12.2024 https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

Биоблиотека ЦОК
09.01.2025 https://m.edsoo.ru/8353ebc6

с.96 выучить

с. 47 упр.V
с.50 упр.1**,2
с.51 упр.1,2

13.01.2025

50

51

52

53

54

Школа, школьная жизнь (проект)
Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (виды путешествий)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (занятия на отдыхе)

с.52 упр.1

15.01.2025

1

16.01.2025

с.54 упр.1

1

20.01.2025

1

1

1

22.01.2025 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c

Биоблиотека ЦОК
1

23.01.2025 https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

с.55 упр.1,2*

с.114 упр.4

55

56

57

58
59
60
61
62
63

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (трудности в путешествиях)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (различные туры)
Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"
Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"
Проблемы экологии (перерабатываемые
материалы)
Проблемы экологии (экологичные
материалы)
Природа. Стихийные бедствия (виды
природных катастроф)
Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных катастроф)
Природа. Стихийные бедствия (причины
возникновения)

27.01.2025

1

с. 56 упр.1

1

29.01.2025 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6

с. 57 упр.1

1

30.01.2025 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

с.121 упр.4

03.02.2025

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

05.02.2025

с.58 упр.1**,2,3

06.02.2025

с. 122 упр.1

1

10.02.2025

с. 61 упр.1

1

12.02.2025

с. 63 упр. 1

1

13.02.2025

с. 65 упр.1,2*

1
1

64

Природа (глобальные вызовы)

1

65

Природа (климат, погода)

1

66

Природа (флора и фауна)

1

67

Природа (природные памятники в
опасности)

1

68

Природа (редкие животные)

1

17.02.2025 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500
19.02.2025
20.02.2025 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258
26.02.2025 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4
27.02.2025

с.137 упр.2
с. 67 упр.1
с.143 упр.3
с.67 упр.1**,2
с.68 упр.1

69

70

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

81

Проблемы экологии (волонтерское
экологическое движение)
Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"
Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"
Условия проживания в городской/сельской
местности (транспорт)
Условия проживания в городской/сельской
местности (история транспорта)
Условия проживания в городской/сельской
местности (современный транспорт)
Условия проживания в городской/сельской
местности (утилизация мусора)
Обобщение по теме "Условия проживанияв
городской/сельской местности.
Транспорт"
Контроль по теме "Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт"
Средства массовой информации (влияние
СМИ)
Средства массовой информации
(современные СМИ)
Средства массовой информации
(медиаграмотность)

Средства массовой информации (интернет)

03.03.2025

с.69 упр.2,3*

1

05.03.2025

1

1

1

с.70 упр.1,2

06.03.2025

1

12.03.2025

с. 149 упр.1

1

13.03.2025

с.150 повторить

17.03.2025

1

с.73-74 упр. 2**,3

1

19.03.2025 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0

с.75-76 упр.1,2*

1

20.03.2025 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

с. 77 упр. 5

1

1

02.04.2025 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

1

03.04.2025

с. 81 упр.1

1

07.04.2025 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a

с. 83 упр.1

1

09.04.2025 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662

с. 85 упр.1**,2

1

10.04.2025 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c

с. 87 упр.1

82
83

84

85
86
87
88
89

Средства массовой информации (сетевые
ресурсы)
Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Страна (страны) изучаемого языка
(культурные особенности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)
Cтрана (страны) изучаемого языка
(традиционная одежда)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
Родная страна (культурные особенности)

14.04.2025 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8
16.04.2025

1

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353ee0a
17.04.2025

1

1
1
1

1

с.165 упр.5
с. 168 упр. 5)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

21.04.2025

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

с. 89 упр.1

23.04.2025

с. 90 упр.1

24.04.2025

с. 177 упр.2
Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353f698
28.04.2025

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353f558

Повторить слова
раздела
с. 91-92
упр.1**,2,3

30.04.2025

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная кухня)

1

05.05.2025 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

91

Родная страна (национальная одежда)

1

07.05.2025 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

с. 96 -98 упр.II,III*

1

08.05.2025

с. 99 упр.III

1

12.05.2025

с. 102 упр.VI

1

14.05.2025

92
93
94

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции, обычаи)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное наследие)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (образование)

с.93-94 упр.4.5

Повторить
устойчивые
ВЫРАЖЕНИ
Я

95

96

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(знаменитые путешественники)

15.05.2025

Биоблиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/8353fa26

Биоблиотека ЦОК
19.05.2025 https://m.edsoo.ru/8353fa26

Ответить на
вопросы

Биоблиотека ЦОК

97

Выдающиеся люди родной страны
(учёные)

1

98

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

99

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)

https://m.edsoo.ru/83526a1c
21.05.2025 https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0
22.05.2025

Выучить правило
Составить 5
вопросительных
предложений

26.05.2025
1

Повторить слова

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

99

10

9 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: рождество и новый год)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: день рождения)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (место
жительства)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (обязанности по
дому)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (распределение
домашних обязанностей)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(взаимоотношения в семье)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (решение
конфликтов)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (общение с
соседями)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (проблемы и их
решение)
Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Домашнее задание

1

02.09.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

1

03.09.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

1

04.09.2024

У. стр.11 слова

1

09.09.2024

У.стр.180 стр.5
упр.1

1

10.09.2024

У.стр.15 слова**

1

11.09.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

У.стр.181 правило
упр.2 стр.8

1

16.09.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

Рассказ о друге

1

17.09.2024

Упр.1 стр.7

1

18.09.2024

У. стр 20 упр.2 (2)

1

23.09.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

У. стр.7 слова
У. стр.179 упр.1стр.3

Упр.1 стр.11

11
12

13

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Контроль по теме "Взаимоотношения в семье ис
друзьями. Конфликты и их разрешение"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание,
сравнение)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
литературного персонажа)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание личных
качеств)
Обобщение по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (живопись)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (направления живописи)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии: проблемы)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные программы)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные игры)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии в нашей жизни)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (виды искусства)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кино)

1

1

24.09.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

1

25.09.2024

У. стр.188
правило** упр.1
стр.11 (урок 6)

1

30.09.2024

У.упр.2 стр.27

1

01.10.2024

1

02.10.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82
Биоблиотека ЦОК
07.10.2024
https://m.edsoo.ru/83541b82

Повторить лексику,
грамматику

1

08.10.2024

У.стр.33 слова

1

09.10.2024

У.стр 175 правило
упр1.стр.23

1

14.10.2024

У.стр.35 упр.3

1

15.10.2024

У. стр.37 слова**

1

16.10.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866

У.стр.184-185
правило стр.26
упр.1

1

21.10.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

стр.27 упр.2

1

22.10.2024

У.стр.41 упр.1 (6)

1

23.10.2024

У.стр.180-181
стр.29 упр.1*

1

06.11.2024

стр.30 упр.2(1)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2

Описание человека

26
27
28

29

30

31

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (волонтёрское движение)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (преданность своему увлечению)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка"
Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка"
Здоровый образ жизни (психологическоездоровье)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c
Биоблиотека ЦОК
12.11.2024
https://m.edsoo.ru/83541ee8

1

11.11.2024

1

13.11.2024

1

18.11.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

19.11.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

1

1

20.11.2024

32

Здоровый образ жизни (посещение врача)

1

25.11.2024

33

Здоровый образ жизни (полезные привычки)

1

26.11.2024

34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

27.11.2024

35

Здоровый образ жизни (спорт)

1

02.12.2024

36

Здоровый образ жизни (личная безопасность)

1

03.12.2024

37

Здоровый образ жизни (экстремальный спорт)

1

04.12.2024

1

09.12.2024

1

10.12.2024

38
39

Здоровый образ жизни (виды экстремального
спорта)
Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача"

У.стр.48 упр.3 (1)
письменно*
У стр.51 упр.1 (5,6)

1

1

стр.31 упр.1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

стр.33 упр.1

стр.34 упр.3
У. стр.56-57 слова
У.стр.58 упр.3(1)
стр.43 упр.1
Составить вопросык
тексту*
У. стр.61 слова**
У. стр.63 упр.3(3)
У.стр.65.188-191
правила
стр.45 упр.1

40

Контроль по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача"

1

41

Покупки (виды магазинов)

1

42

Покупки (покупки в интернете)
Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода"
Школа, школьная жизнь (изучаемые предметыи
отношение к ним)

1

Биоблиотека ЦОК
16.12.2024 https://m.edsoo.ru/83541542
17.12.2024

1

18.12.2024

Школа, школьная жизнь (технологии в школе)

1

43

44
45
46
47

48

49

50
51
52
53

Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)
Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"
Виды отдыха в различное время года
(фестивали)
Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)
Виды отдыха в различное время года (занятияв
свободное время)
Виды отдыха в различное время года (планы на

1

1

1

11.12.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

23.12.2024
24.12.2024

30.12.2024

1

13.01.2024

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

14.01.2025

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

1

1

15.01.2025

1

20.01.2025

1

21.01.2025

1

22.01.2025

У. стр.77 упр.3
У. стр.80 упр.4
письменно**
Стр.54 упр.1 (1)

1

1

У. стр.73 упр.1 (5)
У. стр.75 упр.3 (2)устно

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832
Биоблиотека ЦОК
25.12.2024
https://m.edsoo.ru/83530698

1

У. стр.190 стр.50упр.3

У. стр.84*

Словарные слова
наизусть
У стр.181 правило
стр.70 упр.2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

У.стр.92 слова
У.стр.94 упр.3 (2,3)

54
55
56

57

58

59

60

61

отдых)
Виды отдыха в различное время года (осмотр
достопримечательностей)
Виды отдыха в различное время года
(посещение музея)

1

27.01.2025

Стр.73 упр.1

1

28.01.2025

Стр.74 упр.2

Виды отдыха в различное время года
(транспорт)

1

29.01.2025

1

03.02.2025

Стр.75 упр.2

1

04.02.2025

У.стр.101 упр.3
устно*

1

05.02.2025

Диалог по теме

1

10.02.2025

У стр.106 упр.3

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам
(активный отдых)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам
(поход)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам
(туризм)
Обобщение по теме "Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт"
Контроль по теме "Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт"

устно

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

У.стр.192
правило** стр.74
упр.1

11.02.2025

62

Природа (дикие животные)

1

12.02.2025

63

Природа (защита животных)

1

17.02.2025

64

Проблемы экологии (утилизация отходов)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e
Биоблиотека ЦОК
18.02.2025
https://m.edsoo.ru/863c9054

65

Природа (домашние животные)

1

19.02.2025

66

Проблемы экологии (экологичный транспорт)

1

25.02.2025

67

Природа: флора и фауна (опасные животные)

1

26.02.2025

У.стр.109 упр.5
письменно*
У.стр.114 слова
наизусть
стр.91 упр.1
У. стр.192-193
правило** стр.93
упр.1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

стр.94 упр.2
У.стр.122 упр.2 (1)

68
69
70
71

72

Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)
Проблемы экологии (защита окружающей
среды)
Проблемы экологии (влияние человека на
окружающую среду)
Обобщение по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия"
Контроль по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4
Биоблиотека ЦОК
05.03.2025
https://m.edsoo.ru/863c8668

1

04.032025

1
1

1

стр.95 упр.1 стр.97упр.3

03.03.2025

11.03.2025

1

стр.97 упр.4
У. стр.125 упр.1 (3)
письменно*

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

стр.97 упр.1

12.03.2025

73

Средства массовой информации (интернет)

1

Биоблиотека ЦОК
17.03.2025 https://m.edsoo.ru/863ca5a8

стр.98 упр.2

74

Средства массовой информации
(использование интернета)

1

18.03.2025 https://m.edsoo.ru/863ca436

У. стр.129 упр.1 (5)

75

Средства массовой информации (телевидение)

1

19.03.2025

У. стр.132 упр.1(2,3)

76

Средства массовой информации (пресса)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa
Биоблиотека ЦОК
02.04.2025
https://m.edsoo.ru/863ca706

1

07.04.2025

Повторение ЛЕ

1

08.04.2025

77

78

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

Диалог по теме

79

Cтрана (страны) изучаемого языка (праздники)

1

09.04..2025

80

Родная страна (праздники)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (традиции)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (памятные даты)
Cтрана (страны) изучаемого языка

1

14.04..2025

У.стр.141 слова
наизусть**
стр.112 упр.1

1

15.04.2025

стр.114 упр.1

1

16.04.2025

81
82
83

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34
21.04.2025 Биоблиотека ЦОК

стр.116 упр.2
У.стр.150 упр.5

84
85
86
87
88
89
90
91

92

93
94
95

96

(достопримечательности)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (мифы и легенды)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (историческое наследие)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (мой город, село)
Родная страна (достопримечательности)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (фольклор)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (музеи, картинные галереи)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (известные и популярные места)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (экстренные службы)
Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории"
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (художники)
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёные)
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (музыканты)
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (спортсмены)
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (исторические
личности)
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (писатели)

https://m.edsoo.ru/863cb70a
1

22.04.2025

У стр.152 упр.3*

1

23.04.2025

У.стр.154 упр.2

1

28.04.2025

стр.121 упр.1

1

29.04.2025

1

30.04.2025

У. стр.160 упр.3 (1)
письменно*

1

05.05.2025

У. стр.163 упр.2

1

06.05.2025

Презентация*

1

07.05.2025

Сообщение по теме

1

Биоблиотека ЦОК
12.05.2025
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

Повторение
лексики,
грамматики

1

13.05.2025

стр.134 упр.1**

1

Биоблиотека ЦОК
14.05.2025 https://m.edsoo.ru/863cc0ec

У. стр.170 упр.3

1

19.05.2025

У. стр.172 упр.3

1

20.05.2025

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0

стр.123 упр.2

Рассказ об
известном писателе

97

Контроль по темам "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории." и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены"
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (поэты)

1

1

Биоблиотека ЦОК
21.05.2025 https://m.edsoo.ru/863cbba6

стр.139 упр.1

98

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (мой пример для
подражания)
Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

98

26.05.2024

9

Пересказ текста

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 8 класс/ Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 9 класс/ Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 6 класс/ Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 7 класс/ Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Английский язык: 5-й класс: учебник, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»Английский язык, 6 класс/ Кузовлев В.П., Лапа Н.М.,
Перегудова Э.Ш. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»Английский язык, 7 класс/ Кузовлев В.П., Лапа Н.М.,
Перегудова Э.Ш. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ