ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,

метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких ее
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5 - 9 классов на разных этапах (5 - 7 и 8 - 9
классы), формирование умения представлять свою страну, ее культуру в
условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
метапредметная (учебно‑познавательная) компетенция – развитие
умений самостоятельно ставить и решать учебно‑познавательные задачи,
применять межпредметные понятия и универсальные учебные действия для
овладения иностранным языком.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.

Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка, - 408 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6
классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа
в неделю), в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год в России и в странах изучаемого языка.
Внешность и характер человека
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в
России и в странах изучаемого языка. Переписка с иностранными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные в России и в странах изучаемого
языка.
Родной город (село).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых

ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий. Объем монологического
высказывания – 5 - 6 фраз.
Аудирование.
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.

Смысловое чтение.
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объем текста (текстов) для чтения – 160-180 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днем рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объем сообщения – до 50 слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объем текста для чтения вслух – до 80 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объем изучаемой лексики: 595 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2 - 4 классах)
и 630 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 595
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor),
-ist
(scientist,
tourist),
-sion/-tion
(discussion/invitation);образование имен прилагательных при помощи
суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имен прилагательных, имен существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).

Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения.
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Нового Года, Рождества и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование ключевых слов, плана при формулировании
собственных высказываний.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека.
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы в России и в странах
изучаемого языка, любимый предмет. Переписка с иностранными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, ученые.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к

совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объем монологического высказывания – 7 - 8 фраз.
Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение.
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).
Объем текста (текстов) для чтения – 220 - 250 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объем письма – до 70 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объем письменного высказывания – до 60
слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объем текста для чтения вслух – до 85 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объем: около 675 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 595 лексических единиц, изученных ранее) и около
750 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 675
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффикса -ing
(reading);

образование имен прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные местоимения; неопределенные местоимения (some, any) и
их производные (somebody, anybody; something, anything и другие);
местоимение every и производные в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 - 1000).
Социокультурные знания и умения.
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование ключевых слов, плана при формулировании
собственных высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, СМИ,
спорт, музыка, интернет).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в
России и в странах изучаемого языка, любимый предмет. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода в России и в
странах изучаемого языка.

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов;
выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);повествование (сообщение);

изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;краткое изложение результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объем монологического высказывания – 8 - 9 фраз.
Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут.
Смысловое чтение.
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать

незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объем текста (текстов) для чтения – до 270 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объем письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объем письменного высказывания – до 80 слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.

Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объем текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объем – 850 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 675 лексических единиц, изученных ранее) и 900 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 850 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имен прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed) (для рецептивного усвоения - понимания в текстах).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы.

Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to something.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения.
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Использование переспроса, просьбы повторить, уточняя значения
незнакомых слов.
Использование ключевых слов, плана при формулировании
собственных высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в
России и в странах изучаемого языка и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам.Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода в России и в странах изучаемого языка. Стихийные бедствия.

Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
в России и в странах изучаемого языка. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Мир современных профессий.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);

повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объем монологического высказывания – 9 - 10 фраз.
Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут.
Смысловое чтение.

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения ее
значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объем текста (текстов) для чтения – 300 - 450 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объем письма – до 110 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объем письменного высказывания - до 100 слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объем текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объем – 950 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1050 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 950 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);

образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределенной формы
глагола (to walk - a walk);
образование глагола от имени существительного (a present - to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich - the
rich).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкция used to do something (для рецептивного усвоения понимания в текстах)
Конструкция both ... and ...
Конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении конструкций с герундием и с инфинитивом).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too - enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учетом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери, Дня благодарения и
других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).

Компенсаторные умения.
Использование при говорении и письме перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия.
Использование переспроса, просьбы повторить, уточняя значения
незнакомых слов.
Использование ключевых слов, плана при формулировании
собственных высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись, компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодежная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы в России и в странах
изучаемого языка и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы
и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна в России и в странах изучаемого языка.
Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
в России и в странах изучаемого языка.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.

Мир современных профессий
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог - побуждение к действию, диалограсспрос), диалог - обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог - обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
ее, высказывать свое согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога - до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
разных видов диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос, диалог - обмен мнениями, комбинированный
диалог).
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:

описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объем монологического высказывания - 10 - 12 фраз.
Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.

Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (A2 - допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут.
Смысловое чтение.
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения ее значимости для решения коммуникативной
задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путем добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,

сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (A2 - допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объем текста (текстов) для чтения – 450-500 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объем письма - до 100 - 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объем
письменного высказывания – до 100 - 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объем - 100 - 120 слов).
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объем текста для чтения вслух - 120 слов.

Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не
менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования, образования родственных слов с использованием
аффиксации, словосложения, конверсии.
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имен прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имен существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путем соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged) (для рецептивного усвоения - понимания в текстах);
образование сложных существительных путем соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law) (для рецептивного усвоения понимания в текстах);
образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved)
(для рецептивного усвоения - понимания в текстах);

конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool - to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer .../I'd prefer .../I'd
rather ....
Конструкция I wish ...
Предложения с конструкцией either ... or, neither ... nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с

доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.Осуществление межличностного и межкультурного
общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме - перифраза (толкования),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Использование переспроса, просьбы повторить, уточняя значения
незнакомых слов.
Использование ключевых слов, плана при формулировании
собственных высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление

интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
 активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание
последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
 повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.


8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных,
осознавать
дефицит
собственных
знаний
и
компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;









умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер,
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;
 проводить
выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
 находить
сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;






оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
 понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;

обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;


объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности ее составляющих - речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания - 5 - 6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем - 5
- 6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем
- до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста
(текстов) для чтения - 160 - 180 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 50
слов);
2) владеть фонетическими навыками:
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объемом до 80 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 630 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 595 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:предложения с
несколькими
обстоятельствами,
следующими
в
определенном
порядке;вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания - 7 - 8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем - 7
- 8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем
- 7 - 8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста
(текстов) для чтения - 220 - 250 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объем сообщения - до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объем высказывания - до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками:
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объемом до 85 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 750 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 675 лексических единиц (включая 595
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчиненные предложения с придаточными времени с союзом
since (для рецептивного усвоения - узнавания в тексте);
предложения с конструкциями as ... as, not so ... as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need);слова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределенные местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100 - 1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями:

использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания - 8 - 9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объем - 8 - 9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объем - 8 - 9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объем
текста (текстов) для чтения - до 270 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем
сообщения - до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объем
высказывания - до 80 слов);
2) владеть фонетическими навыками:
различать Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объемом до 90
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 900 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 850 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем

соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкция used to do something (для рецептивного усвоения понимания в текстах);
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении - переспрашивать, просить повторить, уточняя

значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания - до 9 - 10 фраз), выражать и кратко
аргументировать свое мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем
- 9 - 10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 9
- 10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для

аудирования - до 1,5 минут), прогнозировать содержание звучащего текста
по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объем текста (текстов) для чтения - 300 450 слов), читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объем сообщения - до 100 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объем высказывания - до 100 слов);
2) владеть фонетическими навыками: Различение на слух и адекватное,
без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объемом до 100 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать
новые
слова
согласно
основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1050 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 950 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные

с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределенной формы глагола (to walk - a walk), глагол от имени
существительного (a present - to present), имя существительное от
прилагательного (rich - the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;распознавать и употреблять в устной и
письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времен в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкция used to do something (для рецептивного усвоения понимания в текстах);
конструкцию both ... and ...;
конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении конструкций с герундием и с инфинитивом);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too - enough;

отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении - переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учетом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог - обмен мнениями в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объем монологического высказывания - до
10 - 12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объем - 10 - 12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 10 - 12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные не изученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные не изученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объем текста (текстов) для чтения - 450 500 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объем сообщения - до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объем высказывания - до 120 слов), заполнять

таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объем - 100 - 120 слов);
2) владеть фонетическими навыками:
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты
объемом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) владеть навыками употребления в устной и письменной речи не
менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования, образования родственных слов с использованием
аффиксации, словосложения, конверсии;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путем соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путем соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путем соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путем соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool - to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer.../I'd prefer .../I'drather
...;
предложения с конструкцией either... or, neither ... nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании - языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационно-

коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КЛАСС 5
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

02.09.2026

1

Моя семья (члены моей семьи)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

1

04.09.2026
2

Моя семья (наши любимые занятия)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

1

09.09.2026
3

Моя семья (проводим время вместе)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2

1

11.09.2026
4

Семейные праздники и традиции (день
рождения, Новый Год)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc

1
1
16.09.2026

5

Моя семья (семейные праздники в разных
странах)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc

Домашнее
задание

с. 10—11:
подготовить
связный рас сказ (порус ски) «По чему для
ме ня важ ноизу чать
анг лийс кий язык».
с. 12—13:
повторить бук - вы,
слова; чи тать упр.,
петь пес ню; WB, с.
5—6.
SB, с. 14—15:
повторить бук вы,
слова; чи тать упр.,
петь пес ню; WB, с.
7—8.
с. 16—17:
повторить бук вы,
слова; читать упр.,
петь пес ню; WB с.
9—10.
SB, с. 18—19:
повторить алфавит;
подготовиться к бук
венному диктанту;
WB, с. 11.

18.09.2026

6

Моя семья. Мои друзья

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

1

23.09.2026

7

Мои друзья (взаимоотношения с друзьями)

8

Обобщение по теме "Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день рождения, Новый
год"

9

Контроль по теме "Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день рождения, Новый
год"

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a

1

25.09.2026
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002

1

30.09.2026
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea6

1

02.10.2026

10

Члены семьи: описание внешности

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

с. 20: числитель ные
1— 10 — счет,
правописание; петь
песню; написать в
тетради свои имя и
фамилию, имена чле
нов семьи (таб ли ца
WL, с. 18); WB, с.
12.
с. 21: при
лагательные —
названия цветов:
знать значение,
правописа ние,
уметь читать; петь
песню; повторить
алфавит; WB, с. 13.
с. 22: гла голы и вы
ражения: знать
значение, правописа
ние, уметь читать;
WB, с. 14.
с. 23—24: новыеслова;
знать
значения, правописа
ние, уметь читать;
WB, с. 15—16.
просмотреть
содержание модуляв
учебнике и рабочей
тетради, выбрать
наиболее интерес
ную
страницу и
обосновать свой
выбор .

07.10.2026
11

Члены семьи: описание характера

1

12

Мои друзья: описание внешности

1

13

Мои друзья: описание характера

1

SB, упр. 7, с. 217;
WB, с. 17

09.10.2026

14
15
16
17

Мой любимый литературный герой
(описание внешности и характера)
Обобщение по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Досуг и увлечения современных подростков
(любимые увлечения)
Досуг и увлечения современных подростков
(места для отдыха)

14.10.2026
16.10.2026

1

21.10.2026

1
1

23.10.2026

1

Мое свободное время (театр)

1

19

Мое свободное время (кино)

1

20

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, спорт)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

11.11.2026

Здоровый образ жизни (распорядок дня)

1

22

Здоровый образ жизни (занятия спортом и
активные виды отдыха)

1

23

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

24
25

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, здоровое питание"
Контроль по темам "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, спорт)" и "Здоровый образ жизни:

1
1

WB, с. 21.
WB, с. 22

подготовиться к
тесту

18.11.2026

20.11.2026
21

WB, с. 20.

повторение ЛЕ

13.11.2026
1

WB, с. 19.

повторение модуля;
WB, с. 21—22.

06.11.2026

1

18

SB, упр. 11, с. 29*;
WB, с. 18.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a

25.11.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c

27.11.2026
02.12.2026
04.12.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2
Биоблиотека ЦОК

просмот реть учеб
ник и рабочую
тетрадь, быть
готовым показать
наиболее заинтере
совавшую страницу
SB, упр. 9; WB, с.
23.
SB, упр. 10, с. 39;
WB, с. 24.
WB, с. 25.
WB, с. 26

режим труда и отдыха, здоровое питание"
https://m.edsoo.ru/83518174
09.12.2026
26

Покупки (продукты питания)

1

27

Покупки (сувениры)

1

28

Покупки (мои любимые магазины)
Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания"
Школа, школьная жизнь (школьные
предметы)
Школа, школьная жизнь (мой любимый
предмет)
Школа, школьная жизнь (общение с
одноклассниками)

1

29
30
31
32

33

Школа, школьная жизнь (образование в
стране/странах изучаемого языка)

1

16.12.2026
18.12.2026

1

23.12.2026

1

25.12.2026

1

написать заметку
(40— 50 слов).

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618

WB, с. 27

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

WB, с. 28.
выучить новые
слова
SB, упр. 8*, с. 47
WB, с. 30.
SB, упр. 5*, с. 50;
WB, с. 31

30.12.2026

1

13.01.2027
1

35

Переписка с зарубежными сверстниками
(пишем электронное письмо другу)
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками"

36

Каникулы (виды путешествий)

1

37

Каникулы (путешествуем в разное время
года)

1

38

Каникулы (активные виды отдыха)

1

39

Виды отдыха (активности)

1

40

Обобщение по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"

1

41

Природа (дикие животные)

1

34

11.12.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

1
1

SB, упр. 5*, с. 50;
WB, с. 32

1
15.01.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

: WB, с. 33—34

20.01.2027

22.01.2027

WB, с. 33—34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

SB, упр. 4*, с. 53;
повторить слова по
теме
подготовиться к
тесту

27.01.2027
29.01.2027
03.02.2027
05.02.2027
10.02.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

SB, упр. 9*, с. 57
SB, упр. 8*, с. 59
WB, с. 36.

42

Природа (домашние животные)

1

43

Природа (описание диких животных)

1

44

Природа (животные в зоопарке)

1

45

Природа (описание домашних животных)

1

46

Природа (животные России)

1

47

Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)

1

48

Погода в разные времена года, месяцы.

1

12.02.2027
17.02.2027
19.02.2027

24.02.2027
26.02.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

SB, упр. 6*, с. 60;
WB, с. 37.
SB, упр. 4*, с. 61;
WB, с. 38
WB, с. 85—86
SB, упр. 3*, с. 62;
WB, с. 85—86
SB, упр. 6*, с. 63;
WB, с. 85—86

03.03.2027
повторение ЛЕ
05.03.2027
1
10.03.2027

49

50
51

Погода (моё любимое время года)
Контроль по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"
Родной город (село). (жизнь в городе и
деревне)

1

1
1

52

Родной город (село). (типы домов)

1

53

Родной город (село). (описание квартиры,
дома)

1

12.03.2027
17.03.2027
19.03.2027
24.03.2027
26.03.2027

54

Родной город (село). (как пройти к моему
дому)

1

55

Обобщение по теме "Родной город (село)

1

07.04.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

слова по теменаизусть

SB, упр. 10*, с. 67
WB, с. 42.
SB, упр. 5*, с. 70;
WB,
WB, с. 86
SB, упр. 5*, с. 72;
WB, с. 45—46
SB, упр. 4*, с. 63;
WB, с. 45—46

56

Родная страна. (географическое положение)

1

57

Родная страна. (культура и традиции)

1

58

Родная страна. (праздники)

1

59

Родная страна (достопримечательности)

1

60

Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение, столицы)
Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности Великобритании)
Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)

1

Страна/ страны изучаемого языка (традиции)

1

61
62
63
64

65

66
67
68

1

слова наизусть
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452

28.04.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

30.04.2027
05.05.2027
07.05.2027

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130

14.05.2027

1

19.05.2027

1
1

21.05.2027

10

SB, упр. 5*, с. 80;
WB, с. 49.
SB, упр. 5*, с. 81;
WB, с. 50
WB, с. 51—52 SB,
SP on R, с. 8*
SB, упр. 3*, с. 82;
WB, с. 51—52

SB, упр. 3*, с. 83

12.05.2027

1

SB, упр. 8*, с. 77
WB, с. 48.

23.04.2027

1

68

подготовка к тесту

14.04.2027
16.04.2027
21.04.2027

1

Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" / Всероссийская
проверочная работа
Выдающиеся поэты, писатели родной страны
и страны/ стран изучаемого языка
Любимые книги и литературные персонажи
родной страны и страны/ стран изучаемого
языка
Контроль по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

09.04.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444

описать погоду дня
SB, упр. 8*, с. 87
WB, с. 54.

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(члены семьи)

2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(личные данные)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(представляем друга, приветствие)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
(приглашение на праздник)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(мой дом, квартира)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обустраиваем дом, квартиру)
Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные
праздники"
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(празднуем Новый год)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(покупаем подарок)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(праздничное настроение)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(дорогие памяти игрушки)
Взаимоотношения в семье и с друзьями

Всего

Контрольные
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

02.09.2026

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
02.09.2026

1

07.09.2026

1

https://m.edsoo.ru/83521fc6
09.09.2026

1

https://m.edsoo.ru/83520ef0

14.09.2026

1

1
1
1
1

Биоблиотека ЦОК

16.09.2026
1

стр.122 упр.2*

стр.8 упр.1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521030

23.09.2026

правило, стр.3
упр.2**
стр. 5 упр.2*
стр.10 правило
стр.12 упр.1
наизусть

стр.7 упр.1

16.09.2026

21.09.2026

слова наизусть

стр.7 упр.2
https://m.edsoo.ru/83521472

1

1

Биоблиотека ЦОК

09.09.2026

1

1

Биоблиотека ЦОК

Домашнее
задание

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922

23.09.2026

презентация
стр.8-9 упр.1, 4
повторение ЛЕ

28.09.2026

Биоблиотека ЦОК

стр.24 упр.1 слова
наизусть
стр.17 упр. 1

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

(правила поведения)
Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники"
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(готовимся к празднику)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание)
Мой любимый герой (описание)
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Досуг и развлечения современного
подростка (выбор занятий)
Досуг и развлечения современного
подростка (любимые занятия)
Досуг и развлечения современного
подростка (мой выходной день)
Досуг и развлечения современного
подростка (свободное время моего друга)
Досуг и развлечения современного
подростка (активности в свободное время)
Досуг и развлечения современного
подростка (увлечения и хобби)
Досуг и развлечения современного
подростка (любимые игры)
Досуг и развлечения современного
подростка (проводим время вместе)
Досуг и развлечения современного

30.09.2026
30.09.2026

1

https://m.edsoo.ru/835216d4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

05.10.2026

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

07.10.2026

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a

07.10.2026

1

Биоблиотека ЦОК

стр.18 упр.1**
(урок 2)
стр.29 таблица
стр.19 упр.1*
стр.19 упр.2
стр.20 упр.4 (1,2*)

https://m.edsoo.ru/835220de
12.10.2026

стр.33 упр.3

1
1
1
1
1
1
1
1

1

14.10.2026
14.10.2026
19.10.2026

стр.38

21.10.2026

стр.21 упр.1,2

21.10.2026
09.11.2026

стр. 23 упр.5
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e

11.11.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

1

1

стр.21 упр.1 (урок6)

https://m.edsoo.ru/83522cdc

11.11.2026

1

Биоблиотека ЦОК

16.11.2026

составить
предложения
стр.40-41* слова
наизусть
стр.42 предлоги
наизусть стр.32
упр.1*
стр.32 упр. 1 (урок2)
стр.33 упр.2

29
30

31

32

33
34
35
36
37
38

39

подростка (игры в прошлом и настоящем)
Досуг и развлечения современного
подростка (играем в настольные игры)
Досуг и развлечения современного
подростка (делаем игры своими руками)
Досуг и развлечения современного
подростка (заказываем билеты в кино,
театр)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"
Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"
Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)
Здоровый образ жизни (распорядок дня)
Здоровый образ жизни (распорядок дня
моего друга)
Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)
Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
"Здоровый образ жизни:режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

18.11.2026
18.11.2026

1

стр.34 упр.1
стр.47
правилостр.35
упр.2*

23.11.2026

1
25.11.2026

стр.50-51 чтение
текс - та**

1
25.11.2026

1

1
1
1
1

1

02.12.2026
07.12.2026
09.12.2026

41

Покупки (список покупок)

1

Биоблиотека ЦОК
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

1
1

чтение текста
https://m.edsoo.ru/8352320e

14.12.2026

стр.40 упр. 3 упр.4
презентация *
рису нок
рассказ о твоём
режиме дня

02.12.2026

1

Покупки (продукты питания)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

09.12.2026

40

стр.39 упр.1 (урок5)

https://m.edsoo.ru/835230ce
30.11.2026

1

Биоблиотека ЦОК

моё питание
повторение ЛЕ по
теме

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

16.12.2026

стр.60 слова
наизусть
стр. 51 упр. 1,2

42

Контроль по теме .Покупки (меню)

1

43

Покупки (ингредиенты любимого блюда)

1

44

Покупки (одежда)

1

45

Покупки (обувь)

1

46
47

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувьи
продукты питания"

1

49

Школа. Школьная жизнь (правила
поведения в школе)

1

50

Переписка с иностранными сверстниками

1

52

53
54

стр.149 правило
стр.52 упр.2*
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e

23.12.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480

28.12.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481

30.12.2026

стр.65 упр. 6
упр. 67 таблица
стр.53 упр. 1
стр. 56 упр. 1

30.12.2026

1

Школа (любимый предмет)

51

23.12.2026

1

48

Контроль по теме ."Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"
"Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правилаповедения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками"
Каникулы в различное время годы (планына
отдых)
Каникулы в различное время годы

1

16.12.2026
21.12.2026

11.01.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c

13.01.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960

13.01.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c

1

стр.74 упр. 3 (1)**
стр.78
стр.57 упр.1

18.01.2027

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83525f18

стр.80 слова наизусть**

20.01.2027

1

1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

20.01.2027 Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a

Биоблиотека ЦОК

стр. 69 упр.1(1)
1(2,3)*
стр.71 упр.1

55
56
57
58
59

(активности на отдыхе)
Каникулы в различное время годы (в
гостинице)
Каникулы в различное время годы (отдыхна
море)

1

Виды отдыха

1

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
"Каникулы в различноевремя года. Виды
отдыха"

61

Контроль по теме .Климат, погода (одеваемся
по погоде)
Природа. (дикие и домашние животные, в
зоопарке)
Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"

1

64

Жизнь в городе (мой район)

1

65

Жизнь в городе (городские службы)

1

66

Жизнь в городе (безопасность на дорогах)

1

67

Жизнь в городе (на улицах города)

1

68

Жизнь в городе и сельской местности
(виды транспорта)

1

69

Описание родного города (села)

1

63

01.02.2027

1
1

у.стр.83 правило
стр. 71 упр.2*
стр.71 упр. 3

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca

03.02.2027

стр.73 упр.2
стр.74 упр.3

03.02.2027

1
1

Биоблиотека ЦОК

27.01.2027

1

Климат, погода

https://m.edsoo.ru/83526094
https://m.edsoo.ru/8351c436

1

60

62

25.01.2027
27.01.2027

08.02.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da

1

10.02.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

10.02.2027

стр.90 упр.2
стр.125 упр.9*

15.02.2027

стр.75 упр.1

17.02.2027

у.стр.98

17.02.2027
20.02.2027
24.02.2027

стр.74 упр.4

Биоблиотека ЦОК

стр. 77 упр.6*
стр.76 упр.3
слова по теме
наизусть
стр. 87 упр. 1 (1)(2)*

https://m.edsoo.ru/835293b6

у. стр.103 правило
стр.89 упр.1 *

24.02.2027
01.03.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

у. стр.104 упр. 5

71

Жизнь в городе и сельской местности
(ориентируемся по карте)
Жизнь в городе и сельской местности
(договариваемся о встрече)

72

Жизнь в городе (договариваемся о встрече)

70

73
74
75
76
77
78
79
80
81

82

83

Жизнь в городе (заказ по телефону, через
интернет)
Описание родного города (села).
(прошлое)
Описание родного города (села).
(учреждения и здания)
Описание родного города (села). (служба
потерянных вещей)
Описание родного города (села). (куда
пойти?)
Описание родного города (села). (правила
поведения)
Описание родного города (села). (следимза
чистотой и порядком)
Описание родного города (села). (моя дача,
дом в деревне)
Обобщение по темем "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"
Контроль по темам "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода" и
"Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,

у. стр.105 правило
стр.91 упр.3*

03.03.2027

1

03.03.2027

1

у. стр.107 упр.7**
у. стр.108 упр.1
(3)
у. стр.109 упр.1
(5)*

10.03.2027

1

10.03.2027

1

15.03.2027

1

диалог*

17.03.2027

1

стр.93 упр.2

17.03.2027

1

22.03.2027

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac

24.03.2027

1

у. стр.114

24.03.2027

1

05.04.2027

1

стр.102 упр.1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208

07.04.2027

1

стр.94 упр.2
стр.95 упр.3
презентация*
стр.95 упр.4**

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

у. стр.117 слова
наи- зусть**
стр.102 упр.2*

07.04.2027

1

1

1

12.04.2027

стр.103 упр.1

84
85

национальности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (географическое
положение)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)

14.04.2027

1

14.04.2027
19.04.2027

86

Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

87

Страна (страны) изучаемого языка (тур по
столице)

1

21.04.2027
21.04.2027

88

89
90

Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем вместе)

1

1
1

91

Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)

https://m.edsoo.ru/83529f00

Биоблиотека ЦОК

стр.105 упр.1

стр.106 упр.2

у. стр.148
у. стр.126 правило**
стр.107упр. 1(1)
упр.
1(2)*
у. стр.129 упр.1
(5)

28.04.2027

стр.109 урок 8*
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

1

1

https://m.edsoo.ru/8352a05e
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

26.04.2027

05.05.2027

92

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

28.04.2027

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)

у. стр.120 слова
стр.104 упр.3*

1

стр.125 упр.11

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2

стр.125 упр.12

https://m.edsoo.ru/8352a824
05.05.2027

93

Страна (страны) изучаемого языка
(знаменитые исторические места)

1

94

Родная страна (достопримечательности)

1

95

Родная страна (традиции и обычаи)

1

96

97

98

99

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты,
учёные"
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, поэты,
учёные)
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (деятели культуры,
спортсмены)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

12.05.2027

презентация*
стр.110 упр.1

у. стр. 135

12.05.2027

стр. 111 упр.2

17.05.2027

стр.111 упр.3

1

19.05.2027

1

1

19.05.2027

1

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
24.05.2027

1

Биоблиотека ЦОК

стр.112 упр.4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

стр. 112 упр.5 (1)

100

101

102

Выдающиеся люди родной (писатели,
поэты, учёные)

Выдающиеся люди родной (писатели,
поэты, учёные)

Выдающиеся люди родной (писатели,
поэты, учёные)

25.05.2027

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

1
26.05.2027

26.05.2027

8

стр. 112 упр.5 (1)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

1

стр. 112 упр.5 (1)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

1

102

Биоблиотека ЦОК

стр. 112 упр.5 (1)

7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с
друзьями)

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями (проводим
время вместе)

1

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями (делимся
новостями)

1

4

Семейные праздники. (подарки)

1

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями (обязанностипо
дому)

1

6

Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому"

1

7

Контроль. по теме "Взаимоотношения в семье и с
друзьями.Семейные праздники. Обязанности по дому"

1

8

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание внешности)

1

9

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (черты характера)

1

Контрольн
ые работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

01.09.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
38ab4
https://m.edsoo.ru/835
3832a
https://m.edsoo.ru/835
385dc

1

03.09.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2c5fc

04.09.2026

Биоблиотека ЦОК

11.09.2026

стр.6 упр.4*
стр.7 упр.1
стр. 21 упр.1 (3)*
пересказ текста

15.09.2026
17.09.2026
18.09.2026

стр.9 правило с
примерами

стр.136 упр.1
https://m.edsoo.ru/835
2c782

1

стр.3 упр.1

стр.5 упр.1**

08.09.2026
10.09.2026

Домашнее
задание

стр.22
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835

стр.24

2d06a
https://m.edsoo.ru/835
2d218
https://m.edsoo.ru/835
2d3da

повторить
лексикограмматический
материал

22.09.2026

10

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание литературного персонажа)

11

Обобщение по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"Входная контрольная
работа

12

Тест по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"

13

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(свободное время)

1

14

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(популярные увлечения)

1

15

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(любимые занятия)

1

16

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка(хобби
членов моей семьи, моих друзей)

1

17

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(современные хобби)

1

18

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение)

1
24.09.2026

1

https://m.edsoo.ru/835
2d57e
25.09.2026

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2d57e

29.09.2026

Выучить правило
стр.26 слова
наизусть

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2e2bc

01.10.2026

стр.18 упр.1**,2
стр.19 упр.1

02.10.2026

стр.136 упр.3*

06.10.2026

стр.36 упр.3

08.10.2026
09.10.2026

1

Биоблиотека ЦОК

стр.22 упр.1**
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2d77c

стр.41 упр. 1(3)

19

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(интернет и современный подросток)

20

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(современные электронные устройства)

21
22

23

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(компьютер)
Контроль по теме .Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка(фильмы и сериалы)
"Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,спорт, музыка)"

24

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(музыка)

25

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка(поход
в кино)

26

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка(спорт)

13.10.2026

1

https://m.edsoo.ru/835
2e438
15.10.2026

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2e6cc

16.10.2026

1
1

Биоблиотека ЦОК

1

Подготовить
вопросы

22.10.2026

Составить план
рассказа

1

Повторить
грамматику
раздела

23.10.2026

1

1

1

27

28

Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

29

Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха)

1

1

Повторить
лексику по теме

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2de34

10.11.2026

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(кружки и клубы по интересам)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2dc40

06.11.2026

Повторить слова
раздела
Выучить глаголы

20.10.2026

05.11.2026

Повторить
правило

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2e582

стр. 32 упр.1**
слова наизусть
стр.48

12.11.2026

стр. 33 упр.1
13.11.2026

Биоблиотека ЦОК

стр.52 упр.5*

https://m.edsoo.ru/835
2ee10

30

Здоровый образ жизни (справляемся со стрессом)

19.11.2026

31

Здоровый образ жизни (фитнес, спорт)

1

Здоровый образ жизни (сбалансированное питание)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2f144

20.11.2026

32

правило стр. 54

17.11.2026

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2eb86

24.11.2026

стр.35 упр.2**

Биоблиотека ЦОК

стр.57 упр.3
стр.36 упр.1 (урок5)

33

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

34

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание"

35

Контроль. по теме "Здоровый образ жизни: режим
труда иотдыха, фитнес, сбалансированное питание"

1

36

Покупки (одежда, обувь)

1

37

Покупки (продукты питания)

1

03.12.2026

слова наизусть
стр.66
стр.47 упр.1**

38

Покупки (подарки)

1

04.12.2026

стр.71 упр.4*

39

Покупки (поход по магазинам)

1

08.12.2026

правило, стр.48
упр.1

40

Покупки (ответственное потребление)

1

10.12.2026

стр.50 упр.1**
(урок 3)

41
42

Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты

1

https://m.edsoo.ru/835
2eb86
26.11.2026

1

https://m.edsoo.ru/835
2f3b0
27.11.2026
1

11.12.2026

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2f86a

01.12.2026

1
1

Биоблиотека ЦОК

15.12.2026

стр. 39 упр. 6
Повторить слова
раздела

стр.76 упр. 2(3)*
стр.51 упр.1**

питания"
43

Школа, школьная жизнь (школьные клубы и
внеурочные занятия)

17.12.2026

1

18.12.2026

44

Школа, школьная жизнь (современное обучение)

1

Школа, школьная жизнь (школьные активности)

46

Контроль.Школа, школьная жизнь (переписка с
зарубежнымисверстниками)

1

47

Школа, школьная жизнь (посещение библиотеки)

1

48

Школа, школьная жизнь (школьный журнал)

1

49

Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

50

51
52

Контроль по теме "Школа, школьная жизнь,
школьнаяформа, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение
школьнойбиблиотеки (ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными сверстниками"
Каникулы в различное время года (поездка в летний
лагерь)
Каникулы в различное время года (активности в летнем

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
312aa

22.12.2026

45

стр.80

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
30a30

24.12.2026

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3117e

25.12.2026

Ответить на
вопросы
Повторить
лексику раздела
Подготовить
вопросы
Повторить
правило
слова наизусть
стр.85

29.12.2026
12.01.2027

Биоблиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
31c3c

1

стр.86 упр.4(2)*

14.01.2027

Биоблиотека
1

1
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
31c3c

1

15.01.2027
19.01.2027

стр.64 упр.1**

стр.90 упр.3
правило, стр. 65

лагере)

упр.1*
21.01.2027

53

Путешествия по России и зарубежным странам

1

54

Путешествия по России и зарубежным странам
(открытка с отдыха)

1

55

Каникулы в различное время года (парки развлечений)

56

Каникулы в различное время года (тематический парк)

57
58

59

60

Каникулы в различное время года (поездка в
образовательный лагерь)
Каникулы в различное время года (правила
безопасности на отдыхе)
Обобщение по теме "Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам"
"Каникулы в различное время года. Видыотдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам"

https://m.edsoo.ru/835
31d5e

Природа (загрязнение окружающей среды)

стр.66 упр.1 (урок5)

1

26.01.2027

стр.98 упр. С (с)*

1

28.01.2027

стр.68 упр.3*

29.01.2027

Повторить слова
раздела
слова наизусть
стр.105

1

02.02.2027

1

04.02.2027

Природа (важные проблемы экологии)

05.02.2027

1
11.02.2027

1

64

Природа: дикие и домашние животные (в зоопарке и

1

Биоблиотека ЦОК

стр.110 упр.3
Правило стр.77
упр.1**

Биоблиотека ЦОК
стр.113 упр.3

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
33564

16.02.2027

стр.107 упр.3*

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
33d2a
12.02.2027

1

Биоблиотека

https://m.edsoo.ru/835
338a2
1

Природа (заботимся об окружающей среде)

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
32d08

1

63

Биоблиотека

https://m.edsoo.ru/835
32d08

1

Контроль.
62

стр.66 упр.1 (урок4)

22.01.2027

09.02.2027

61

Биоблиотека ЦОК

стр.115 упр.3*
стр.119 упр.2**

заповеднике)
65

Природа: дикие и домашние животные (национальные
парки)

18.02.2027

1

https://m.edsoo.ru/835
2827c
19.02.2027

66

Природа (помощь окружающей среде)

1

67

Природа (флора и фауна)

1

68

Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода"

1

Жизнь в городе и сельской местности (особенности)

1

70

Жизнь в городе и сельской местности (плюсы и
минусы)

1

71

Жизнь в городе и сельской местности (проблемы
безопасности)

1

72

Жизнь в городе и сельской местности (правила
безопасности)

1

73

Жизнь в городе и сельской местности (городской
транспорт)

1

74

Жизнь в городе и сельской местности (настоящее и

1

стр.120

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
33b4a
https://m.edsoo.ru/835
33a14

стр.122

25.02.2027

Повторить слова
раздела

26.02.2027

слова наизусть
стр.125

02.03.2027

69

Биоблиотека ЦОК

Биоблиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
340a4
https://m.edsoo.ru/835
33e42
https://m.edsoo.ru/835
33f78
04.03.2027
05.03.2027
09.03.2027

стр.93 упр.2*

стр.94 упр.1
стр.95 упр.1**
стр.138 упр.10*

11.03.2027

стр.96 упр.1 (урок4)

12.03.2027

стр.96 упр.1 (урок

будущее)
75

76

Описание родного города (села). (приводим наш районв
порядок)
Обобщение по теме "Жизнь в городе и сельскойместности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

5)
16.03.2027

1

18.03.2027

77

1

78

Средства массовой информации (новостные ресурсы)

1

19.03.2027

Средства массовой информации (газеты)

Средства массовой информации (журналы)

1

Средства массовой информации (телевидение)

1

1

Средства массовой информации (радио)

83

Средства массовой информации (интернет)

1

Биоблиотека ЦОК

Биоблиотека

стр.149 упр.5*
правило стр.147
стр.106 упр.1**

ЦОК
стр.107 упр.1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
29bfe

09.04.2027

слова наизусть
стр.145

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
29884

1

Повторить слова
раздела

стр.146 упр.4 (2)

https://m.edsoo.ru/835
29a79

08.04.2027

82

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
29a78

06.04.2027

81

Биоблиотека

23.03.2027

26.03.2027

80

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
34360

1

25.03.2027

79

Биоблиотека

https://m.edsoo.ru/835
3422a

1

Контроль по темам "Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода" и "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт"

стр.139 упр.2*

Биоблиотека

стр. 153 упр.2*

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
29582
https://m.edsoo.ru/835
34496
https://m.edsoo.ru/835

стр.138 упр.11

34838
https://m.edsoo.ru/835
34b08
13.04.2027

84

Обобщение по теме "Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)"

1

85

Контроль по теме "Средства массовой
информации(телевидение, журналы, Интернет)"

1

https://m.edsoo.ru/835
29d8e
https://m.edsoo.ru/835
349d2
1

Страна (страны) изучаемого языка (географическое
положение, столицы, население)

20.04.2027

87

Родная страна (географическое положение, столицы,
население)

Страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи)

1

1

Родная страна (традиции, обычаи)

1

стр.117 упр.1**

Биоблиотека ЦОК

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
35120

23.04.2027

89

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
34edc
https://m.edsoo.ru/835
3536e
https://m.edsoo.ru/835
3579c
https://m.edsoo.ru/835
3599a
22.04.2027

88

Биоблиотека

https://m.edsoo.ru/835
34c16
https://m.edsoo.ru/835
3599a

1

Повторить слова
раздела 8
слова наизусть
стр.163

15.04.2027
16.04.2027

86

Биоблиотека ЦОК

Биоблиотека

стр.138 упр.12*

правило стр 119упр.1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
35558
https://m.edsoo.ru/835

стр.139 упр.13*

35008
https://m.edsoo.ru/835
34d42
27.04.2027

90

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(страницы истории)

91

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(языковые особенности)

92

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

93

Контроль по теме "Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)"

94

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка.
(писатели)

95

Выдающиеся люди родной страны и страны изучаемого
языка (писатели, известные произведения)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2af04
https://m.edsoo.ru/835
35c4c

1

29.04.2027

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2a202

30.04.2027

1

06.05.2027

1

1

Родная страна и страна (страны)изучаемого языка. Их
географическое положение,

1

Повторить слова
раздела
стр.132 упр.1**

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
35d8c

13.05.2027

стр.180

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
35f1c

11.05.2027

97

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
35f1c

07.05.2027

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
35b16

1

Выдающиеся люди родной страны (поэты)

стр.177 упр. 2**

04.05.2027

Биоблиотека

96

стр. 122 упр.1
(урок 5)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
35b16

1

стр.122 упр.1
(урок 4)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835

стр.133 упр.2
Выучить правило

столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
спортсмены"

3658e

14.05.2027

98

Выдающиеся люди родной страны (учёные)

99

Контроль.Выдающиеся люди родной страны (стран)
изучаемогоязыка (спортсмены, актёры)

1

https://m.edsoo.ru/835
36296
18.05.2027

1

1

Обобщение за курс 7 класса

21.05.2027

101
Обобщение за курс 7 класса

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Биоблиотека

Биоблиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
3616a
https://m.edsoo.ru/835
363b8

1

101

9

с.188 повторить

ЦОК

https://m.edsoo.ru/835
3616a
https://m.edsoo.ru/835
363b8

1

стр.187 упр.3*

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3616a

20.05.2027

100

Биоблиотека ЦОК

Повторить ЛЕ
раздела

Повторить ЛЕ
раздела

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2
3
4
5

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(знакомство со сверстниками)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(вежливое общение)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(поздравление с праздниками)

Всего

Контрольные
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

02.09.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

1

1
1
1
1

03.09.2026

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(возникновение конфликтов)

8
9

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(разрешение конфликтов)
Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями"
"Взаимоотношения в семье и с друзьями"

1

с.23 упр.4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c

17.09.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

21.09.2026

упр.1**,2 с.7

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e

1

1

с.21 упр.2

10.09.2026

16.09.2026

7

упр.1,2* с.6

09.09.2026

1

упр.1**,2 с.3-4
упр.1с.5

07.09.2026

14.09.2026

Домашнее
задание

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

с.30 упр.3

упр.1 с.9

10

11

12
13
14

15

16

17
18
19

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)
Контроль.Внешность и характер
человека (литературного персонажа).
(описаниечленов семьи и друзей)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (сравнение)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
персонажа)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (внешность и
внутренний мир)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
знаменитости)
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (мода)

23.09.2026

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

с.34 мини-рассказ

24.09.2026

с.35 упр.3

1
28.09.2026

1

с.15 упр.1

1
30.09.2026

1

с.17 упр.1

01.10.2026

с.18 упр.1,2*

1
05.10.2026

с.50 упр.2

1
07.10.2026

с.20 упр.1

1
08.10.2026

1
1
1

https://m.edsoo.ru/83537aa6

1

12.10.2026

20

1

21

Досуг и увлечения (хобби) современного

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

14.10.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

15.10.2026

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (жизнь онлайн)

Биоблиотека ЦОК

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

19.10.2026 Биоблиотека ЦОК

с. 56 упр.3
с.21 упр.1**,2
с.60 упр.2
с.22 упр.1
Повторить слова

подростка (необычные увлечения)
22
23
24

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (занятия в свободное время)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

https://m.edsoo.ru/8352e00a
21.10.2026

1
1

https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140
22.10.2026

25

26
27

Здоровый образ жизни (питание
школьников)
Здоровый образ жизни (рецепты здорового
питания)

05.11.2026

1

1

11.11.2026

Здоровый образ жизни (спорт)

1

30

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

32
33

Здоровый образ жизни (мой любимый вид
спорта)
Здоровый образ жизни (спортивная
символика)
Обобщение по теме "Здоровый образ

1
1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

23.11.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c

25.11.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa

26.11.2026

с.27 III
Повторить
лексику
с. 33 упр. 1,2*
с.34 упр.2
с.35 упр.1
с.72 упр.5

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

19.11.2026

31

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

18.11.2026

Здоровый образ жизни (популярные виды
спорта)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180

1

29

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040

12.11.2026

с.25 II

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

16.11.2026

28

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

09.11.2026

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

Биоблиотека ЦОК

разделов

Биоблиотека ЦОК

Выучить правило
с.73

с.37 упр.1**,2
с.79 упр. 7)
с.37-38 упр.1
с. 82 упр.3

34

35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"
Контроль по темам "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)" и
"Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (виды магазинов)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (в магазине)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупки на рынке)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (описание покупок)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупка подарков)
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (одежда и обувь)
Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги"
"Покупки: одежда, обувьи продукты
питания. Карманные деньги"
Контроль по теме .Школа, школьная
жизнь (любимыепредметы)
Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)
Школа, школьная жизнь (международные
обмены для школьников)

https://m.edsoo.ru/8353ac92

30.11.2026

1

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353ac92

02.12.2026

1

с.38 упр.1,2*

03.12.2026

1

с.39 упр.1

07.12.2026

1

с. 39 упр.2**,3

09.12.2026

1

с.90 упр.3

10.12.2026

1

с.91 упр.5
с.92 подготовить
проект

14.12.2026

1

16.12.2026

Повторить слова
раздела

1
17.12.2026

1
1
1
1

1

21.12.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6

23.12.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0

24.12.2026

с.40 упр.1,2*
с.43 упр. II
с. 94 повторить

28.12.2026

46

Школа, школьная жизнь (школьные будни)

1

47

Школа, школьная жизнь (использование
интернета)

1

48

Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)

1

49

Школа, школьная жизнь (экзамены)

1

50

Школа, школьная жизнь (проект)

1

51

52

53

54

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (виды путешествий)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (занятия на отдыхе)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

30.12.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

11.01.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

13.01.2027

с.96 выучить

с. 47 упр.V
с.50 упр.1**,2
с.51 упр.1,2

14.01.2027

с.52 упр.1

18.01.2027

с.54 упр.1

1

20.01.2027

1

1

21.01.2027

1

https://m.edsoo.ru/8353204c
25.01.2027

1

Биоблиотека ЦОК
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

с.55 упр.1,2*

с.114 упр.4

55

56

57

58
59
60
61
62
63

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (трудности в путешествиях)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (различные туры)
Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"
"Виды отдыха в различное время года.
Путешествия поРоссии и зарубежным
странам"
Контроль по теме .Проблемы экологии
(перерабатываемыематериалы)
Проблемы экологии (экологичные
материалы)
Природа. Стихийные бедствия (виды
природных катастроф)
Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных катастроф)
Природа. Стихийные бедствия (причины
возникновения)

27.01.2027

с. 56 упр.1

1
28.01.2027

1

https://m.edsoo.ru/8353e1c6
01.02.2027

1

1

1
1
1
1

64

Природа (глобальные вызовы)

1

65

Природа (климат, погода)

1

66

Природа (флора и фауна)

1

67

Природа (природные памятники в
опасности)

1

68

Природа (редкие животные)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

03.02.2027

1

Биоблиотека ЦОК

с. 57 упр.1

с.121 упр.4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

1

04.02.2027

с.58 упр.1**,2,3

08.02.2027

с. 122 упр.1

10.02.2027

с. 61 упр.1

11.02.2027

с. 63 упр. 1

15.02.2027
17.02.2027

с. 65 упр.1,2*
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500

18.02.2027
20.02.2027

с. 67 упр.1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258

24.02.2027
25.02.2027

с.137 упр.2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4

с.143 упр.3
с.67 упр.1**,2
с.68 упр.1

01.03.2027

69

70

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

81

Проблемы экологии (волонтерское
экологическое движение)
Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"
"Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия"
Контроль по теме .Условия проживания в
городской/сельскойместности (транспорт)
Условия проживания в городской/сельской
местности (история транспорта)
Условия проживания в городской/сельской
местности (современный транспорт)
Условия проживания в городской/сельской
местности (утилизация мусора)
Обобщение по теме "Условия проживанияв
городской/сельской местности.
Транспорт"
"Условия проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"
Средства массовой информации (влияние
СМИ)
Средства массовой информации
(современные СМИ)
Контроль.Средства массовой
информации(медиаграмотность)

Средства массовой информации (интернет)

с.69 упр.2,3*

1
03.03.2027

с.70 упр.1,2

1
04.03.2027

1
1

1

10.03.2027
11.03.2027

1

17.03.2027

1

с.73-74 упр. 2**,3
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0

18.03.2027

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

22.03.2027

1

с.75-76 упр.1,2*
с. 77 упр. 5

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

24.03.2027

1

25.03.2027

1

1

с.150 повторить

15.03.2027

1

1

с. 149 упр.1

с. 81 упр.1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a

1

05.04.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662

07.04.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c

с. 83 упр.1
с. 85 упр.1**,2

с. 87 упр.1

82
83

84

85
86
87

88
89

Средства массовой информации (сетевые
ресурсы)
Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Страна (страны) изучаемого языка
(культурные особенности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)
Контроль по теме .Cтрана (страны)
изучаемого языка(традиционная
одежда)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
Родная страна (культурные особенности)

08.04.2027

1

https://m.edsoo.ru/8353ece8
12.04.2027

1

1

1

1

Родная страна (национальная одежда)

1

92
93
94

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции, обычаи)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное наследие)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (образование)

1
1
1

Биоблиотека ЦОК
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

28.04.2027

91

с. 177 упр.2

https://m.edsoo.ru/8353f698
26.04.2027

29.04.2027

с. 89 упр.1
с. 90 упр.1

21.04.2027

1

1

Биоблиотека ЦОК

19.04.2027

22.04.2027

90

с. 168 упр. 5)

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

1

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная кухня)

с.165 упр.5

https://m.edsoo.ru/8353ee0a
15.04.2027

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

14.04.2027

1

Биоблиотека ЦОК

Повторить слова
раздела
с. 91-92
упр.1**,2,3

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

с.93-94 упр.4.5

Биоблиотека ЦОК

с. 96 -98 упр.II,III*

https://m.edsoo.ru/8353f558
05.05.2027
06.05.2027
12.05.2027

с. 99 упр.III
с. 102 упр.VI
Повторить
устойчивые
ВЫРАЖЕНИ
Я

95

96

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(знаменитые путешественники)

13.05.2027

1

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353fa26

17.05.2027

1

https://m.edsoo.ru/8353fa26
19.05.2027

1

97

Контроль.Выдающиеся люди
родной страны(учёные)

98

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

99

100
101

20.05.2027

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Ответить на
вопросы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0

1

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)

Биоблиотека ЦОК

Выучить правило
Составить 5
вопросительных
предложений

24.05.2027

Повторить слова

1
25.05.2027

Повторить слова

1
24.05.2027

Повторить слова

1

101

10

9 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: рождество и новый год)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: день рождения)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (место
жительства)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (обязанности по
дому)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (распределение
домашних обязанностей)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(взаимоотношения в семье)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (решение
конфликтов)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (общение с
соседями)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (проблемы и их
решение)
Контроль. "Взаимоотношения всемье и с
друзьями. Конфликты и их разрешение"

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Дата
изучения
01.09.2026

1
04.09.2026
1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

Домашнее задание

У. стр.7 слова
У. стр.179 упр.1стр.3

04.09.2026
У. стр.11 слова

1
08.09.2026

У.стр.180 стр.5
упр.1

1
11.09.2026

У.стр.15 слова**

1
11.09.2026
1
15.09.2026
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

У.стр.181 правило
упр.2 стр.8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

Рассказ о друге

18.09.2026
Упр.1 стр.7

1
18.09.2026

У. стр 20 упр.2 (2)

1
1
1

22.09.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

Упр.1 стр.11

11
12

13

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

"Взаимоотношения в семье ис друзьями.
Конфликты и их разрешение"
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание,
сравнение)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
литературного персонажа)
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание личных
качеств)
Обобщение по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (живопись)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (направления живописи)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии: проблемы)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные программы)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные игры)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии в нашей жизни)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (виды искусства)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кино)

25.09.2026

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a
У. стр.188
правило** упр.1
стр.11 (урок 6)

25.09.2026
1
29.09.2026

У.упр.2 стр.27

1
02.10.2026
1
02.10.2026

1
1
1
1
1
1

1

06.10.2026

1
1

У.стр.35 упр.3

16.10.2026

23.10.2026
23.10.2026
06.11.2026

Повторить лексику,
грамматику

У.стр 175 правило
упр1.стр.23

13.10.2026

20.10.2026

Описание человека

У.стр.33 слова

09.10.2026

16.10.2026

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

09.10.2026

1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2

У. стр.37 слова**
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866

У.стр.184-185
правило стр.26
упр.1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

стр.27 упр.2
У.стр.41 упр.1 (6)
У.стр.180-181
стр.29 упр.1*
стр.30 упр.2(1)

26
27
28

29

30

31

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (волонтёрское движение)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (преданность своему увлечению)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка"
Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка"
Здоровый образ жизни (психологическоездоровье)

стр.31 упр.1
У.стр.48 упр.3 (1)
письменно*
У стр.51 упр.1 (5,6)

13.11.2026
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

1

стр.33 упр.1

17.11.2026
1

1
1

33

Здоровый образ жизни (полезные привычки)

1

34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

35

Здоровый образ жизни (спорт)

1

36

Здоровый образ жизни (личная безопасность)

1

37

Здоровый образ жизни (экстремальный спорт)

1

39

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

13.11.2026

1

Здоровый образ жизни (посещение врача)

Здоровый образ жизни (виды экстремального
спорта)
Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача"

10.11.2026

1

32

38

06.11.2026

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

1

20.11.2026
20.11.2026
24.11.2026
27.11.2026
27.11.2026
01.12.2026
04.12.2026
04.12.2026
08.12.2026

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

стр.34 упр.3
У. стр.56-57 слова
У.стр.58 упр.3(1)
стр.43 упр.1
Составить вопросык
тексту*
У. стр.61 слова**
У. стр.63 упр.3(3)
У.стр.65.188-191
правила
стр.45 упр.1

40

Контроль по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача"

1

41

Покупки (виды магазинов)

1

42

Покупки (покупки в интернете)
Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода"
"Покупки: одежда, обувь ипродукты питания.
Карманные деньги.
Молодёжная мода"
Школа, школьная жизнь (изучаемые предметыи
отношение к ним)

1

Школа, школьная жизнь (технологии в школе)

1

43

44
45
46
47

48

49

50
51
52
53

Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)
Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"
"Школа, школьная жизнь,изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"
Контроль по теме Виды отдыха в
различное время года(фестивали)
Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)
Виды отдыха в различное время года (занятияв
свободное время)
Виды отдыха в различное время года (планы на

11.12.2026
1
11.12.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

15.12.2026
18.12.2026

У. стр.190 стр.50упр.3
У. стр.73 упр.1 (5)
У. стр.75 упр.3 (2)устно

1
18.12.2026
1
22.12.2026

1

25.12.2026

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

25.12.2026

1

У. стр.77 упр.3
У. стр.80 упр.4
письменно**
Стр.54 упр.1 (1)

29.12.2026
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

1

У. стр.84*

12.01.2027
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

1

1
1
1
1

1

Словарные слова
наизусть
У стр.181 правило
стр.70 упр.2

15.01.2027
15.01.2027
19.01.2027
22.01.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

У.стр.92 слова
У.стр.94 упр.3 (2,3)

54
55
56

57

58

59

60

61

отдых)
Виды отдыха в различное время года (осмотр
достопримечательностей)
Виды отдыха в различное время года
(посещение музея)

1

Виды отдыха в различное время года
(транспорт)

1

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам
(активный отдых)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам
(поход)
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам
(туризм)
Обобщение по теме "Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт"
"Виды отдыха в различноевремя года.
Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт"

устно
22.01.2027

Стр.73 упр.1

26.01.2027

1

29.01.2027

Стр.74 упр.2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

У.стр.192
правило** стр.74
упр.1

29.01.2027
Стр.75 упр.2

1
02.02.2027

У.стр.101 упр.3
устно*

1
05.02.2027

Диалог по теме

1
05.02.2027

У стр.106 упр.3

1
09.02.2027
1

62

Природа (дикие животные)

1

63

Контроль по теме .Природа (защита животных)

1

64

Проблемы экологии (утилизация отходов)

1

12.02.2027
1

12.02.2027
16.02.2027

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054

Природа (домашние животные)

1

66

Проблемы экологии (экологичный транспорт)

1

67

Природа: флора и фауна (опасные животные)

1

19.02.2027
26.02.2027

стр.91 упр.1
У. стр.192-193
правило** стр.93
упр.1

19.02.2027
65

У.стр.109 упр.5
письменно*
У.стр.114 слова
наизусть

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

стр.94 упр.2
У.стр.122 упр.2 (1)

68
69
70
71

72

Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)
Проблемы экологии (защита окружающей
среды)
Проблемы экологии (влияние человека на
окружающую среду)
Обобщение по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия"
"Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия"

05.03.2027
1

Средства массовой информации
(использование интернета)

1

75

Средства массовой информации (телевидение)

1

76

Контроль по теме Средства массовой информации
(пресса)
Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

79

Cтрана (страны) изучаемого языка (праздники)

1

80

Родная страна (праздники)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (традиции)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (памятные даты)
Cтрана (страны) изучаемого языка

1

83

стр.97 упр.4
У. стр.125 упр.1 (3)
письменно*

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

стр.97 упр.1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8

стр.98 упр.2

https://m.edsoo.ru/863ca436

У. стр.129 упр.1 (5)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

У. стр.132 упр.1(2,3)

09.03.2027

74

82

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668

1
1

81

05.03.2027

1

Средства массовой информации (интернет)

78

02.03.2027

1

73

77

стр.95 упр.1 стр.97упр.3

26.02.2027

1

12.03.2027
12.03.2027
16.03.2027
1

19.03.2027

Диалог по теме

19.03.2027
Повторение ЛЕ

1
23.03.2027
1

1
1
1

У.стр.141 слова
наизусть**
стр.112 упр.1

26.03.2027
26.03.2027
06.04.2027
09.04.2027
09.04.2027

стр.114 упр.1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34
Биоблиотека ЦОК

стр.116 упр.2
У.стр.150 упр.5

84
85
86
87
88
89
90
91

92

93
94
95

96

(достопримечательности)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (мифы и легенды)
Контроль.Родная страна и страна (страны)
изучаемогоязыка (историческое наследие)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (мой город, село)
Родная страна (достопримечательности)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (фольклор)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (музеи, картинные галереи)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (известные и популярные места)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (экстренные службы)
Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории"
Контроль.Выдающиеся люди родной страны и
страны(стран) изучаемого языка (художники)
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёные)
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (музыканты)
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (спортсмены)
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (исторические
личности)
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их

https://m.edsoo.ru/863cb70a
13.04.2027

1
1

1

У стр.152 упр.3*

16.04.2027

У.стр.154 упр.2

16.04.2027

1

20.04.2027

1

стр.121 упр.1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

У. стр.160 упр.3 (1)
письменно*

23.04.2027

1

23.04.2027

1

У. стр.163 упр.2

27.04.2027

1

Презентация*

30.04.2027

1

стр.123 упр.2

Сообщение по теме

30.04.2027
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

1

1
1
1

1

1

04.05.2027
07.05.2027

стр.134 упр.1**
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

07.05.2027

11.05.2027

Повторение
лексики,
грамматики

У. стр.170 упр.3
У. стр.172 упр.3

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0

Рассказ об
известном писателе

97

географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории." и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены"
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (поэты)

1

Биоблиотека ЦОК
14.05.2027 https://m.edsoo.ru/863cbba6

стр.139 упр.1

98

99

100

101

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (мой пример для
подражания)
Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"
Контроль.Выдающиеся люди родной страны и
страны
1
(стран) изучаемого языка (мой пример для
подражания)
Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены"
Контроль.Выдающиеся люди родной страны и
страны
1
(стран) изучаемого языка (мой пример для
подражания)
Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены"
Контроль.Выдающиеся люди родной страны и
страны
1
(стран) изучаемого языка (мой пример для
подражания)
Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

14.05.2027
Пересказ текста

1

18.05.2027

1

Пересказ текста

1
21.05.2027

Пересказ текста

21.05.2027
Пересказ текста

101

12

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
приветствие)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)

1

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к празднику)

1

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый год)

1

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное настроение)

1

9

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

02.09.2026

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/37542d84

02.09.2026
https://m.edsoo.ru/99c5c235
07.09.2026

https://m.edsoo.ru/b841cee1

09.09.2026

1

https://m.edsoo.ru/5f7bb978
09.09.2026
https://m.edsoo.ru/b6d28381
14.09.2026
16.09.2026
16.09.2026

https://m.edsoo.ru/e71c32ac
https://m.edsoo.ru/eb74c44b
https://m.edsoo.ru/e5e857c5

21.09.2026

1

https://m.edsoo.ru/6fb7b6ee

10

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"

11

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание)

1

12

Мой любимый герой (описание)

1

13

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

14

Досуг и развлечения современного
подростка (выбор занятий)

1

15

Досуг и развлечения современного
подростка (любимые занятия)

1

16

Досуг и развлечения современного
подростка (мой выходной день)

1

17

Досуг и развлечения современного
подростка (увлечения и хобби)

1

18

Досуг и развлечения современного
подростка (любимые игры)

1

19

Досуг и развлечения современного
подростка (игры в прошлом и
настоящем)

20

Досуг и развлечения современного
подростка (играем в настольные
игры)

1

21

Досуг и развлечения современного

1

23.09.2026

1

1

https://m.edsoo.ru/93e374a6
23.09.2026
https://m.edsoo.ru/622e598e
28.09.2026

https://m.edsoo.ru/c9d2262f

30.09.2026
https://m.edsoo.ru/4f39564d
30.09.2026
05.10.2026
07.10.2026
07.10.2026
12.10.2026

https://m.edsoo.ru/816727b3
https://m.edsoo.ru/25f48b1f
https://m.edsoo.ru/9e62c3d5
https://m.edsoo.ru/a4eca9c7
https://m.edsoo.ru/9925be72

14.10.2026

1

https://m.edsoo.ru/ec2bbb3d
14.10.2026
https://m.edsoo.ru/3d37791f
19.10.2026

https://m.edsoo.ru/95852d77

подростка (заказываем билеты в
кино, театр)

22

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"

23

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"

1

24

Здоровый образ жизни (режим труда
и отдыха)

1

25

Здоровый образ жизни (распорядок
дня)

1

26

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

27

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"

1

28

Покупки (продукты питания)

1

18.11.2026

https://m.edsoo.ru/4dece8cb

29

Покупки (меню)

1

18.11.2026

https://m.edsoo.ru/5a62fac2

30

Покупки (одежда)

1

23.11.2026

https://m.edsoo.ru/4d133e57

31

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"

1

32

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

21.10.2026

1

https://m.edsoo.ru/de8b927f

21.10.2026

1

https://m.edsoo.ru/df6377fb

09.11.2026
11.11.2026
11.11.2026

https://m.edsoo.ru/38e94ec4
https://m.edsoo.ru/bc184a35
https://m.edsoo.ru/dcfed8c3

16.11.2026
https://m.edsoo.ru/62c7631f

25.11.2026

1

25.11.2026

https://m.edsoo.ru/4169be8c
https://m.edsoo.ru/a895718d

30.11.2026

33

Школа (любимый предмет)

1

34

Школа. Школьная жизнь (правила
поведения в школе)

1

35

Переписка с иностранными
сверстниками

1

36

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками"

1

37

Каникулы в различное время годы
(планы на отдых)

1

38

Каникулы в различное время годы (в
гостинице)

1

39

Виды отдыха

1

40

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"

1

41

Климат, погода

1

42

Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)

1

43

Жизнь в городе (мой район)

1

23.12.2026

https://m.edsoo.ru/6d43c842

44

Жизнь в городе (городские службы)

1

23.12.2026

https://m.edsoo.ru/e91af7a2

45

Жизнь в городе (безопасность на
дорогах)

1

02.12.2026
02.12.2026

https://m.edsoo.ru/bd575f44
https://m.edsoo.ru/65f33a9c
https://m.edsoo.ru/3876f583

07.12.2026

https://m.edsoo.ru/26cfb132

09.12.2026
09.12.2026
14.12.2026
16.12.2026
16.12.2026
21.12.2026

28.12.2026

https://m.edsoo.ru/661b95bb
https://m.edsoo.ru/6249bd25
https://m.edsoo.ru/19866f3e
https://m.edsoo.ru/2f61ef1a
https://m.edsoo.ru/c2f14e43
https://m.edsoo.ru/134d2c1f

https://m.edsoo.ru/f45269d5

46

Жизнь в городе (на улицах города)

1

47

Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)

1

48

Описание родного города (села)

1

49

Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по карте)

1

50

Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)

1

51

Жизнь в городе (заказ по телефону,
через интернет)

1

52

Описание родного города (села).
(учреждения и здания)

1

53

Описание родного города (села).
(куда пойти?)

1

54

Обобщение по теме "Жизнь в городе
и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"

55

Контроль по темам "Природа: дикие
и домашние животные. Климат,
погода" и "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"

56

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,
национальности)

30.12.2026
30.12.2026
11.01.2027
13.01.2027

https://m.edsoo.ru/3c24ae32
https://m.edsoo.ru/4b264b34
https://m.edsoo.ru/45b557d7
https://m.edsoo.ru/79d59333

13.01.2027
https://m.edsoo.ru/bff783a6
18.01.2027
20.01.2027
20.01.2027

https://m.edsoo.ru/d9b24f49
https://m.edsoo.ru/b37d58df
https://m.edsoo.ru/2b9e1f86

25.01.2027

1

https://m.edsoo.ru/bb55e8fa
27.01.2027

1

1

https://m.edsoo.ru/a3195b78

27.01.2027

1

https://m.edsoo.ru/bed7f68a

57

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (географическое
положение)

1

58

Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

59

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)

1

60

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)

1

61

Страна (страны) изучаемого языка
(знаменитые исторические места)

1

62

Родная страна
(достопримечательности)

1

63

Родная страна (традиции и обычаи)

1

64

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)"

65

Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности

01.02.2027
https://m.edsoo.ru/5f84682b
03.02.2027
03.02.2027
08.02.2027
10.02.2027
10.02.2027
15.02.2027

https://m.edsoo.ru/dd34b71e
https://m.edsoo.ru/76c5787f
https://m.edsoo.ru/db6823c6
https://m.edsoo.ru/f4a34aab
https://m.edsoo.ru/f4f9f44a
https://m.edsoo.ru/7fb9626d

17.02.2027

1

https://m.edsoo.ru/471618cd

17.02.2027

1

1

https://m.edsoo.ru/7b538695

(национальные праздники, традиции,
обычаи)" / Всероссийсая
проверочная работа
66

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, поэты,
учёные)

1

67

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, учёные)

1

68

Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели,
учёные"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

20.02.2027

24.02.2027

https://m.edsoo.ru/6664be26

24.02.2027

1

1

68

6

https://m.edsoo.ru/9679ca3f

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

https://m.edsoo.ru/924541e4

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время вместе)

1

https://m.edsoo.ru/2b9362bd

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)

1

https://m.edsoo.ru/1183e579

4

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

https://m.edsoo.ru/d3933e21

5

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

6

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

1

https://m.edsoo.ru/59c6aaea

7

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

1

https://m.edsoo.ru/127a699c

8

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного

1

https://m.edsoo.ru/ce6624a2

1

https://m.edsoo.ru/2e4ed2d9

персонажа)"
9

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (свободное
время)

1

https://m.edsoo.ru/5fabcdfd

10

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)

1

https://m.edsoo.ru/4a28e9ef

11

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (любимые
занятия)

1

https://m.edsoo.ru/d77a8986

12

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)

1

https://m.edsoo.ru/72fc2a8b

13

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (интернет и
современный подросток)

1

https://m.edsoo.ru/baaf8858

14

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (фильмы и
сериалы)

1

https://m.edsoo.ru/8ba4d2d9

15

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)

1

https://m.edsoo.ru/a7414727

16

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (поход в
кино)

1

https://m.edsoo.ru/e2dc5895

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (спорт)

1

https://m.edsoo.ru/69d29231

18

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,

1

https://m.edsoo.ru/1f5fe5de

музей, спорт, музыка)"

19

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

20

Здоровый образ жизни (режим труда
и отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/249dabea

21

Здоровый образ жизни (справляемся
со стрессом)

1

https://m.edsoo.ru/b592b268

22

Здоровый образ жизни (фитнес,
спорт)

1

https://m.edsoo.ru/4bf5b1db

23

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

https://m.edsoo.ru/cc6c21c5

24

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"

1

https://m.edsoo.ru/7c6fff94

25

Покупки (одежда, обувь)

1

https://m.edsoo.ru/827f248b

26

Покупки (продукты питания)

1

https://m.edsoo.ru/17a5fc53

27

Покупки (поход по магазинам)

1

https://m.edsoo.ru/524fdfdf

28

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"

1

https://m.edsoo.ru/5bcc3953

29

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

30

Школа, школьная жизнь (школьные
клубы и внеурочные занятия)

1

https://m.edsoo.ru/7dccfa32

31

Школа, школьная жизнь
(современное обучение)

1

https://m.edsoo.ru/bcb93b1f

32

Школа, школьная жизнь (переписка с

1

https://m.edsoo.ru/3965481c

1

1

https://m.edsoo.ru/fc9a3b9d

https://m.edsoo.ru/26e3af88

зарубежными сверстниками)
33

Школа, школьная жизнь (посещение
библиотеки)

1

https://m.edsoo.ru/8896ccf3

34

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе,
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/a5a53fbb

35

Каникулы в различное время года
(поездка в летний лагерь)

1

https://m.edsoo.ru/6dd761ef

36

Путешествия по России и
зарубежным странам

1

https://m.edsoo.ru/f229f7a1

37

Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка с
отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/99ee68bf

38

Каникулы в различное время года
(парки развлечений)

1

https://m.edsoo.ru/c8354e77

39

Каникулы в различное время года
(поездка в образовательный лагерь)

1

https://m.edsoo.ru/1b24c595

40

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

https://m.edsoo.ru/2898e4f7

41

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и

1

1

https://m.edsoo.ru/f2c5affd

зарубежным странам"
42

Природа (загрязнение окружающей
среды)

1

https://m.edsoo.ru/82ada43c

43

Природа (важные проблемы
экологии)

1

https://m.edsoo.ru/9b245431

44

Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и заповеднике)

1

https://m.edsoo.ru/cbb6142b

45

Природа: дикие и домашние
животные (национальные парки)

1

https://m.edsoo.ru/2e986b33

46

Природа (флора и фауна)

1

https://m.edsoo.ru/ef88741a

47

Обобщение по теме "Природа: дикие
и домашние животные. Климат,
погода"

1

https://m.edsoo.ru/161f521e

48

Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)

1

https://m.edsoo.ru/aa63f9ff

49

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)

1

https://m.edsoo.ru/b1b73ffe

50

Жизнь в городе и сельской
местности (правила безопасности)

1

https://m.edsoo.ru/13411ebe

51

Жизнь в городе и сельской
местности (городской транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/9494e6ff

52

Обобщение по теме "Жизнь в городе
и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/5a447b2a

53

Контроль по темам "Природа: дикие
и домашние животные. Климат,
погода" и "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание

1

1

https://m.edsoo.ru/797a4d57

родного города (села).
Транспорт"/Всероссийская
проверочная работа
54

Страна (страны) изучаемого языка
(географическое положение,
столицы, население)

1

https://m.edsoo.ru/6bbe6c4f

55

Родная страна (географическое
положение, столицы, население)

1

https://m.edsoo.ru/4fc78e5e

56

Страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/d77c782b

57

Родная страна (традиции, обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/98e253ce

58

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы
истории)

1

https://m.edsoo.ru/cccef5a6

59

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/fc5f4777

60

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)"

1

https://m.edsoo.ru/29ee2c9e

61

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка. (писатели)

1

https://m.edsoo.ru/f5f6b375

62

Выдающиеся люди страны (стран)

1

https://m.edsoo.ru/6c19a22d

изучаемого языка (писатели,
известные произведения)
63

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (поэты)

1

https://m.edsoo.ru/77f5bfc1

64

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

https://m.edsoo.ru/63711a39

65

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены,
актёры)

1

https://m.edsoo.ru/794636c6

66

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты)

1

https://m.edsoo.ru/84d94bd4

67

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"

1

https://m.edsoo.ru/8afd73b7

68

Контроль по темам Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)"

1

1

68

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/bc414b8d

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

https://m.edsoo.ru/25a8f326

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (знакомство со
сверстниками)

1

https://m.edsoo.ru/23633de8

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (вежливое общение)

1

https://m.edsoo.ru/6f43a716

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

https://m.edsoo.ru/844ec68d

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (поздравление с
праздниками)

1

https://m.edsoo.ru/94a1f841

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (возникновение
конфликтов)

1

https://m.edsoo.ru/67a32a24

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (разрешение конфликтов)

1

https://m.edsoo.ru/21cb67c8

8

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

1

https://m.edsoo.ru/714faaf4

9

Контроль по теме "Взаимоотношения
в семье и с друзьями"

1

1

https://m.edsoo.ru/4665cf82

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

1

https://m.edsoo.ru/ffc59cdc

11

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

1

https://m.edsoo.ru/15926414

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание членов семьи и друзей)

1

https://m.edsoo.ru/acbcbeb6

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(сравнение)

1

https://m.edsoo.ru/89b6e55a

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание персонажа)

1

https://m.edsoo.ru/e4364c15

15

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(внешность и внутренний мир)

1

https://m.edsoo.ru/b4bcb247

16

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание знаменитости)

1

https://m.edsoo.ru/ba581c2c

17

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

https://m.edsoo.ru/ee6395cb

18

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

19

Досуг и увлечения (хобби)

1

1

https://m.edsoo.ru/e841321b
https://m.edsoo.ru/fd5a897d

современного подростка (мода)
20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (жизнь
онлайн)

1

https://m.edsoo.ru/a6a13ed6

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (необычные
увлечения)

1

https://m.edsoo.ru/6c8ed747

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (занятия в
свободное время)

1

https://m.edsoo.ru/bcaa8dd6

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (компьютер

1

https://m.edsoo.ru/1a7faf5a

24

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

https://m.edsoo.ru/881733a4

25

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

https://m.edsoo.ru/be9a4a6a

26

Здоровый образ жизни (питание
школьников)

1

https://m.edsoo.ru/732d6dbe

27

Здоровый образ жизни (рецепты
здорового питания)

1

https://m.edsoo.ru/1f64fe4e

28

Здоровый образ жизни (спорт)

1

https://m.edsoo.ru/db9cd112

29

Здоровый образ жизни (популярные
виды спорта)

1

https://m.edsoo.ru/ab2e8cbf

30

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

https://m.edsoo.ru/525962c4

31

Здоровый образ жизни (мой
любимый вид спорта)

1

https://m.edsoo.ru/a947652b

32

Здоровый образ жизни (спортивная
символика)

1

https://m.edsoo.ru/d3b1fc5b

33

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

https://m.edsoo.ru/9829d619

34

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)" и "Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

35

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (виды магазинов)

1

https://m.edsoo.ru/baf88dc5

36

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (в магазине)

1

https://m.edsoo.ru/2fbd61cc

37

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупки на рынке)

1

https://m.edsoo.ru/44bd1bae

38

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (описание покупок)

1

https://m.edsoo.ru/fefc1a85

39

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупка подарков)

1

https://m.edsoo.ru/693f3c16

40

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (одежда и обувь)

1

https://m.edsoo.ru/38c9a998

41

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги"

1

https://m.edsoo.ru/d47ea995

1

https://m.edsoo.ru/81ec273a

42

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания.
Карманные деньги"

1

43

Школа, школьная жизнь (любимые
предметы)

1

https://m.edsoo.ru/2ad58221

44

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)

1

https://m.edsoo.ru/2f888d81

45

Школа, школьная жизнь
(международные обмены для
школьников)

1

https://m.edsoo.ru/6c15ae91

46

Школа, школьная жизнь (школьные
будни)

1

https://m.edsoo.ru/cd295eb4

47

Школа, школьная жизнь
(использование интернета)

1

https://m.edsoo.ru/ce487942

48

Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)

1

https://m.edsoo.ru/dff6e22d

49

Школа, школьная жизнь (экзамены)

1

https://m.edsoo.ru/e9686af1

50

Школа, школьная жизнь (проект)

1

https://m.edsoo.ru/484e3aec

51

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и отношение к
ним. Посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/3414cf99

52

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним.

1

1

1

https://m.edsoo.ru/2b7e86b4

https://m.edsoo.ru/4f29f2c7

Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

53

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (виды
путешествий)

1

https://m.edsoo.ru/f774d13d

54

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (занятия на
отдыхе)

1

https://m.edsoo.ru/821e5d33

55

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (трудности в
путешествиях)

1

https://m.edsoo.ru/9bf3f3db

56

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (различные
туры)

1

https://m.edsoo.ru/1d7a1cb6

57

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам"

1

https://m.edsoo.ru/79d4397a

58

Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам"

1

59

Проблемы экологии
(перерабатываемые материалы)

1

https://m.edsoo.ru/2f2ad6a3

60

Проблемы экологии (экологичные

1

https://m.edsoo.ru/29316347

1

https://m.edsoo.ru/4b459178

материалы)
61

Природа. Стихийные бедствия (виды
природных катастроф)

1

https://m.edsoo.ru/d21a4f56

62

Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных катастроф)

1

https://m.edsoo.ru/da7b525d

63

Природа. Стихийные бедствия
(причины возникновения)

1

https://m.edsoo.ru/9c38c29c

64

Природа (глобальные вызовы)

1

https://m.edsoo.ru/abf3b5b4

65

Природа (климат, погода)

1

https://m.edsoo.ru/d8531cb5

66

Природа (флора и фауна)

1

https://m.edsoo.ru/c6fe5224

67

Природа (природные памятники в
опасности)

1

https://m.edsoo.ru/44f5f64d

68

Природа (редкие животные)

1

https://m.edsoo.ru/9e8b129e

69

Проблемы экологии (волонтерское
экологическое движение)

1

https://m.edsoo.ru/3d1db28f

70

Обобщение по теме "Природа: флора
и фауна. Проблемы экологии.
Климат, погода. Стихийные
бедствия"

1

https://m.edsoo.ru/7f9c433d

71

Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"

1

72

Условия проживания в
городской/сельской местности
(транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/2977f78c

73

Условия проживания в
городской/сельской местности
(история транспорта)

1

https://m.edsoo.ru/a79d5884

1

https://m.edsoo.ru/c67e7c1f

74

Условия проживания в
городской/сельской местности
(современный транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/d3266936

75

Условия проживания в
городской/сельской местности
(утилизация мусора)

1

https://m.edsoo.ru/7275b9e3

76

Обобщение по теме "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/d3e21e6f

77

Контроль по теме "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"

1

78

Средства массовой информации
(влияние СМИ)

1

https://m.edsoo.ru/5cda945a

79

Средства массовой информации
(современные СМИ)

1

https://m.edsoo.ru/73d94267

80

Средства массовой информации
(медиаграмотность)

1

https://m.edsoo.ru/f4223579

81

Средства массовой информации
(интернет)

1

https://m.edsoo.ru/9a211677

82

Средства массовой информации
(сетевые ресурсы)

1

https://m.edsoo.ru/df174dfd

83

Обобщение по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

1

https://m.edsoo.ru/b47b6c6e

84

Контроль по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)" /

1

1

1

https://m.edsoo.ru/937e7b1c

https://m.edsoo.ru/8bddc118

Всероссийская проверочная работа
85

Страна (страны) изучаемого языка
(культурные особенности)

1

https://m.edsoo.ru/cfa2c173

86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)

1

https://m.edsoo.ru/ccee8f7d

87

Cтрана (страны) изучаемого языка
(традиционная одежда)

1

https://m.edsoo.ru/67c5e7b3

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/fd4978c4

89

Родная страна (культурные
особенности)

1

https://m.edsoo.ru/716d941f

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная
кухня)

1

https://m.edsoo.ru/bcf4cf9d

91

Родная страна (национальная
одежда)

1

https://m.edsoo.ru/b9b82b9d

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции,
обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/54893d9d

93

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное
наследие)

1

https://m.edsoo.ru/fd433cd1

94

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (образование)

1

https://m.edsoo.ru/81e363ad

95

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,

1

https://m.edsoo.ru/d8e2ec6b

столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)"
96

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(знаменитые путешественники)

1

https://m.edsoo.ru/647173d3

97

Выдающиеся люди родной страны
(учёные)

1

https://m.edsoo.ru/de4f725d

98

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

https://m.edsoo.ru/baa8bd8a

99

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)

1

https://m.edsoo.ru/45a57e58

100

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)

1

https://m.edsoo.ru/a62eaad8

101

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

https://m.edsoo.ru/7fa9fd48

102

Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности

1

1

https://m.edsoo.ru/992f7d12

(национальные праздники, традиции,
обычаи)" и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
рождество и новый год)

1

https://m.edsoo.ru/738aaf4d

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
день рождения)

1

https://m.edsoo.ru/57539e42

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (место жительства)

1

https://m.edsoo.ru/b38e665a

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (обязанности по дому)

1

https://m.edsoo.ru/d9eabd9b

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (распределение
домашних обязанностей)

1

https://m.edsoo.ru/45c4faf3

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (взаимоотношения в
семье)

1

https://m.edsoo.ru/48a8f9bc

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (решение конфликтов)

1

https://m.edsoo.ru/72bbe881

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (общение с соседями)

1

https://m.edsoo.ru/1c583a1d

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (проблемы и их
решение)

1

https://m.edsoo.ru/6169dbf6

10

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1

https://m.edsoo.ru/6cef843d

11

Контроль по теме "Взаимоотношения
в семье и с друзьями. Конфликты и
их разрешение"

1

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание, сравнение)

1

https://m.edsoo.ru/9744a35c

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание литературного персонажа)

1

https://m.edsoo.ru/deccc356

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание личных качеств)

1

https://m.edsoo.ru/edf5723e

15

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного

1

https://m.edsoo.ru/92e99b13

1

https://m.edsoo.ru/a3381df1

персонажа)"
16

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (живопись)

1

https://m.edsoo.ru/c9dfdb78

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(направления живописи)

1

https://m.edsoo.ru/17534dd9

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии: проблемы)

1

https://m.edsoo.ru/22cfbf8c

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные программы)

1

https://m.edsoo.ru/c668f1b6

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)

1

https://m.edsoo.ru/4415a276

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (технологии
в нашей жизни)

1

https://m.edsoo.ru/b6fa3b4e

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (виды
искусства)

1

https://m.edsoo.ru/7589f45b

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)

1

https://m.edsoo.ru/11ff4a4b

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кино)

1

https://m.edsoo.ru/1f544615

1

https://m.edsoo.ru/4be9959b

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)

1

https://m.edsoo.ru/91afc44f

27

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтёрское движение)

1

https://m.edsoo.ru/bd5e26bf

28

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(преданность своему увлечению)

1

https://m.edsoo.ru/5e17fd6a

29

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"

1

https://m.edsoo.ru/b1fd9f34

30

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"

1

31

Здоровый образ жизни
(психологическое здоровье)

1

https://m.edsoo.ru/41865b3d

32

Здоровый образ жизни (посещение
врача)

1

https://m.edsoo.ru/e8df6794

33

Здоровый образ жизни (полезные
привычки)

1

https://m.edsoo.ru/d281a461

34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

https://m.edsoo.ru/b3b4ae79

35

Здоровый образ жизни (спорт)

1

https://m.edsoo.ru/6dcb84ad

1

https://m.edsoo.ru/26dbb17f

36

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)

1

https://m.edsoo.ru/66a977cc

37

Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)

1

https://m.edsoo.ru/ee16a9e8

38

Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)

1

https://m.edsoo.ru/98521966

39

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

https://m.edsoo.ru/4b1424c3

40

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

41

Покупки (виды магазинов)

1

https://m.edsoo.ru/aedb4327

42

Покупки (покупки в интернете)

1

https://m.edsoo.ru/d7f9cc4a

43

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная
мода"

1

https://m.edsoo.ru/db4d266b

44

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная
мода"

1

45

Школа, школьная жизнь (изучаемые
предметы и отношение к ним)

1

https://m.edsoo.ru/591ef6e2

46

Школа, школьная жизнь (технологии
в школе)

1

https://m.edsoo.ru/473c7c8b

1

1

https://m.edsoo.ru/3b66e2ec

https://m.edsoo.ru/cbc4d74a

47

Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)

1

https://m.edsoo.ru/1fd9cf48

48

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/acfa38ab

49

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения
в школе: проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

50

Виды отдыха в различное время года
(фестивали)

1

https://m.edsoo.ru/cb43c73c

51

Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)

1

https://m.edsoo.ru/5f76cd11

52

Виды отдыха в различное время года
(занятия в свободное время)

1

https://m.edsoo.ru/8b4712ec

53

Виды отдыха в различное время года
(планы на отдых)

1

https://m.edsoo.ru/2b7b49f9

54

Виды отдыха в различное время года
(осмотр достопримечательностей)

1

https://m.edsoo.ru/78bbc323

55

Виды отдыха в различное время года
(посещение музея)

1

https://m.edsoo.ru/3555a91e

56

Виды отдыха в различное время года
(транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/ae7ae1f5

1

https://m.edsoo.ru/6d645946

57

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам (активный
отдых)

1

https://m.edsoo.ru/e35f83d2

58

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам (поход)

1

https://m.edsoo.ru/f49a3aab

59

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам (туризм)

1

https://m.edsoo.ru/c8fd3ae2

60

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам.
Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/e34ad189

61

Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам.
Транспорт"

1

62

Природа (дикие животные)

1

https://m.edsoo.ru/841c21c3

63

Природа (защита животных)

1

https://m.edsoo.ru/f77a8bfd

64

Проблемы экологии (утилизация
отходов)

1

https://m.edsoo.ru/e678e61f

65

Природа (домашние животные)

1

https://m.edsoo.ru/61f3d775

66

Проблемы экологии (экологичный
транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/e5be49a8

67

Природа: флора и фауна (опасные
животные)

1

https://m.edsoo.ru/79aa36b6

68

Проблемы экологии (волонтёрское

1

https://m.edsoo.ru/9143f5a8

1

https://m.edsoo.ru/c7ec6936

экологическое движение)
69

Проблемы экологии (защита
окружающей среды)

1

https://m.edsoo.ru/5876282e

70

Проблемы экологии (влияние
человека на окружающую среду)

1

https://m.edsoo.ru/39b82b1b

71

Обобщение по теме "Природа: флора
и фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

https://m.edsoo.ru/dc288ae2

72

Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

73

Средства массовой информации
(интернет)

1

https://m.edsoo.ru/3c3ade89

74

Средства массовой информации
(использование интернета)

1

https://m.edsoo.ru/ba1d5156

75

Средства массовой информации
(телевидение)

1

https://m.edsoo.ru/6a3d5693

76

Средства массовой информации
(пресса)

1

https://m.edsoo.ru/9fc1bc12

77

Обобщение по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

1

https://m.edsoo.ru/65f6268e

78

Контроль по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

1

79

Cтрана (страны) изучаемого языка

1

1

1

https://m.edsoo.ru/961a945d

https://m.edsoo.ru/8ae78892
https://m.edsoo.ru/b3ddd9d4

(праздники)
80

Родная страна (праздники)

1

https://m.edsoo.ru/3d6457e9

81

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)

1

https://m.edsoo.ru/2ab79978

82

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)

1

https://m.edsoo.ru/1d49267c

83

Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/cef1228e

84

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды)

1

https://m.edsoo.ru/5f29fecf

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое
наследие)

1

https://m.edsoo.ru/46239658

86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)

1

https://m.edsoo.ru/365a7d45

87

Родная страна
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/64599259

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)

1

https://m.edsoo.ru/9f3db926

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи, картинные
галереи)

1

https://m.edsoo.ru/9afe4557

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)

1

https://m.edsoo.ru/4a6e257b

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные
службы)

1

https://m.edsoo.ru/2458ec89

92

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории"

1

https://m.edsoo.ru/6a85ac91

93

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(художники)

1

https://m.edsoo.ru/4db67919

94

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(учёные)

1

https://m.edsoo.ru/c5c4c878

95

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(музыканты)

1

https://m.edsoo.ru/e21e6a5e

96

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели)

1

https://m.edsoo.ru/c3ae22ff

97

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(поэты)

1

https://m.edsoo.ru/a2eb5b63

98

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(мой пример для подражания)

1

https://m.edsoo.ru/18ee45f3

99

Выдающиеся люди родной страны и

1

https://m.edsoo.ru/f6e17958

страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены)
100

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(исторические личности)

1

https://m.edsoo.ru/2cf83b76

101

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

https://m.edsoo.ru/3fd9abd3

102

Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории." и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/fa26ea6d

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение)) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
до 6 фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)

1.3
1.3.1

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 160–180

слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения –
160–180 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.3

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 50 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

2.3.1

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 630 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 595 лексических единиц
(включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках

отобранного
тематического
содержания,
с
существующей нормы лексической сочетаемости

соблюдением

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
наречия с суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы

2.3.7

Распознавать и употреблять
интернациональные слова

2.4

Грамматическая сторона речи

в

устной

и

письменной

речи

2.4.1

Понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы в
видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия в
положительной,
сравнительной
и
превосходной
степенях,
образованные по правилу и исключения

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания

3.2

Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную фоновую лексику, обозначающую реалии страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3

Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре)

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.5

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение)) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического

содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз)
1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
7–8 фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 220–250
слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения –
220–250 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию

1.3.4

Определять тему текста по заголовку

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до
60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 85 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в устной речи и письменном тексте 750 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 675 лексических единиц
(включая
595
лексических
единиц,
освоенных
ранее),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные – с помощью суффикса -ing

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы

2.3.5

Распознавать и употреблять
интернациональные слова

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения целостности высказывания

2.4

в

устной

и

письменной

речи

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка

2.4.2

Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
определительными с союзными словами who, which, that
2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной
предложения с конструкциями as… as, not so… as

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы в
видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи все типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous
Tense

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные
глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must / have to, may, should,
need)

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова,
выражающие количество (little / a little, few / a few)

2.4.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи возвратные,
неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody,
everything, etc.) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000)

3

речи

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную лексику, обозначающую реалии страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной

безопасности при работе в сети Интернет
6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
6 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение)) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
8–9 фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объём текста (текстов) для чтения – до 270 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до

270 слов)
1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию

1.3.4

Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 80 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов (объём высказывания – до 80 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 900 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 850 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные – с помощью суффиксов -ness, -ment
2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью суффиксов -ous, -ly, -y

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные и наречия – с помощью отрицательных
префиксов in-/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные,
образованные
путём
соединения
основы
прилагательного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы

2.3.8

Распознавать и употреблять
интернациональные слова

2.3.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

в

устной

и

письменной

речи

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной
предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи условные
предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы
Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия

2.4.5

Распознавать в устной и письменной речи конструкцию used to +
инфинитив глагола (для рецептивного усвоения – понимания в
текстах)

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы в
наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Present/Past Simple Passive)

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги,

речи

употребляемые с глаголами в страдательном залоге
2.4.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный
глагол might

2.4.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия,
совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.10

Распознавать и употреблять в устной
местоимения other/another, both, all, one

2.4.11

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000)

3

и

письменной

речи

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания

3.2

Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи

3.3

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка

3.4

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
7 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение)) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 9–10
фраз)

1.1.3

Выражать и кратко аргументировать своё мнение

1.1.4

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10
фраз)

1.1.5

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.2.3

Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для
чтения – 300–450 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 300–450 слов)

1.3.3

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с полным
пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 300–
450 слов)

1.3.4

Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте

1.3.5

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 100 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста (объём высказывания – до 100 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1050 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 950 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

имена существительные – с помощью суффиксов -ance/-ence, -ity, ship

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью суффиксов -ed и -ing (interested –
interesting)

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью префикса inter-

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные, образованные с помощью конверсии: имя
существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a
walk), глагол от имени существительного (water – to water), имя
существительное от прилагательного (rich – the rich)

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы и антонимы

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной
предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи все типы
вопросительных предложений в Past Perfect Tense

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной
согласование времён в рамках сложного предложения

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной
конструкции с глаголами на -ing: to love/ hate doing something

речи

2.4.8

Распознавать

речи

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

речи

конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to
seem
2.4.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
конструкцию used to do something (для рецептивного усвоения –
понимания в текстах)

2.4.10

Распознавать и употреблять
конструкцию both… and…

2.4.11

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении конструкций с герундием и инфинитивом)

2.4.12

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы в
видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense,
Future-in-the-Past)

2.4.13

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные
глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.14

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи неличные
формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)

2.4.15

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия too
– enough

2.4.16

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none

3

в

устной

и

письменной

речи

Социокультурные знания и умения

3.1

Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
и
освоив
основные
социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи

3.2

Кратко представлять родную страну / малую родину и страну
(страны) изучаемого языка (культурные явления и события;
достопримечательности, выдающиеся люди)

3.3

Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения
(объяснить
местонахождение
объекта,
сообщить
возможный маршрут)

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не

являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

5

Понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использовать лексико-грамматические средства с их
учётом

6

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

7

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со
стороны каждого собеседника)

1.1.2.

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение)
с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического
высказывания – до 10–12 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12
фраз)

1.1.4

Излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз)

1.2
1.2.1

Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основного содержания (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 2 минут)

1.2.2

1.3

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для
чтения – 450–500 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
(объём текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)

1.3.3

Читать про себя с полным пониманием содержания несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления (объём текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения,
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 100 - 120 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец,
план, таблицу, прочитанный (прослушанный) текст (объём
высказывания – до 100-120 слов)

1.4.4

Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.5

Письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах

2.1.2

Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать и употреблять в звучащем и письменном тексте 1350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы – с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью суффиксов -able/-ible

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные – с помощью отрицательных префиксов in/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные
прилагательные,
образованные
путём
соединения
основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса
-ed (eight-legged), сложные существительные, образованные путём
соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law),
сложные прилагательные, образованные путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложные
прилагательные, образованные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием конверсии:
образование глагола от прилагательного (cool – to cool)

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные

синонимы и антонимы, интернациональные слова
2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to
have my hair cut.)

2.4.3

Распознавать и употреблять
предложения с I wish

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи условные
предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной
предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
конструкцию для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… /
I’d rather…

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи формы
страдательного залога Present Perfect Passive

2.4.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядок
следования имён прилагательных (nice long blond hair)

3

в

устной

и

письменной

речи

речи

Социокультурные знания и умения

3.1

Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
(основные национальные праздники, обычаи, традиции)

3.2

Выражать модальные значения, чувства и эмоции

3.3

Иметь элементарные
английского языка

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка

3.5

Уметь представлять родную страну / малую родину и страну
(страны) изучаемого языка

3.6

Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения

представления

о

различных

вариантах

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо
его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования, в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём
диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую информацию

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи, с использованием
ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования
сформированных на уровне начального общего

на базе умений,
образования. При

непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием без использования иллюстраций (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 160–180 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном
тексте
и
понимать
запрашиваемую
информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения)

1.4.3

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 50 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста
(объём текста для чтения вслух – до 80 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.2.1

образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/
visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation)

2.3.2.2

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American)

2.3.2.3

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.2.4

образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Предложения с несколькими
определённом порядке

обстоятельствами,

следующими

в

2.4.2

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в

Present/Past/Future Simple Tense)
2.4.3

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.4

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.5

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.6

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание
и
использование
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Нового года, Рождества и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных
высказываний

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Б

Внешность и характер человека

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и в
странах изучаемого языка. Переписка с иностранными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Природа: дикие и домашние животные в России и странах изучаемого языка.

И

Родной город (село).

К

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)

Л

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты

6 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий (объём монологического высказывания –7–8
фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием интересующей информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 220–250 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять

тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова в контексте
1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций (объём письменного высказывания – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста
(объём текста для чтения вслух – до 85 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3
2.3.1

Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации

общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости
2.3.2

Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.5

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.5.1

образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading)

2.3.5.2

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that

2.4.2

Предложения с конструкциями as … as, not so … as

2.4.3

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense

2.4.4

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense

2.4.5

Модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must/have to, may,
should, need)

2.4.6

Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)

2.4.7

Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие), местоимение every и
производные в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях

2.4.8

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание
и
использование
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В
магазине»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных

национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке
3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности)

3.8

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной

4.2

Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных
высказываний

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б

Внешность и характер человека

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: одежда и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и в
странах изучаемого языка, любимый предмет. Переписка с иностранными
сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт

Л

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,

достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные

7 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий,
таблиц (объём монологического высказывания – 8–9 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)

текста
1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (объём текста (текстов) для чтения –
до 270 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
тему (основную мысль), главные факты (события), последовательность
главных фактов (событий), прогнозировать содержание текста по заголовку
(началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц,
представленной в них информации

1.4

диаграмм)

и

понимание

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 90 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы (объём письменного высказывания – до 80 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения
вслух – до 90 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.5

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.6

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.6.1

образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality)

2.3.6.2

образование имён существительных при помощи суффиксов:
(development), -ness (darkness)

2.3.6.3

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy)

2.3.6.4

Образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible)

2.3.7

Основные способы словообразования – словосложение:

-ment

2.3.7.1

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed) (для рецептивного усвоения – понимания в тексте)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.2

Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.3

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.4

Конструкция used to something

2.4.5

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/ Past Simple Passive)

2.4.6

Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге

2.4.7

Модальный глагол might

2.4.8

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.9

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.10

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках
отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Нового года, Рождества, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране

(странах) изучаемого языка
3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, наиболее известные
достопримечательности)

3.9

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов

4.4

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями.

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, СМИ, спорт,
музыка, интернет)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и в
странах изучаемого языка, любимый предмет. Переписка с иностранными
сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам

З

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода в России и в странах
изучаемого языка

И

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт

К

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

Л

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, спортсмены

8 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
(объём монологического высказывания – 9–10 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Выражение

и

аргументирование

своего

мнения

по

отношению

к

услышанному (прочитанному)
1.1.2.4

Изложение
(пересказ)
(прослушанного) текста

основного

содержания

1.1.2.5

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.6

Изложение результатов выполненной проектной работы

прочитанного

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объём текста (текстов) для чтения – 300–450 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации

– умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи
1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 110 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
(объём письменного высказывания – до 100 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до
100 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа

2.2.3
2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.

2.3.2

Различные средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образование имён существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)

2.3.7.2

образование имён
(international)

2.3.7.3

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing
(interested/interesting)

2.3.8

прилагательных

при

помощи

префикса

inter-

Основные способы словообразования – конверсия:

2.3.8.1

образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk)

2.3.8.2

образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.8.3

образование глагола от имени существительного (water – to water)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road.)

2.4.2

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.3

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.

2.4.4

Согласование времён в рамках сложного предложения

2.4.5

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым

2.4.6

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.7

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem

2.4.8

Конструкции used to do something (для рецептивного усвоения – понимания
в текстах)

2.4.9

Конструкция both… and…

2.4.10

Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
конструкций с герундием и с инфинитивом)

2.4.11

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-inthe-Past)

2.4.12

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.13

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)

2.4.14

Наречия too – enough

2.4.15

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания

3.2

Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учётом

3.3

Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери, Дня благодарения и
других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке

3.4

Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.

3.5

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.6

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности)

3.8

Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людей родной
страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах,
художниках, музыкантах, спортсменах и других людях)

3.9

Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия

4.2

Использование переспроса,
незнакомых слов

4.3

Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных
высказываний

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

просьбы

повторить,

уточняя

значения

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги

Е

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы в России и в странах
изучаемого языка и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам

И

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода в России и в
странах изучаемого языка. Стихийные бедствия

К

Условия проживания в городской (сельской местности). Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) в
России и в странах изучаемого языка

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,

достопримечательности,
культурные
праздники, традиции, обычаи)
Н

особенности

(национальные

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

9 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог - побуждение к действию, диалог - расспрос),
диалог - обмен мнениями в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны
каждого собеседника со стороны каждого собеседника в рамках разных
видов диалога)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных

связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
или без их использования (объём монологического высказывания – 10–12
фраз)
1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)

1.1.2.5

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты

разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объём текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, – умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путём добавления пропущенных фрагментов

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 100 - 120 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 100 - 120 слов)

1.4.5

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.6

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления

информации
1.4.7

Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.1.3

Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях

2.1.4

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до
120 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 1350
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания
(firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.2

образование имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible

2.3.7.3

образование имён существительных с помощью отрицательных префиксов
in-/im-

2.3.8

Основные способы словообразования – словосложение:

2.3.8.1

образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged)

2.3.8.2

образование сложных существительных
существительных с предлогом (father-in-law)

2.3.8.3

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking)

2.3.8.4

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved)

2.3.9
2.3.9.1

путём

соединения

основ

Основные способы словообразования – конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.)

2.4.2

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.3

Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d
rather…

2.4.4

Конструкция I wish…

2.4.5

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)

2.4.7

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.8

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive)

2.4.9

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)

3

3.1

Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и
межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной
и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики

в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга,
система образования)

3.2

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке

3.3

Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой
адрес на английском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)

3.9

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей)

3.10

Умение оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов

4.4

Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных
высказываний

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись, компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Молодёжная мода

Е

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы в России и в странах
изучаемого языка и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы
и их решение. Переписка с иностранными сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам. Транспорт

И

Природа: флора и фауна в России и в странах изучаемого языка. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия

К

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) в
России и странах изучаемого языка

Л

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

Карманные деньги.

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»
предметной области «Иностранные языки» ориентированы на
применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность
иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в
совокупности
её
составляющих
–
речевой,
языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной) – и должны обеспечивать:

1

1.1

Овладение основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи. Моя семья. Мои
друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ
жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир.
Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и
страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны
и страны/стран изучаемого языка
Говорение

1.1.1

Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения
(диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию,
диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, комбинированный
диалог) объёмом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках тематического содержания речи с вербальными и (или)
невербальными опорами или без них, с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка

1.1.2

Создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение) объёмом 10–12
фраз с вербальными и (или) невербальными опорами или без них в
рамках тематического содержания речи

1.1.3

Передавать основное содержание прочитанного/ прослушанного
текста

1.1.4

Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом
10–12 фраз

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 мин. несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и
неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания
текстов

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 мин. несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и
неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием нужной/интересующей/
запрашиваемой информации

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450–500 слов, содержащие незнакомые
слова и отдельные неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием
основного содержания (определять тему, главную идею текста, цель
его создания)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450–500 слов, содержащие незнакомые
слова и отдельные неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации (в том числе
выявлять детали, важные для раскрытия основной идеи, содержания
текста)

1.3.3

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450–500 слов, содержащие незнакомые
слова и отдельные неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с полным
пониманием содержания

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и
понимать представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера объёмом 100–120
слов, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка

1.4.3

Создавать небольшие письменные высказывания объёмом 100–120
слов с опорой на план, картинку, таблицу и (или)
прочитанный/прослушанный текст

1.4.4

Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица,
схема) в текстовой вариант представления информации

1.4.5

Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом
100–120 слов

2

Языковая сторона речи

2.1

Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 120 слов, построенные в основном
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией)

2.2

Овладение орфографическими навыками (применять правила
орфографии в отношении изученного лексико-грамматического
материала) и пунктуационными навыками (использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера)

2.3

Знание и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и
особенностей структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений изучаемого
иностранного
языка;
выявление
признаков
изученных
грамматических и лексических явлений по заданным существенным
основаниям; овладение логическими операциями по установлению
существенного признака классификации, основания для сравнения, а
также родовидовых отношений, по группировке понятий по
содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных
умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в
отношении грамматики изучаемого языка
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не
менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,

2.4

речевых клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на
уровне начального общего образования, образования родственных
слов с использованием аффиксации, словосложения, конверсии

2.5

Овладение навыками распознавания и употребления в устной и

письменной

речи

изученных

морфологических

форм

и

синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей
Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические

средства

с

учётом

этих

различий;

знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную

тематическую

фоновую

лексику

и

реалии

страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники,
3

проведение досуга, система образования, этикетные особенности
посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные
представления о различных вариантах изучаемого иностранного
языка; иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого
языка; представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур,
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении

4

Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос; при говорении и письме – перифраз/толкование,
синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при
чтении и аудировании – языковую, в том числе контекстуальную,
догадку

5

Приобретение опыта практической деятельности в повседневной
жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
иноязычных материалов и применением ИКТ; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и
при работе в сети Интернет; использовать иноязычные словари и
справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме;
знакомить представителей других стран с культурой родной страны и

традициями народов России

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Код

1

1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО: Моя семья. Мои
друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ жизни.
Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир. Средства массовой
информации и Интернет. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка.
(Детализация тематического содержания речи приведена ниже.)
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках разных видов диалога)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и т.д.

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы,
ключевые слова, план и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без
опоры (объём монологического высказывания – 10–12 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте

1.1.2.4

Рассуждение

1.1.2.5

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношениюк
услышанному (прочитанному)

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 мин.)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объём текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий; разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части; озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать
интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умения находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путём добавления пропущенных фрагментов

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения)

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие
сведения о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями,
выражать благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую
информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план,

таблицу и (или) прочитанный/прослушанный текст (объём письменного
высказывания – до 120 слов)
1.4.5

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.6

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.7

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации

1.4.8

Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Связующее “r” (there is / there are). Правила чтения гласных
в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных
звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от
букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции

2.1.2

Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.1.3

Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях

2.1.4

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 120
слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное, графически корректное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи не менее 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация

2.3.7.1

Образование имён существительных при помощи суффиксов:
-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
-ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
-ing (reading)
-ment (development), -ness (darkness)

2.3.7.2

Образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American);
-al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive);
-ed и -ing (interested/interesting);
-ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
-able/-ible (understandable/terrible)

2.3.7.3

Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.7.4

Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually)

2.3.7.5

Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при
помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)

2.3.7.6

Образование имён
(international)

2.3.7.7

Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.8

Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

2.3.8

прилагательных

при

помощи

префикса

inter-

Основные способы словообразования – словосложение

2.3.8.1

Образование сложных существительных путём соединения двух основ
существительных (sportsman)

2.3.8.2

Образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)

2.3.8.3

Образование сложных прилагательных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed

(eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law)
2.3.9

Основные способы словообразования – конверсия

2.3.9.1

Образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
play – a play)

2.3.9.2

Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.9.3

Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)

2.3.9.4

Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме)

2.4.2

Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense;
Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense)

2.4.3

Нераспространённые и распространённые простые предложения

2.4.4

Предложения с начальным It (It’s a red ball.)

2.4.5

Предложения с начальным There + to be

2.4.6

Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным
сказуемым и составным глагольным сказуемым

2.4.7

Предложения с глаголом-связкой to be

2.4.8

Предложения с несколькими
определённом порядке

2.4.9

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that

2.4.10

Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера

2.4.11

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.12

Согласование времен в рамках сложного предложения

2.4.13

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.14

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым

2.4.15

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

обстоятельствами,

следующими

в

2.4.16

Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)

2.4.17

Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)

2.4.18

Предложения с конструкциями as… as, not so… as

2.4.19

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.20

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road. I want to have my hair cut.)

2.4.21

Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.22

Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth)

2.4.23

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem

2.4.24

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing
something, be/get used to something

2.4.25

Конструкция both… and…

2.4.26

Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d
rather…

2.4.27

Конструкция I wish…

2.4.28

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.29

Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)

2.4.30

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/ Past Continuous Tense)

2.4.31

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/
Past Simple Passive, Present Perfect Passive)

2.4.32

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.33

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)

2.4.34

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
might, should, need)

2.4.35

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.36

Определённый, неопределённый
существительными

2.4.37

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.38

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.39

Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst

2.4.40

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения

и

нулевой

артикли

c

именами

2.4.41

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early)

2.4.42

Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much / many / a lot of)

2.4.43

Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)

2.4.44

Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и объектном
(me, you, him/her/it, us, them) падеже

2.4.45

Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.46

Указательные местоимения (this – these; that – those)

2.4.47

Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.48

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.49

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none

2.4.50

Количественные и порядковые числительные

2.4.51

Предлоги

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках
отобранного тематического содержания (основные национальные праздники,
традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система
образования)

3.2

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке

3.3

Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.6

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.7

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.9

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)

3.10

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей)

3.11

Формирование элементарного представления о различных
английского языка

3.12

Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы)

4

вариантах

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия, переспроса, просьбы повторить сказанное или уточнить значение
незнакомых слов

4.2

Использование в качестве опоры
высказываний ключевых слов, плана

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

при

порождении

собственных

Детализированное тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Семейные праздники. Обязанности по дому

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись, компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

Д

Покупки: одежда,
Молодёжная мода

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и в
странах изучаемого языка и отношение к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт

И

Жизнь в городе / сельской местности. Описание родного города (села)

обувь

и

продукты

питания.

Карманные

деньги.

К

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) в
России и странах изучаемого языка

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ