МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской
области
Администрация Весёловского района
МБОУ КИРОВСКАЯ СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

На заседании
педагогического совета

Зам директора по УР

Директор школы

________________________

С.Н. Марченко
Г.Н. Ульяненко
Приказ № 215
Приказ № 215
от « 26» августа 2024г.
от « 26» августа 2024г.

Протокол № 1
от « 26» августа 2024г.

________________________ ________________________

АДАПТИРОВАНННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ТЯЖЕЛЫМ НАРУШЕНИЕ РЕЧИ
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
(вариант 5.2)

п. Средний Маныч 2024 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Преподаванию русского языка отводится чрезвычайно важное место в общей
системе образования обучающихся с ТНР. Это обусловлено характером и структурой
речевого дефекта у обучающихся с ТНР, с одной стороны, и исключительной ролью речи
в психическом развитии ребенка, с другой стороны. Кроме того, от успешного усвоения
родного языка во многом зависит и успеваемость обучающихся по всем другим
предметам.
У обучающихся с ТНР отмечается несформированность как импрессивной, так и
экспрессивной речи, нарушения как устной, так и письменной речи. У обучающихся с
ТНР оказываются недостаточно сформированными многие уровни и этапы речевой
деятельности:
мотивационный,
смысловой,
языковой,
гностико-праксический,
сенсомоторный. Однако ведущим в структуре речевого дефекта этих обучающихся
является недоразвитие языкового уровня речевой деятельности, которое проявляется в
нарушении усвоения языковых единиц и правил их сочетания, комбинирования, в
нарушении использования закономерностей языка в процессе речевого общения.
Нарушения речевого развития у обучающихся с ТНР проявляются как на уровне
практического использования языка, так и на уровне осознания правил языка. Особенно
страдает осознание языковых правил, то есть формирование языковых обобщений:
фонематических, лексических, морфологических, синтаксических.
В связи с этим в процессе обучения русскому языку обучающихся с ТНР
проводится целенаправленная и систематическая работа по коррекции нарушений речи,
развитию фонетико-фонематической и лексико-грамматической стороны речи,
формированию диалогической и монологической речи. Преподавание русского
языка осуществляется с использованием различных методов, но имеет главной целью
корригировать недостатки речевого развития, создать предпосылки для овладения
школьными знаниями, умениями и навыками.
Специально разработанная система занятий по русскому языку предусматривает
овладение обучающимися различными способами и средствами речевой деятельности,
формирование языковых обобщений, правильное использование языковых средств в
процессе общения, учебной деятельности, закрепление речевых навыков в спонтанной
речи.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
приобретение обучающимся первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием,
говорением, чтением, письмом;
овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах
языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;

развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию
с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
В процессе преподавания русского языка наряду с общеметодическими задачами
ставятся следующие задачи:
а) повысить уровень речевого и общего психического развития обучающихся с
тяжелыми нарушениями речи;
б) осуществлять профилактику специфических и сопутствующих (графических,
орфографических) ошибок;
в) закрепить практические навыки правильного использования языковых средств в
речевой деятельности;
г) сформировать фонематические, лексические, морфологические, синтаксические
обобщения, а в дальнейшем и осознание некоторых правил функционирования языковых
единиц;
д) формировать «чувство» языка, умение отличать правильные языковые формы от
неправильных;
е) выработать навыки правильного, аккуратного, разборчивого, грамотного письма;
ж) развить умение точно выражать свои мысли в устной и письменной форме;
з) обеспечить условия для коррекции нарушений устной речи, профилактики и
коррекции нарушений письменной речи.
Начальный курс русского языка для обучающихся с ТНР включает следующие
разделы: «Общие сведения о языке», «Фонетика» и «Орфоэпика», «Графика», «Состав
слова (морфемика)», «Лексика», «Морфология», «Синтаксис», «Орфография и
пуектуация», «Развитие речи», что соответствует программе по русскому языку
общеобразовательной организации и обеспечивает возможность перехода обучающихся с
ТНР в общеобразовательную организацию. Учитывая особенности обучающихся с ТНР,
на каждом уроке необходимо выделять время для проведения звуко-буквенного анализа и
для чистописания. Для совершенствования навыков звуко-буквенного анализа отводится
до 5-10 минут от времени урока в зависимости от темы урока, а также характера и степени
выраженности речевого недоразвития контингента обучающихся. На совершенствование
каллиграфически правильного письма рекомендуется отводить в I (дополнительном), I
классах ‒ 5 минут урока три раза в неделю, во II-IV классах ‒ 5 минут на каждом уроке
русского языка.
Каждый раздел программы включает перечень тем, расположенных в
определенной
логической
последовательности,
охватывает
круг
основных
грамматических понятий, умений, орфографических и пунктуационных правил и навыков.
Система подачи материала предусматривает возможность создания условий,
способствующих осознанию языковых закономерностей и формирования языковой
системы у обучающихся с ТНР.
На всех уроках обучения русскому языку ставятся и решаются как
образовательные, развивающие, так и коррекционные задачи.
Распределение количества часов по разделам и темам в каждом классе
осуществляется педагогическим работником самостоятельно с учетом коррекционноразвивающих задач, уровня речевого развития и подготовленности обучающихся с ТНР к
усвоению ФАОП НОО.
Для обеспечения системности в обучении разделы программы по грамматике и
правописанию (по содержанию, последовательности изучения тем) тесно связаны с
содержанием
коррекционных
курсов
«Развитие
речи,
«Произношение»,
«Индивидуальными и подгрупповыми логопедическими занятиями», а также с учебным
курсом «Литературное чтение».
Так, основные сведения о фонетике русского языка обучающиеся получают и
осваивают в рамках коррекционного курса «Произношение». На уроках русского языка

полученные навыки закрепляются и используются как база для освоения теоретических
знаний в рамках раздела «Фонетика», практических навыков в рамках раздела
«Орфография» и «Орфоэпия».
Освоение содержания начального курса русского языка тесно связано с
формированием практического освоения языковых единиц в рамках коррекционного
курса «Развитие речи» и осуществляется на основе анализа изучаемых языковых
процессов с учетом содержания программы по грамматике.
Процесс усвоения отдельных грамматических тем осуществляется в следующей
последовательности (с учетом направлений работы на коррекционном курсе «Развитие
речи»):
1. Выделение языковых единиц (например, слов, морфем) в речи окружающих,
уточнение семантики, различение грамматических, лексических значений в импрессивной
речи.
2. Установление связи грамматического или лексического значения со звуковым
образом морфемы (например, значение орудийности с флексиями -ом, -ой).
3. Закрепление практических навыков использования грамматической формы в
экспрессивной речи (на основе аналогии, практического обобщения).
4. Углубленное осознание грамматических закономерностей, их формулирование с
использованием
лингвистической
терминологии,
закрепление
формулировок
грамматических правил.
5. Закрепление грамматических закономерностей в письменной речи, осознание
орфограмм.
При изучении различных тем грамматики за основу должна быть принята
семантика языка, дифференциация различных лексических и особенно грамматических
значений.
Содержание программы по развитию связной речи на уроках русского языка самым
тесным образом связано с развитием речи на логопедических занятиях, уроках
литературного чтения, коррекционно-развивающих занятиях по развитию речи.
Программой предусматривается анализ структуры тех речевых высказываний, которые
были практически освоены и закреплены в рамках коррекционного курса «Развитие
речи».
Большое внимание при обучении русскому языку обучающихся с ТНР должно
быть уделено закреплению и повторению. Повторение изученного материала
предупреждает его забывание, позволяет восстановить забытое, является базой для
изучения нового материала, содействует углублению и расширению знаний, умений,
навыков, делая их осознанными, прочными и более системными.
В программе выделяется определенное количество часов на повторение в начале
года и итоговое. Повторение в начале учебного года проводится на специальных уроках.
В начале учебного года важно не просто восстановить полученные ранее знания, а
углубить их и систематизировать. При планировании материала для повторения следует
учитывать состояние знаний, умений и навыков, уровень развития речи контингента
обучающихся, ориентируясь при этом на перспективу изучения новых тем. При
повторении грамматико-орфографических тем педагогический работник закрепляет
умения и навыки в упражнениях на новом, более сложном речевом материале, использует
новые методы и приемы, уделяет больше внимания творческим и самостоятельным
работам обучающихся.
При планировании уроков необходимо предусматривать рациональное чередование
устных и письменных видов работ, соблюдение гигиенических требований к
длительности непрерывного письма в I (дополнительном), I классах ‒ до 5 минут, во II
классе ‒ до 8 минут, в III классе ‒ до 12 минут, в IV классе ‒ до 15 минут).
Уроки русского языка должны способствовать закреплению речевых навыков как в

устной, так и в письменной речи.
Основными видами письменных работ по русскому языку являются списывание,
диктанты, обучающие изложения и сочинения (со второго полугодия 3 класса).
Одним из важных дидактических условий успешного овладения языком является
тесная связь обучения грамматике и правописанию с развитием речи, мышления и других
психических процессов.
Активному усвоению учебного материала, созданию интереса и положительного
эмоционального фона на уроке способствует использование наглядных и технических
средств обучения, дидактических игр (ребусов, шарад, кроссвордов, «превращений» слов).
Федеральная адаптированная рабочая программа для обучающихся с ТНР учебного
предмета «Русский язык» позволит педагогическому работнику:
реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО ОВЗ (Приложение 5);
определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
учебного предмета «Русский язык» по годам обучения;
разработать календарно­тематическое планирование с учётом особенностей
контингента обучающихся конкретного класса, используя рекомендованное примерное
распределение учебного времени на изучение определённого раздела/темы, а также
предложенные основные виды учебной деятельности для освоения учебного материала
разделов/тем курса.
Программа устанавливает распределение учебного материала по классам,
основанного на логике развития предметного содержания и учёте речевых,
психологических и возрастных особенностей обучающихся, а также объём учебных часов
для изучения разделов и тем курса. При этом для обеспечения возможности реализации
принципов дифференциации и индивидуализации с целью учёта образовательных
потребностей и интересов обучающихся количество учебных часов может быть
скорректировано как за счет внутреннего перераспределения между темами, так и за счёт
резервных уроков (при их наличии).
Федеральная адаптированная рабочая программа учебного предмета предоставляет
возможности для реализации различных методических подходов к преподаванию учебного
предмета «Русский язык» при условии сохранения обязательной части его содержания.
Содержание рабочей программы составлено таким образом, что достижение
обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов обеспечивает
преемственность и перспективность в освоении областей знаний, которые отражают
ведущие идеи изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне основного общего
образования и подчёркивают пропедевтическое значение уровня начального общего
образования, формирование готовности обучающегося к дальнейшему обучению.
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Русский язык» в I отделении
(1 (дополнительный), 1 – 4 класс) всего отводится на изучение 504 часа. Из них в 1 классе
96 часов, во 2- 4 класса – 408 часов (4 часа в неделю в каждом классе); во II отделении –
во 2 - 4 классах - 408 часов (по 4 часа в неделю – по 132 часа в год).
Со 2 класса обучающихся I и II обучаются по единой программе.
Особенности оценивания:
Учет ошибок в диктанте:
повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку (например,
обучающийся дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»);

ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две
ошибки (например, обучающийся написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и
букву «с» вместо «з» в слове «повозка».
Специфические дисграфические ошибки оцениваются следующим образом: три
однотипные ошибки (акустические, фонологические, моторные, ошибки языкового
анализа и другие) расцениваются как одна.
Ошибкой считается:
нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на
пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен
программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с
программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если
следующее предложение написано с большой буквы.
Учет ошибок в контрольной работе
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее
выполнения. Исправления, которые сделал обучающийся, не влияют на оценку (за
исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только
последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в
таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При
оценивании работы педагогический работник принимает во внимание каллиграфический
навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и
характер ошибок.
Оценка «5» ‒ без ошибок.
Оценка «4» ‒ 1-2 ошибки.
Оценка «3» ‒ 3-5 ошибок.
Оценка «2» ‒ более 5 ошибок.
Грамматическое задание.
Оценка «5» ‒ без ошибок.
Оценка «4» ‒ правильно выполнено не менее 3-4 заданий.
Оценка «3» ‒ правильно выполнено не менее 1-2 заданий.
Оценка «2» ‒ правильно выполнено менее 1-2 заданий.
Контрольное списывание.
Оценка «5» ‒ за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
Оценка «4» ‒ за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1 -2 исправления.
Оценка «3» ‒ за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.
Оценка «2» ‒ за работу, в которой допущены 4 и более ошибок;
Словарный диктант.
Объем словарного диктанта - 8-10 слов.
Оценка «5» ‒ без ошибок.
Оценка «4» ‒ 1 ошибка и 1 исправление.
Оценка «3» ‒ 2 ошибки и 1 исправление.
Оценка «2» ‒ 3-5 ошибок.
Контрольный словарный диктант проводится 1 раз в две недели в тетрадях для
контрольных работ.
Изложение.

Объём текстов изложений должен быть на 15-20 слов больше объёма диктантов.
Примерный объём текстов для изложений:
Количество слов на начало года
Количество слов на конец года

3 класс
45-55
65-70
4 класс
70-75
85-100
На изложение отводится не менее одного часа.
В качестве контрольного проводится одно изложение в конце года.
Оценка «5» ‒ правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет
речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления, 1 дисграфическая
ошибка.
Оценка «4» ‒ незначительно нарушена последовательность изложения мыслей,
имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические
ошибки, 1-2 исправления, 2-3 дисграфических ошибок.
Оценка «3» ‒ имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены
отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3
предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления, 4
дисграфических ошибок.
Оценка «2» ‒ имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск
важных эпизодов, главной части, основной мысли, нарушена последовательность
изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями,
крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений. «1» -совсем
не передан авторский текст, 9 и более орфографических ошибок, более 5 дисграфических
ошибок.
Тестирование.
Оценка «5» ‒ верно выполнено более 3-4 заданий.
Оценка «4» ‒ верно выполнено 3-4 заданий.
Оценка «3» ‒ верно выполнено 1-2 заданий.
Оценка «2» ‒ верно выполнено менее 1-2 заданий.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс (I отделение):
Общие сведения о языке.
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика.
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и
глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика.
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости
согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
«стол», «конь».
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия.
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Лексика.
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета,
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.

действия

предмета

Синтаксис.
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация.
Правила правописания и их применение:
а) раздельное написание слов в предложении;
б) прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
в) перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
г) гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща, чу, щу;

д) сочетания чк, чн;
е) слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
ж) знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи.
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение содержания учебного предмета «Русский язык» в первом классе
способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных
действий.
Познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей;
устанавливать основания для сравнения звуков, слов (на основе образца);
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных
звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных
звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному педагогическим
работником правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по
орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов,
отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию ‒ модели звукового состава слова по
заданному алгоритму;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова (с использованием
материализованных опор и в умственном плане).
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения
нормы речевого этикета;

соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом
и буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Самоорганизация:
выстраивать последовательность учебных операций при проведении звукового
анализа слова;
выстраивать последовательность учебных операций при списывании по заданному
алгоритму;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении
звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку;
Самоконтроль:
с помощью педагогического работника находить указанную ошибку, допущенную
при проведении звукового анализа, при письме под диктовку или списывании слов,
предложений;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по
её достижению, под руководством педагогического работника распределять роли,
договариваться, учитывать интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС (I И II ОТДЕЛЕНИЯ)
Общие сведения о языке.
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика.
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и
глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на
письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук
[й’] и гласный звук [и] (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий –
глухой, парный – непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в
начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац

(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия.
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика.
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика).
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.
Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах
корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология.
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?»),
употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об.
Синтаксис.
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация.
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии,
клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на
строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения

орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
1)
сочетания чт, щн, нч;
2)
проверяемые безударные гласные в корне слова;
3)
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
4)
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
5)
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
6)
клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
7)
Развитие речи.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения
для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание). Практическое овладение диалогической формой речи.
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение содержания учебного предмета «Русский язык» во втором классе
способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных
действий.
Познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
По заданному алгоритму сравнивать однокоренные (родственные) слова и
синонимы; однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными корнями;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов;
по заданному алгоритму или с внешними опорами устанавливать основания для
сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов,

предложений;
под руководством педагогического работника находить закономерности на основе
наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
по предложенному плану проводить наблюдение за языковыми единицами (слово,
предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются или не являются однокоренными (родственными) на доступном уровне в
соответствии с характером и степенью выраженности речевого дефекта.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь учебника для
получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице;
с помощью педагогического работника на уроках русского языка создавать схемы,
таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Общение:
воспринимать и по заданному алгоритму формулировать суждения о языковых
единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа
результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно на доступном уровне высказывать своё мнение о
результатах наблюдения за языковыми единицами с учетом специфики проявления
речевого нарушения;
строить устное диалогическое выказывание;
устно на основе плана формулировать простые выводы на основе прочитанного
или услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Самоорганизация:
с помощью педагогического работника планировать действия по решению
орфографической задачи;
по заданному алгоритму выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью педагогического работника причины успеха или неудач
при выполнении заданий по русскому языку;
корректировать под руководством педагогического работника свои учебные
действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
списывании текстов и записи под диктовку.

Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнении
парных и подгрупповых заданий на уроках русского языка: распределять роли,
договариваться, корректно делать замечания и высказывать пожелания участникам
совместной работы, спокойно принимать замечания в свой адрес, мирно решать
конфликты (в том числе с небольшой помощью педагогического работника);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС (I И II ОТДЕЛЕНИЯ)
Сведения о русском языке.
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика.
Звуки русского языка: гласный-согласный, гласный ударный-безударный,
согласный твёрдый-мягкий, парный-непарный, согласный глухой-звонкий, парныйнепарный; функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на
письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия.
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика.
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление).
(ознакомление).

Устаревшие

слова

Состав слова (морфемика).
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс
– значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление).
Морфология.
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по

падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис.
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения – подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без
союзов.
Орфография и пунктуация.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
1) разделительный твёрдый знак;
2) непроизносимые согласные в корне слова;
3) мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
4) безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
5) безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
6) раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
7) непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
8) раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи.
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать
и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Коллективное составление плана текста, написание текста по
заданному плану после предварительного обсуждения. Связь предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение содержания учебного предмета «Русский язык» в 3 классе способствует
работе над рядом метапредметных результатов.
Познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи по заданному алгоритму;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение); сравнивать
прямое и переносное значение слова;
на основании заданного алгоритма группировать слова на основании того, какой
частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому признаку
(например, род или число);
под руководством педагогического работника определять существенный признак
для классификации звуков, предложений;
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между
словами в предложении;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные
члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе
предложенных педагогическим работником критериев;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
коллективно под руководством педагогического работника выбирать наиболее
подходящий для данной ситуации тип текста (на основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования;

анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как
результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей с учетом
специфики проявления речевого дефекта;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) с
использованием внешних опор (по данным словам, по плану, по графической схеме);
под руководством педагогического работника готовить небольшие выступления о
результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования,
проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
последовательность выбранных действий по заданному алгоритму.

выстраивать

Самоконтроль:
устанавливать причины успеха и неудач при выполнении заданий по русскому
языку;
корректировать с помощью педагогического работника свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части
речи, члена предложения при списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
под руководством педагогического работника формулировать краткосрочные и
долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при
выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные
образцы;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для
достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС (I И II ОТДЕЛЕНИЯ):
Сведения о русском языке.
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини-исследование, проект.
Фонетика и графика.
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова.

Орфоэпия.
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения
звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного
русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в
учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика.
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика).
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология.
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе);
собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий; имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
(повторение изученного). Несклоняемые имена
существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис.
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния

терминов).
Орфография и пунктуация.
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
9. Развитие речи.
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление); диалог;
монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный
устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее, ознакомительное чтение. Поиск информации, заданной в тексте в
явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение содержания учебного предмета «Русский язык» в четвертом классе
способствует работе над рядом метапредметных результатов.
Познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
По заданному алгоритму устанавливать основания для сравнения слов,
относящихся к разным частям речи; устанавливать основания для сравнения слов,
относящихся к одной части речи, но отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время,
спряжение);
объединять предложения по определённому признаку;
классифицировать предложенные языковые единицы;

устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределённая
форма, однородные члены предложения, сложное предложение) и соотносить понятие с
его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку, выбирать
наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить
по
предложенному
алгоритму
различные
виды
анализа
(звукобуквенный, морфемный, морфологический, синтаксический) по заданному
алгоритму;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, миниисследования) на доступном уровне с учетом специфики проявления речевого дефекта;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями, справочниками
в поисках информации, необходимой для решения учебно-практической задачи; находить
дополнительную информацию, используя справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её
проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся)
элементарные
правила
информационной безопасности при поиске информации в сети интернет;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать адекватные языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при
обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на
доступном уровне с учетом структуры и степени выраженности речевого дефекта;
под руководством педагогического работника готовить небольшие публичные
выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:

контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой
вклад в неё;
адекватно принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы,
планы, идеи.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ.
Личностные результаты
В результате изучения предмета «Русский язык» на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты.
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей родине России, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка российской федерации и
языка межнационального общения народов России;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края,
в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе
примеров из художественных произведений;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в
художественных произведениях.
Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых
средств языка).
Эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том
числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и
самовыражения.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной
информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого
этикета и правил общения.
Трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря

примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное
отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров
из художественных произведений.
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих ей вред;
Ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира (в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной
научной картины мира);
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского
языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие познавательные
универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение); устанавливать аналогии языковых
единиц по заданному алгоритму;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного педагогическим работником алгоритма наблюдения; анализировать
алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять
учебные операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
базовые исследовательские действия:
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью педагогического работника вопросы в

процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа её проверки (обращаясь к
словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию
в соответствии с учебной задачей на доступном уровне с учетом структуры дефекта и
степени его выраженности;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
К концу обучения на уровне начального общего образования у обучающегося
формируются коммуникативные универсальные учебные действия:
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде на доступном уровне с учетом структуры
дефекта и степени его выраженности;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
на доступном уровне корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей на
доступном уровне с учетом структуры и степени выраженности речевого дефекта;
на доступном уровне с учетом структуры и степени выраженности речевого
дефекта создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
над руководством педагогического работника готовить небольшие публичные
выступления о результатах парной и подгрупповой работы, о результатах наблюдения,
выполненного мини-исследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
К концу обучения на уровне начального общего образования у обучающегося
формируются регулятивные универсальные учебные действия:
Самоорганизация:
на основе заданного алгоритма планировать действия по решению учебной задачи
для получения результата;

выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха и неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного педагогическим работником формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
1 КЛАСС (I отделение)
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;

вычленять звуки из слова;

различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в слове
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);

различать ударные и безударные гласные звуки;

различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и
в слове);

различать понятия «звук» и «буква»;

определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой

ь в конце слова;

правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
 писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
 применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена, фамилии, клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из

слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 25 слов;
 писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из
3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
 находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
 понимать прослушанный текст;
 читать вслух (с пониманием) короткие тексты по слогам с чтением коротких
слов целиком, соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в
конце предложения;
 составлять предложение из набора форм слов;
 устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и
наблюдениям;
 использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС

к концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;

характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным

параметрам: согласный парный - непарный по твёрдости - мягкости; согласный парный непарный по звонкости- глухости;
определять количество слогов в слове (в том числе при стечении согласных);

делить слово на слоги;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с

учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в

середине слова;
находить однокоренные слова;

выделять в слове корень (простые случаи);

выделять в слове окончание;

выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их

значения и уточнять значение по учебным словарям; случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
 находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
 применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт;
щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с
именами существительными, разделительный мягкий знак;
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,

тексты объёмом не более 50 слов;
 писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
 находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
 пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
 строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2–4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических
норм, правильной интонации;
 формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1–2 предложения);
 составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
 определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
 составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
 коллективно писать подробное изложение повествовательного текста объёмом
30‒45 слов с опорой на вопросы;
 объяснять своими словами значение изученных понятий;
 использовать изученные понятия.
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
федерации;

характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без

транскрибирования);

определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и бук венного состава, в том числе с учётом
функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми
согласными;

различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;

выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;

распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;

 распознавать имена существительные; определять грамматические признаки
имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки

имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном

числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что

делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму

времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);

использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов

в тексте;
различать предлоги и приставки;

определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной

окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены

предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;

находить место орфограммы в слове и между словами на изученные

правила; применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак
после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание
предлогов со словами;

правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных

правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;

формулировать простые выводы на основе прочитанной (услышанной)

информации устно (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3–5

предложений на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических
норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2–4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,

синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;

определять тему текста и основную мысль текста;

выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или

предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

писать подробное изложение по заданному, коллективно или

самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать

изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской

федерации, осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных ценностей
народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;

объяснять роль русского языка как государственного языка Российской

федерации и языка межнационального общения;

осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей

культуры человека;

проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом);

подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять

значение слова по контексту;

проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;

устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;

определять грамматические признаки имён существительных: склонение,
род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи по
заданному плану;

определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить раз бор имени прилагательного как части
речи по заданному плану;

устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем
времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в
настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола
как части речи по заданному плану;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной

форме: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); использовать
личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте по заданному
плану;
различать предложение, словосочетание и слово;


классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;


распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с однородными
членами в речи;

разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;


находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;

применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные
падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, ия, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные
падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;

правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;


писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на

изученные правила, описки;

осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;

строить устное диалогическое и монологическое высказывание
(4-6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы
речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для

конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки,
объявления);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать

текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;

коллективно составлять план к заданным текстам;

осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);

осуществлять выборочный пересказ текста (устно);


писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;

осуществлять ознакомительное, изучающее чтение, поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной)
информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;

объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;

уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из

числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень..

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Раздел 1. Систематический курс
1.1
Общие сведения о языке

1

1.2

Фонетика

8

13

Графика

8

1.4

Лексика и морфология

16

1.5

Синтаксис

12

1.6

Орфография и пунктуация

36

Итого по разделу

81

Резервное время

15

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

96

1

Практические
работы

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

8

3

Лексика

12

4

Состав слова

20

5

Морфология

20

1

6

Синтаксис

8

1

7

Орфография и пунктуация

50

5

8

Развитие речи

8

2

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

5
132

10

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Библиотека ЦОК

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

4

4

Состав слова

8

1

5

Морфология

43

1

6

Синтаксис

12

1

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

12

2

132

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Библиотека ЦОК

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

4

4

Состав слова

6

2

5

Морфология

41

2

6

Синтаксис

16

2

7

Орфография и пунктуация

50

3

8

Развитие речи

12

2

132

11

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне

1

0

0

2

Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх

1

0

0

3

Различение предложения и слова.
Практическая работа

1

0

1

4

Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление

1

0

0

5

Составление предложения из слов.
Работа с предложением

1

0

0

6

Различение слова и обозначаемого им
предмета. Составление предложения из
слов

1

0

0

1

0

0

7

Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета

8

Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове. Входной контроль

1

1

0

9

Определяем самый частый звук в
стихотворении

1

0

0

10

Различаем первые звуки в словах

1

0

0

11

Устанавливаем последовательность
звуков в слове

1

0

0

Дата
изучения

02.09.2024
03.09.2024
04.09.2024

05.09.2024

06.09.2024

09.09.2024

10.09.2024

11.09.2024
12.09.2024
13.09.2024
16.09.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

12

Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком

1

0

0

13

Проводим параллельные линии

1

0

0

14

Отрабатываем параллельные линии

1

0

0

15

Ориентируемся на рабочей строке

1

0

0

16

Пишем элементы букв. Практическая
работа

1

0

1

17

Особенность гласных звуков

1

0

0

18

Отрабатываем письмо элементов букв

1

0

0

19

Слогообразующая функция гласных
звуков

1

0

0

20

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

0

0

21

Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а

1

0

0

22

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

0

0

23

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о

1

0

0

24

Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове.
Практическая работа

1

0

1

25

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

0

0

26

Закрепление написания строчной и

1

0

0

17.09.2024
18.09.2024
19.09.2024
20.09.2024
23.09.2024
24.09.2024
25.09.2024
26.09.2024
27.09.2024
30.09.2024
01.10.2024
02.10.2024

03.10.2024

04.10.2024

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

заглавной букв И, и

07.10.2024

27

Письмо строчной буквы ы

1

0

0

28

Повторяем особенности гласных звуков

1

0

0

29

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

0

0

30

Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у

1

0

0

31

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

0

0

32

Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки

1

0

0

33

Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки. Практическая работа

1

0

1

34

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

0

0

35

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н

1

0

0

36

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

0

0

37

Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с

1

0

0

38

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

0

0

39

Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к

1

0

0

40

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

0

0

41

Закрепление написания строчной и

1

0

0

08.10.2024
09.10.2024
10.10.2024
11.10.2024
14.10.2024
15.10.2024
16.10.2024
17.10.2024
18.10.2024
21.10.2024
22.10.2024
23.10.2024
24.10.2024
25.10.2024

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

заглавной букв Т, т

06.11.2024

42

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1

0

0

43

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л

1

0

0

44

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

0

0

45

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р

1

0

0

46

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие

1

0

0

47

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

0

0

48

Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в

1

0

0

49

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

0

0

50

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

0

0

51

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е

1

0

0

52

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

0

0

53

Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п

1

0

0

54

Различаем звонкие и глухие согласные

1

0

0

55

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

0

0

07.11.2024
08.11.2024
11.11.2024
12.11.2024

13.11.2024

14.11.2024
15.11.2024
18.11.2024
19.11.2024
20.11.2024
21.11.2024
22.11.2024
25.11.2024
26.11.2024

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

56

Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м

1

0

0

57

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

0

0

58

Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з

1

0

0

59

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

0

0

60

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б

1

0

0

61

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

0

0

62

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1

0

0

63

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д

1

0

0

64

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные

1

0

0

65

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

0

0

66

Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я

1

0

0

67

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

0

0

68

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г

1

0

0

69

Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Тест

1

0

0

27.11.2024
28.11.2024
29.11.2024
02.12.2024
03.12.2024
04.12.2024
05.12.2024
06.12.2024

09.12.2024

10.12.2024
11.12.2024
13.12.2024
16.12.2024
17.12.2024

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

70

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

0

0

71

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч

1

0

0

72

Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Практическая работа

1

0

1

73

Письмо строчной буквы ь

1

0

0

74

Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь

1

0

0

75

Письмо строчной и заглавной букв Ш,
ш

1

0

0

76

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш

1

0

0

77

Письмо строчной и заглавной букв Ж,
ж

1

0

0

78

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж

1

0

0

79

Особенности шипящих звуков

1

0

0

80

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

0

0

81

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё

1

0

0

82

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

0

0

83

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность

1

0

0

18.12.2024
19.12.2024
20.12.2024
23.12.2024

24.12.2024

25.12.2024
26.12.2024
27.12.2024
30.12.2024
09.01.2025
10.01.2025
13.01.2025
14.01.2025
15.01.2025

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
84

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

0

0

85

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х

1

0

0

86

Письмо строчной и заглавной букв Ю,
ю

1

0

0

87

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю

1

0

0

88

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

0

0

89

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц

1

0

0

90

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели.
Практическая работа.

1

0

1

91

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

0

0

92

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э

1

0

0

93

Письмо строчной и заглавной букв Щ,
щ

1

0

0

94

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ

1

0

0

95

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

1

0

0

96

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

0

0

16.01.2025
17.01.2025
20.01.2025
21.01.2025
22.01.2025
23.01.2025

24.01.2025

27.01.2025
28.01.2025
29.01.2025
30.01.2025

31.01.2025

03.02.2025

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

97

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф

1

0

0

98

Построение моделей звукового состава
слов

1

0

0

99

Обобщаем знания о согласных звуках

1

0

0

100

Письмо строчной буквы ъ

1

0

0

101

Письмо строчной буквы ь

1

0

0

102

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

0

0

103

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса.
Практическая работа

1

0

1

104

Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове

1

0

0

105

Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении

1

0

0

106

Язык как основное средство
человеческого общения.

1

0

0

107

Речь как основная форма общения
между людьми

1

0

0

108

Текст как единица речи

1

0

0

109

Предложение как единица языка

1

0

0

110

Правила оформления предложений:

1

0

0

04.02.2025
05.02.2025
06.02.2025
07.02.2025
17.02.2025

18.02.2025

19.02.2025

20.02.2025
21.02.2025
25.02.2025
26.02.2025

27.02.2025
28.02.2025

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

прописная буква в начале и знак в
конце предложения. Как правильно
записать предложение. Введение
алгоритма списывания предложений

03.03.2025

111

Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить паредложение
из набора слов

1

0

0

112

Установление связи слов в
предложении при помощи смысловых
вопросов

1

0

0

113

Составление предложений из набора
форм слов. Отработка алгоритма записи
слов и предложений

1

0

0

114

Восстановление деформированных
предложений

1

0

0

115

Ситуации общения. Диалог

1

0

0

116

Слово как единица языка. Значение
слова

1

0

0

117

Составление небольших устных
рассказов

1

0

0

118

Слова, называющие предметы.
Практическая работа.

1

0

1

119

Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что? Составление предложений из
набора слов

1

0

0

120

Слова, называющие признака предмета

1

0

0

121

Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?

1

0

0

122

Слова, называющие действия предмета

1

0

0

04.03.2025

05.03.2025

06.03.2025

07.03.2025
11.03.2025
12.03.2025
13.03.2025
14.03.2025

17.03.2025

18.03.2025
19.03.2025

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

20.03.2025
123

Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?

1

0

0

124

Отрабатываем умение задать вопрос к
слову. Практическая работа

1

0

1

125

Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у слова

1

0

0

126

Отработка алгоритма списывания
текста. Проверочная работа

1

0

0

127

Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений

1

0

0

128

Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте

1

0

0

129

Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми

1

0

0

130

Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак. Когда
употребляется в словах буква "мягкий
знак"

1

0

0

131

Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги

1

0

0

132

Отработка правила переноса слов.
Когда нужен перенос слова

1

0

0

133

Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений

1

0

0

134

Алфавит. Практическая работа

1

0

1

21.03.2025
02.04.2025
03.04.2025
04.04.2025
07.04.2025
08.04.2025

09.04.2025

10.04.2025

11.04.2025

14.04.2025

15.04.2025

16.04.2025

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

135

Использование алфавита для
упорядочения списка слов

1

0

0

136

Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение

1

0

0

137

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

0

0

138

Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове

1

0

0

139

Резервный урок. Как обозначить буквой
безударный гласный звук

1

0

0

140

Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов.
Практическая работа

1

0

1

141

Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными

1

0

0

142

Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений

1

0

0

143

Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос
слов со строки на строку

1

0

0

144

Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить
на письме мягкость согласных звуков

1

0

0

145

Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)

1

0

0

146

Согласные звуки: систематизация
знаний. Глухие и звонкие согласные
звуки

0,5

0

0

147

Как обозначить буквой парный по
глухости-звонкости согласный звук

0,5

0

0

17.04.2025
18.04.2025
21.04.2025
22.04.2025
23.04.2025

24.04.2025

25.04.2025

28.04.2025
29.04.2025
30.04.2025

05.05.2025

06.05.2025

06.05.2025

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

148

Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости
согласных

1

0

0

149

Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки.
Практическая работа.

0,5

0

1

150

Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений

0,5

0

0

151

Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением)

0,5

0

0

152

Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши

0,5

0

0

153

Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу.
Практическая работа

0,5

0

1

154

Речевой этикет: ситуация извинения

0,5

0

0

155

Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу

1

0

0

156

Прописная буква в именах
собственных: в именах и фамилиях
людей. Прописная буква в именах
собственных: в кличках животных

1

0

0

157

Знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки. Практическая
работа

1

0

1

158

Перенос слов со строки на строку

1

0

0

07.05.2025

08.05.2025

08.05.2025

12.05.2025

12.05.2025

13.05.2025
13.05.2025

14.05.2025

15.05.2025

16.05.2025

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/
https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

https://resh.edu.ru/class/1/

19.05.2025
159

Объяснительное письмо под диктовку
слов

1

0

0

160

Объяснительный проверочный диктант

1

1

0

21.05.2025

https://resh.edu.ru/class/1/

161

Объяснительное письмо под диктовку
слов и предложений

1

0

0

22.05.2025

https://resh.edu.ru/class/1/

162

Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений

0,5

0

0

23.05.2025

https://resh.edu.ru/class/1/

163

Объяснительная запись под диктовку
текста

0,5

0

23.05.2025

https://resh.edu.ru/class/1/

164

Как составить предложение из
набора слов

0,5

0

0

26.05.2025

https://resh.edu.ru/class/1/

Составление из набора форм слов
предложений

0,5

0

0

26.05.2025

https://resh.edu.ru/class/1/

159

2

14

165

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

20.05.2025

https://resh.edu.ru/class/1/

0

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь
и наш язык

1

2

Диалогическая форма речи

1

3

Происхождение слов

1

4

Текст

1

5

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли

1

6

Тема текста

1

7

Основная мысль

1

8

Заглавие текста

1

9

10

Подбор заголовков к предложенным
текстам
Отработка умения подбирать заголовки
к предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

11
12

Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений

1
1

13

Административная контрольная работа

1

14

Анализ контрольных работ. Отработка
умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений

1

15

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

16

Предложение как единица языка

1

17

Предложение и слово

1

18

Знаки препинания в конце предложения

1

19

Виды предложений по цели
высказывания

1

20
21

Восклицательные и невосклицательные
предложения
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения

1
1

23

Составление устного рассказа по
репродукции картины И.С.Остроухова
"Золотая осень"
Главные члены предложения

24

Второстепенные члены предложения

1

25

Распространенные и
нераспространенные предложения

1

26

Слово и его значение

1

22

1
1

1

27

Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового
словаря

1

28

Однозначные и многозначные слова

1

29

Значение слова в словаре и тексте

1

30
31

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
Устаревшие слова. Работа с толковым
словарем

1
1

32

Синонимы

1

33

Контрольный диктант

1

34

Анализ контрольных работ. Синонимы в
тексте

1

35

Антонимы

1

36
37
38
39
40

Наблюдение за использованием
антонимов
Обобщение знаний по разделу
"Лексика". Проверочная работа
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня

1
1
1
1
1

41

Корень как часть слова

1

42

Корень как общая часть родственных

1

1

слов
43

Корень слова: обобщение знаний

1

44

Окончание как изменяемая часть слова

1

45

Изменение формы слова с помощью
окончания

1

46

Различение изменяемых и
неизменяемых слов

1

47

Нулевое окончание

1

48

Суффикс как часть слова

1

49

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

50

Роль суффиксов и приставок

1

52

Суффикс как часть слова: наблюдение
за значением
Как образуются слова

53

Состав слова: систематизация знаний

1

54

Контрольный диктант

1

55

Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со
словарями

1

56

Перенос слов по слогам

1

57

Ударный слог

1

58

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

1

59

Русский алфавит

1

60

Учимся характеризовать звуки

1

61

Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой

1

51

1
1
1

"За обедом"
62
63
64

Гласные звуки
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне
Единообразное написание гласных в
корне

1
1
1

65

Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук
в корне слова

1

66

Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова

1

67

Контрольное списывание текста.
Словарный диктант

1

68

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление

1

69

Непроверяемые гласные в корне слова

1

70

Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

1

71

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова

1

72

Контрольный диктант

1

73

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

74

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

75

Использование орфографического

1

1

1

76

словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Составление устного рассказа по
репродукции картины С. Тутунова
"Зима пришла. Детство"

1

77

Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)

1

78

Обозначение согласных звуков на
письме

1

79

Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые и
мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения

1

80

Слова с удвоенными согласными

1

81

Знакомство с жанром поздравления

1

82

Функции мягкого знака

1

83

Правописание слов с мягким знаком на
конце и в середине слова перед
согласными

1

84

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

85

86

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание
и т. п. при работе в паре (группе)

1

1

87
88

89

90

91

92
93

Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
Работа над ошибками допущенными в
диктанте. Составление текста по
рисунку на тему "День рождения"
Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки
Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова
Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
Способы проверки согласных в корне
слова

1
1

1

1

1

1
1

94

Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в
корне слова

1

95

Учимся писать буквы согласных в корне
слова

1

96

Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне слова

1

97

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

1

98

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг

1

1

"Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова" с использованием электронных
образовательных ресурсов
99
100

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30—
45 слов с опорой на вопросы
Списывание текста. Словарный диктант

1
1

101

Использование на письме
разделительных ъ и ь

1

102

Правописание слов с разделительным
мягким знаком

1

103

104

105

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным
мягким знаком" с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

1

1

1

106

Диктант на изученные орфограммы

1

107

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

108

Имя существительное как часть речи

1

109

Имя существительное: употребление в

1

1

речи
110
111
112

113

114

Имя существительное: значение
Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?»)
Употребление прописной и строчной
буквы
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина
"Утро в сосновом лесу"
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей,
клички животных

1
1
1

1

1

115

Прописная буква в именах собственных:
географические названия

1

116

Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)

1

117

Тренинг "Правописание имен
собственных" с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

118

Составление устного рассказа с опорой
на личные наблюдения и вопросы:
составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам

1

120

Имя существительное: изменение по
числам
Списывание текста. Словарный диктант

121

Число имён существительных

119

1
1
1

1

123

Изменение по числам имен
существительных
Глагол как часть речи

124

Административная итоговая работа

1

125

Анализ контрольных работ

1

126

Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?

1

127

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.

1

122

1
1

129

Единственное и множественное число
глаголов
Правописание частицы НЕс глаголами

130

Составление текста на тему пословицы

1

131

Текст-повествование

1

132

Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте

1

133

Особенности текстов-повествований

1

134

Учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на
тему "Как приготовить салат"

1

135

Обобщение знаний о глаголе

1

136

Имя прилагательное как часть речи

1

137

Имя прилагательное: значение

1

138

Роль имён прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число
имен прилагательных

1

139

Связь имени прилагательного с именем

1

128

1
1

1

существительным

141

Обобщение знаний об имени
прилагательном
Текст-описание

142

Особенности текстов-описаний

1

143

Учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания
натюрморта

1

140

144
145

Различение текстов-описаний и текстовповествований
Местоимение, как часть речи

1
1

1
1

146

Составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум
по овладению диалогической речью

1

147

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова

1

148

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

149

Текст-рассуждение

1

150

Особенности текстов-рассуждений

1

151

Предлог. Отличие предлогов от
приставок

1

152
153
154

Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
Раздельное написание предлогов с

1
1
1

1

155

именами существительными:
закрепление
Тренинг. Отработка темы "Предлоги"

1

156

Части речи: систематизация знаний

1

157

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы

1

158

Части речи: обобщение. Тренинг

1

159

Части речи. Тренинг

1

160

Роль имён существительных в тексте.
Повторение

1

161

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация

1

162

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

1

163

Диктант на изученные орфограммы

1

164

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных;
правописание парных по глухостизвонкости согласны звуков в корне
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)

1

165

Составление текста (рассказа или
сказки) на тему "Скоро лето"

1

1

166

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием
электронных образовательных ресурсов)

1

167

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок.

1

168

Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками.

1

169

"Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками" с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

170

Обобщающий урок.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

12

3 КЛАСС
№ п/п

Тема урока
Всего

1

Русский язык как государственный
язык Российской Федерации

1

2

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: тема
текста, основная мысль текста
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе:
заголовок
Определение типов
текстов:повествование, описание,
рассуждение
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
Определение типов текстов:
обобщение

1

8

Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений

1

9

Предложение

1

10

Контрольная работа по теме "Текст"

1

3

4

5

6

7

1

1

1

1

1

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

Обобщение знаний о видах
предложений. Предложения с
обращениями (общее представление)
Связь слов в предложении

1

13

Административная контрольная
работа

1

14

Главные члены предложения

1

15

Подлежащее

1

16

Сказуемое

1

17

Подлежащее и сказуемое

1

18

Второстепенные члены предложения

1

19

Предложения распространённые и
нераспространённые

1

20

Однородные члены предложения

1

21

Однородные члены предложения с
союзами и, а, но

1

11

12

1

1

f8423826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8428268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8434dd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8424d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8426f80

22

Однородные члены предложения без
союзов

1

23

Предложение и словосочетание
(общее представление). Коллективное
составление рассказа по картине В. Д.
Поленова "Золотая осень"
Контрольная работа по теме
"Однородные члены предложения"

1

25

Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы

1

26

Работаем с толковыми словарями

1

27

Прямое и переносное значение слова

1

28

Наблюдаем за значениями слов в
тексте

1

29

Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы

1

30

Контрольная работа по теме "Общие
сведения о языке"

1

31

Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях
речи. Имя числительное

1

24

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8422ac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f844436e,
https://m.edsoo.ru/
f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f841f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f843157a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f844369e,
https://m.edsoo.ru/

f84437ca
Составление плана текста.
Составление предложений. Сочинение
по картине (по коллективно
составленному плану) И. Т. Хруцкого
"Цветы и плоды"
Административная контрольная
работа
Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных
(родственных) слов
Характеристика звуков русского языка

1

Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания чк,
чн, чт, щн, нч
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком

1

38

Соотношение звукового и буквенного
состава слов

1

39

План текста. Изложение
повествовательного текста по

1

32

33
34

35

36

37

1
1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8421468
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/
f841fe24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842009a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8423f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84202ac,
https://m.edsoo.ru/
f8420644,
https://m.edsoo.ru/
f8420842,
https://m.edsoo.ru/
f84209d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

вопросам или коллективно
составленному плану
40

Различение однокоренных слов и слов
с омонимичными корнями

1

41

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание слов с двумя
корнями
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: наблюдение за
соединительными гласными о, е
Окончание как изменяемая часть
слова

1

44

Нулевое окончание

1

45

Однокоренные слова и формы одного
и того же слова. Диктант с
грамматическим заданием
Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова

1

Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
Выделение в словах с однозначно

1

42

43

46

47

48

f8423272,
https://m.edsoo.ru/
f84234ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8421800,
https://m.edsoo.ru/
f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8426080

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84222d2
Библиотека ЦОК

49

выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
Состав слова: проектное задание
"Семья слов"

1

50

Состав слова: обобщение

1

51

Контрольная работа по теме"Состав
слова"

1

52

Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных в
корне слова
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне слова
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова
Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в корне
слова. Составление текста на основе
личных наблюдений или по рисунку
Непроизносимые согласные в корне
слова

1

Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне
слова
Отработка написания
непроизносимых согласных в корне

1

53

54
55

56

57

58

59

1

https://m.edsoo.ru/
f84300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8421e54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8426238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8428c7c

1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842dcb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

60

61

62

63

64

65

66

67

слова
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
Правописание слов с удвоенными
согласными
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.
Проверочный диктант
Написание текста по заданному плану.
Сочинение по картине В. М.
Васнецова "Снегурочка"
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов ость,
ов и др.
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
суффиксов
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание приставок группа
приставок с "о" и группа приставок с
"а"
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
приставок

f842df92
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842a6b2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8421c24

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842b42c,
https://m.edsoo.ru/
f842b648

1

1

1

70

Закрепляем правописание суффиксов
и приставок
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки. Диктант
с грамматическим заданием
Разделительный твёрдый знак

71

Знакомство с жанром объявления

1

72
73

Повторение правил правописания
Административная контрольная
работа
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными
членами, не соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
повторяющимися союзами и, или
Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ
Продолжаем учиться составлять план
текста. Составление и запись текста по
рисунку на одну из данных тем
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1
1

Отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

68
69

74

75

76

77

78

79

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/
f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8430904

1

1

1

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84276d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8427d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842730e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8424f28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8422494

Контрольная работа по
теме"Орфогравия"
Анализ контрольной работы, работа
над ошибками.

1

Ознакомительное чтение: когда оно
нужно
Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи. Части речи
Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
Число имён существительных

1

Имена существительные
единственного и множественного
числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
Изменение имён существительных по
числам
Имена существительные мужского,
женского и среднего рода

1

90
91

Род имён существительных
Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных

1
1

92

Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён

1

80
81

82
83

84

85
86

87

88
89

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842c750

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8429ec4

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84291f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

94

существительных»
Отрабатываем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных». Объяснительный
диктант
Падеж имён существительных

95

Падеж имён существительных

1

96

Создание собственных текстовповествований. Составление рассказа
покартине И. Я. Билибина "Иванцаревич и лягушка-квакушка"
Падеж имён существительных:
именительный падеж

1

98

Падеж имён существительных:
родительный падеж

1

99

Падеж имён существительных:
дательный падеж

1

100

Пишем поздравительную открытку к
празднику 8 Марта

1

101

Падеж имён существительных:
винительный падеж
Падеж имён существительных:
творительный падеж

1

Падеж имён существительных:
предложный падеж

1

93

97

102

103

1

1

1

1

f8429cd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8429adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842a086

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f842bd28
104
105

106
107

108

109

110

111

112

113
114

115

Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения

1

Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине К. Ф.
Юона "Конец зимы. Полдень" (по
опорным словам)
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
Правописание безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения

1

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
Правописание безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения

1

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
Контрольная работа по теме "Падеж
имён существительных"

1

Правописание окончаний имён

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842bf44

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8428e2a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842c32c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842d240

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842d47a
Библиотека ЦОК

116

117

118

существительных во множественном
числе
Правописание безударных окончаний
имён существительных:
систематизация знаний
Объяснительный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях имён
существительных)
Правописание безударных окончаний
имён существительных: обобщение

1

1

1

119

Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи

1

120

Изменение имён прилагательных по
родам
Изменение имён прилагательных по
родам

1

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имён прилагательных по
числам

1

Изменение имён прилагательных по
падежам. Начальная форма имени
прилагательного
Административная контрольная
работа

1

Склонение имён прилагательных

1

121

122

123

124

125

126

https://m.edsoo.ru/
f842e38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842e56e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842d894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842e758

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842fbda

Значения имён прилагательных
Наблюдение за значениями имён
прилагательных
Значения имён прилагательных:
обобщение. Составление сочиненияотзыва по картине В. А. Серова
"Девочка с персиками"
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных во
множественном числе
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных

1
1

Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и
имён прилагательных
Контрольная работа по теме
"Окончания имён прилагательных"

1

135

Местоимение (общее представление)

1

136

Личные местоимения

1

137

Как изменяются личные местоимения

1

138

Изменение личных местоимений

1

127
128
129

130

131

132

133

134

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842f6f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842fa4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8430332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84311d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f843191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8431d40

139

Употребление личных местоимений в
речи

1

140

Правописание местоимений с
предлогами

1

141
142

Правописание местоимений
Знакомство с жанром письма

1
1

143

Административная контрольная
работа

1

144

Учимся писать письма

1

145

Использование личных местоимений
для устранения неоправданных
повторов в тексте
Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а,
но
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи

1

Значение и употребление глаголов в
речи.Составление текста по
сюжетным рисункам
Неопределённая форма глагола

1

Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с

1

146

147

148

149

150

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8431b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f843233a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f843260a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8431fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8432768

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

151

нарушенным порядком слов
Настоящее время глаголов

1

152

Будущее время глаголов

1

153

Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения по
заданной теме
Наблюдение за связью предложений в
тексте. Выборочное подробное
изложение повествовательного текста
по опорным словам и самостоятельно
составленному плану
Род глаголов в прошедшем времени

1

1

157

Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени
Морфология: отработка темы

158

Частица не, её значение

1

159

Правописание частицы не с глаголами

1

160

Контрольная работа по теме "Глагол"

1

161

Анализ контрольной работы и работа
над ошибками. Правописание

1

154

155

156

1

1

1

f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8433e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8434072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f843422a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8433cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

162

глаголов
Употребление глаголов в речи.

1

163

Части речи: систематизация
изученного в 3 классе

1

164

Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного текста
Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком абзацев
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами
Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

165

166

167

168

169

Как помочь вести диалог человеку,
для которого русский язык не является
родным
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170

f8433924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8423b6e

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8425cca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f8425ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f841ef10

1

1

170

5

0

3 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего
Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательн

ые ресурсы
1

Русский язык как государственный
язык Российской Федерации

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841ebc8

2

3

4

5

6

7

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста

1

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: тема
текста, основная мысль текста

1

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе:
заголовок

1

Определение типов
текстов:повествование, описание,
рассуждение

1

Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)

1

Определение типов текстов:
обобщение

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84228ae

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8422d40

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8422d40

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423038

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423038

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423038

8

Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84239ca

9

Предложение

1

Библиотека

ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423682

10

11

12

Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа
по картине К. Е. Маковского "Дети,
бегущие от грозы"
Обобщение знаний о видах
предложений. Предложения с
обращениями (общее представление)

1

Связь слов в предложении

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423826

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8428268

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423682

13

Главные члены предложения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423d3a

14

Подлежащее

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84248ca

15

Сказуемое

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8424a96

16

Подлежащее и сказуемое

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8424d3e

17

Второстепенные члены предложения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f

84252c0

18

Предложения распространённые и
нераспространённые

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426be8

19

Однородные члены предложения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426dd2

20

Однородные члены предложения с
союзами и, а, но

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426f80

21

Однородные члены предложения без
союзов

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426f80

22

23

24

Резерный урок по разделу синтаксис:
отработка темы.Предложение и
словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по картине В.
Д. Поленова "Золотая осень"
Резерный урок по разделу синтаксис:
отработка темы. Простое и сложное
предложение (общее представление).
Запятая между частями сложного
предложения

1

Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8422ac0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
844436e,
https://m.edsoo.ru/f
8444bfc

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841f168

25

Работаем с толковыми словарями

1

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.ru/f
841f938

26

Прямое и переносное значение слова

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841f50a

27

Наблюдаем за значениями слов в
тексте

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841f35c

28

Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841f708

29

30

31

32

33

Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом
текста

1

Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях
речи. Имя числительное

1

Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по картине (по
коллективно составленному плану)
И. Т. Хруцкого "Цветы и плоды"
Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных
(родственных) слов

1

Характеристика звуков русского
языка

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843157a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
844369e,
https://m.edsoo.ru/f
84437ca

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8421468

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.ru/f
841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f
841fe24

34

35

Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания чк,
чн, чт, щн, нч
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842009a

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423f9c

36

Соотношение звукового и
буквенного состава слов

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84202ac,
https://m.edsoo.ru/f
8420644,
https://m.edsoo.ru/f
8420842,
https://m.edsoo.ru/f
84209d2

37

38

План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану

1

Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423272,
https://m.edsoo.ru/f
84234ca

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8421800,
https://m.edsoo.ru/f
8421238

39

Отработка способов решения

1

Библиотека

40

41

орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание слов с двумя
корнями
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: наблюдение за
соединительными гласными о, е
Окончание как изменяемая часть
слова

ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426080

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842c110

42

Нулевое окончание

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842163e

43

44

Однокоренные слова и формы
одного и того же слова. Диктант с
грамматическим заданием

1

Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842163e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84219d6

45

46

47

Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса
Создание собственных текстовописаний. Сочинение по картине
А.А. Рылова "В голубом просторе"

1

Состав слова: обобщение

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84222d2

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84300e4

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.ru/f
84220ca

48

49

50

51

52

53

54

55

Изложение повествовательного
текста с опорой на предложенный
план

1

Резерный урок по разделу состав
слова: проектное задание "Семья
слов"

1

Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных в
корне слова
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова

1

Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова
Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в
корне слова. Составление текста на
основе личных наблюдений или по
рисунку
Непроизносимые согласные в корне
слова

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426238

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8421e54

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8428c7c

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842da88

56

Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых согласных
в корне слова

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f

842dcb8

57

58

59

Отработка написания
непроизносимых согласных в корне
слова

1

Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
Правописание слов с удвоенными
согласными

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842df92

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f
842a6b2

60

61

62

63

64

65

Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.
Проверочный диктант

1

Написание текста по заданному
плану. Сочинение по картине В. М.
Васнецова "Снегурочка"
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа по
теме "Правописание слов с
орфограммами в корне"
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов ость,
ов и др.
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
суффиксов

1

Различные способы решения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842a6b2

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8421c24

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842b42c,
https://m.edsoo.ru/f
842b648

66

67
68

69

орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание приставок
группа приставок с "о" и группа
приставок с "а"
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
приставок
Закрепляем правописание суффиксов
и приставок
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки.
Диктант с грамматическим заданием
Разделительный твёрдый знак

1

1
1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f
8424190

70

Знакомство с жанром объявления

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8430904

71
72

73

Объясняющий диктант: повторение
правил правописания
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными
членами, не соединёнными союзами

1

Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
повторяющимися союзами и, или

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84276d8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8427d36

74

75

76

77

78

79

Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ

1

Продолжаем учиться составлять план
текста. Составление и запись текста
по рисунку на одну из данных тем

1

Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резерный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842730e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8424f28

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8422494

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84228ae

80
81

82

83
84

Ознакомительное чтение: когда оно
нужно
Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи. Части речи

1

Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
Число имён существительных

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8428aec

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842c750

1
1

Библиотека

ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84296c2

85

86
87

Имена существительные
единственного и множественного
числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
Изменение имён существительных
по числам
Имена существительные мужского,
женского и среднего рода

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8429ec4

1
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84291f4

88
89

Род имён существительных
Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных

1
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8429906

90

91

92

Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных»

1

Отрабатываем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных». Объяснительный
диктант
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8429cd0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8429adc

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842900a

93

Падеж имён существительных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842a086

94

Создание собственных текстов-

1

95

повествований. Составление рассказа
покартине И. Я. Билибина "Иванцаревич и лягушка-квакушка"
Падеж имён существительных:
именительный падеж

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842a23e

96

Падеж имён существительных:
родительный падеж

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842b152

97

Падеж имён существительных:
дательный падеж

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842b878

98

Пишем поздравительную открытку к
празднику 8 Марта

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8430904

99
100

Падеж имён существительных:
винительный падеж
Падеж имён существительных:
творительный падеж

1
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842ba62

101

Падеж имён существительных:
предложный падеж

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842bd28

102

103

Изменение имён существительных
по падежам и числам (склонение).
Сочинение по картине
Имена существительные 1, 2, 3-­го
склонения

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f

842bf44

104
105

106

107

108

109

110

111
112

113

Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине К. Ф.
Юона "Конец зимы. Полдень" (по
опорным словам)
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения

1

Правописание безударных
окончаний имён существительных 1го склонения

1

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения

1

Правописание безударных
окончаний имён существительных 2го склонения

1

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения

1

Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
Правописание безударных
окончаний имён существительных 3го склонения

1

Правописание окончаний имён

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8428e2a

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842c32c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842c53e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842c958

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842cb2e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842d240

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842d47a

Библиотека

существительных во множественном
числе
114

115

116

117

118

119

120

ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842e38e

Правописание безударных
окончаний имён существительных:
систематизация знаний

1

Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имён существительных)

1

Правописание безударных
окончаний имён существительных:
обобщение

1

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа по
теме "Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных"
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи

1

Резерный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстамиописаниями в научном и
художественном стилях.
Изобразительно-выразительные
средства в описательном тексте.
Работа с картиной М. А. Врубеля
"Царевна-Лебедь"
Изменение имён прилагательных по
родам

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842d682

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842e56e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842d894

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842e974

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842e758

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f

842eb5e

121

122

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

1

Изменение имён прилагательных по
числам

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842f036

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842edb6

123

124

Изменение имён прилагательных по
падежам. Начальная форма имени
прилагательного

1

Склонение имён прилагательных

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842f3a6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842fbda

125
126
127

128

129

130

Значения имён прилагательных
Наблюдение за значениями имён
прилагательных
Значения имён прилагательных:
обобщение. Составление сочиненияотзыва по картине В. А. Серова
"Девочка с персиками"
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе

1
1

Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных во
множественном числе

1

Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и во
множественном числе. Диктант с

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842f6f8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842fa4a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f

131

грамматическим заданием
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных

842fea0

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f
8430332

132

133

134

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа по
теме "Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных"
Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и
имён прилагательных

1

Местоимение (общее представление)

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8430ff8

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84311d8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84313a4

135

Личные местоимения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8431746

136

Как изменяются личные
местоимения

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843191c

137

138

Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Изменение личных местоимений"

1

Употребление личных местоимений
в речи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8431d40

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8431b06

139

Правописание местоимений с

1

Библиотека

предлогами

ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843233a

140
141

Правописание местоимений
Знакомство с жанром письма

1
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84324ac

142

Учимся писать письма

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843260a

143

144

145

Использование личных местоимений
для устранения неоправданных
повторов в тексте

1

Наблюдение за связью предложений
в тексте с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и,
а, но
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84321b4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8431fd4

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8432768

146

147

Значение и употребление глаголов в
речи.Составление текста по
сюжетным рисункам
Неопределённая форма глагола

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8432a1a

148

Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с
нарушенным порядком слов

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8432d80

149

Настоящее время глаголов

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843303c

150

Будущее время глаголов

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8433500

151

152

153

Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения по
заданной теме

1

Наблюдение за связью предложений
в тексте. Выборочное подробное
изложение повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно составленному плану
Род глаголов в прошедшем времени

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843337a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8433e88

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8434072

154

155

Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843422a

156

Частица не, её значение

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84343e2

157

Правописание частицы не с
глаголами

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f

8434784

158

159

Создание собственных текстоврассуждений.Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и
глаголов с частицей НЕ
Правописание глаголов

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f
8433cda

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f
8433924

160

161

Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы.
Диктант

1

Части речи: систематизация
изученного в 3 классе

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8433af0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8434c84

162

163
164

165

166

167

Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного
текста
Резерный урок по разделу
морфология: проверочная работа
Наблюдение за связью предложений
в тексте с помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком абзацев
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами
Резерный урок по разделу

1

1
1

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423b6e

1

1

1

Библиотека

орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
168

169

170

ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8425cca

Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
"Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе"
Как помочь вести диалог человеку,
для которого русский язык не
является родным

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8425ea0

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f
8434dd8

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f
841ef10

170

5

0

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Русский язык как язык
межнационального общения. Наша
речь и наш язык

1

2

Текст: тема и основная мысль.
Текст и его план

1

3

Текст: заголовок

1

4

Текст. План текста

1

5

Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по его
началу

1

6

Вспоминаем типы текстов

1

7

Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения

1

8

Текст. Образные языковые
средства

1

9

Подбираем заголовки,
отражающие тему или основную
мысль текста

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586

10

11

Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные

1

1

12

Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные

1

13

Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
"Предложения с обращениями"

1

14

Распространенные и
нераспространенные предложения

1

15

Словосочетание

1

16

Связь слов в словосочетании

1

17

Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)

1

18

Связь слов в словосочетании:
обобщение

1

19

20

Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста.
Изложение

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

21

Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение.
Тренинг

1

22

Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и

1

23

Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами

1

24

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединёнными союзами

1

25

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединёнными союзом и

1

26

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но

1

27

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами без
союзов

1

28

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но, и
без союзов

1

29

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста по

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822

30

репродукции картины И. Левитана
"Золотая осень"
Запятая между однородными
членами. Тренинг

1

31

Запятая между однородными
членами, соединенными союзом.
Тренинг

1

32

Простое и сложное предложение.
Как отличить сложное
предложение от простого
предложения?

1

33

Союз как часть речи

1

34

Сложные предложения

1

35

Сложные предложения с союзами
и, а, но

1

36

Союзы «и», «а», «но» в простых и
сложных предложениях

1

37

Наблюдаем за знаками препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых

1

38

Пробуем ставить знаки препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых

1

39

Сложные предложения без союзов.
Тренинг

1

40

Предложения с прямой речью

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

Библиотека ЦОК

после слов автора

https://m.edsoo.ru/f84453f4

41

Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора

1

42

Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический анализ
предложения

1

43

Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе

1

44

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов. О происхождении слов.
Заимствованные слова

1

45

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова

1

46

Сочинение как вид письменной
работы. Написание сочинения по
своим наблюдениям

1

47

Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов

1

48

Учимся понимать фразеологизмы

1

49

Учимся использовать
фразеологизмы

1

50

Повторяем состав слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

51

Основа слова

1

52

Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания,
корня, приставки, суффикса

1

53

Отрабатываем разбор слова по
составу

1

54

Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов

1

55

Правила правописания, изученные
в 1-3 классах. Правописание
безударных гласных в корне слова.
Правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в
корне слова

1

56

Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах.
Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами Ъ и
Ь

1

57

Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи

1

58

Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи

1

59

Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

60

Наречие: обобщение знаний

1

61

Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов

1

62

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имя
существительное": Как определить
падеж имени существительного?
Признаки падежных форм имен
существительных

1

63
64

Несклоняемые имена
существительные
Имена существительные 1, 2, 3­-го
склонения

1
1

65

Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения

1

66

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста по
репродукции картины А. Пластова
"Первый снег"

1

67
68
69

Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
Особенности падежных окончаний
имён существительных в

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

дательном и предложном падеже

70

71

72

Особенности падежных окончаний
имён существительных в
родительном и винительном
падеже
Правописание падежных
окончаний имён существительных
1 склонения
Правописание падежных
окончаний имён существительных
2 склонения

1

1

1

73

Правописание падежных
окончаний имён существительных
3 склонения

1

74

Правописание падежных
окончаний имён существительных
в родительном и винительном
падеже

1

75

Правописание падежных
окончаний имён существительных
в дательном и предложном падеже

1

76

77

Правописание падежных
окончаний имён существительных
в творительном падеже
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

78

Падежные окончания имён
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах

1

79

Безударные падежные окончания
имён существительных:
систематизация

1

80
81

Безударные падежные окончания
имён существительных: обобщение
Морфологический разбор имени
существительного

1
1

82

Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста

1

83

Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных окончаний
имён существительных в
единственном числе

1

84

Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе

1

85

Пишем подробный пересказ текста.
Изложение

1

86

Имя прилагательное. Значение и
употребление имён
прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a

87

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число
имен прилагательных

1

88

Пишем сжатый пересказ текста

1

89

Склонение имен прилагательных

1

90

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных

1

91

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных в
единственном числе

1

92

Редактируем предложенный текст.
Работа с деформированными
предложениями и текстом

1

93

Особенности склонения имён
прилагательных во множественном
числе

1

94

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
во множественном числе

1

95

Пишем сочинение-описание на
тему. Составление сравнительного
описания на заданную тему по
данному началу

1

96

Морфологический разбор имени
прилагательного

1

97

Безударные падежные окончания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОК

98

имён прилагательных:
систематизация
Безударные падежные окончания
имён прилагательных: обобщение

https://m.edsoo.ru/f843c42a

1

99

Можно ли по-разному читать один
и тот же текст? Сравнение
художественного и научного
описания

1

100

Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы "Имя
прилагательное"

1

101

Чем изучающее чтение отличается
от ознакомительного чтения.
Написание текста по репродукции
картины И. Грабаря "Февральская
лазурь"

1

102

Нормы речевого этикета

1

103

Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания

1

104

Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в единственном и
множественном числе. Повторение

1

105

Местоимение. Личные
местоимения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

106

Личные местоимения 1­го и 3­го
лица единственного и
множественного числа. Склонение
личных местоимений 1-го и 2-го
лица

1

107

Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3го лица

1

108

Пишем текст по предложенному
плану

1

109

Правописание личных
местоимений. Написание личных
местоимений с предлогами

1

110

Особенности диалога. Составление
текста по рисунку с включением
диалога. Инсценировка диалога.
Составление диалога по данным
условиям

1

111

Резервный урок по разделу
морфология: тема "Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в
тексте"

1

112

Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
Тренинг

1

113

Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление. Письмо. Написание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

поздравления к празднику 8 марта.
Подбор и составление объявлений
для стенной газеты
114

Глагол как часть речи

1

115

Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»

1

116

Неопределенная форма глагола

1

117

Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины

1

118

Настоящее время глагола

1

119

Прошедшее время глагола

1

120

Будущее время глагола

1

121

Настоящее, прошедшее и будущее
время глагола

1

122

Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о
правилах уличного движения

1

123

Речь: диалогическая и
монологическая

124
125

Особенности разбора глаголов по
составу
Глагол в словосочетании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК
1

1
1

https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8442dd4

126

Глагол в предложении

1

127

Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам

1

128

Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе

1

129

Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа

1

130

Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2­го лица
единственного числа

1

131

I и II спряжение глаголов

1

132

Личные формы глагола

1

133

Личные окончания глаголов I и II
спряжения

1

134

Способы определения I и II
спряжения глаголов

1

135

Отработка способов определения I
и II спряжения глаголов

1

136

Пишем сочинение-повествование
на тему. Составление рассказа
(сказки) по содержанию
пословицы, фрвзеологизма

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

137

Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов с
безударными личными
окончаниями

1

138

Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений

1

139

140

Правописание безударных личных
окончаний глаголов
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов

1

1

141

Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи

1

142

Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов

1

143

Резервный урок по разделу
морфология: Что такое возвратные
глаголы?

1

144

Правописание глаголов на -ться и –
тся

1

145
146
147

Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся
Частица НЕ, её значение
(повторение)
Пишем сочинение-рассуждение на
тему. Составление текста-

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

рассуждения по таблице, правилу
148
149

Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение

1
1

150

Правописание глаголов в
прошедшем времени

1

151

Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени

1

152

Морфологический разбор глагола

1

153

Обобщение знаний о глаголе

1

154

Глагол: систематизация знаний

1

155

Резервный урок по разделу
морфология: Глагол. Отработка
материала

1

156

Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы
"Глагол"

1

157

Резервный урок по разделу
морфология: Проверь себя

1

158

Резервный урок по разделу
морфология: Проверочная работа

1

159

Пишем подробный пересказ текста.
Изложение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

160
161

162

163

Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по
репродукции карины И. Шишкина
"Рожь"
Наблюдаем за написанием разных
частей речи

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843d9e2

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84424ec

1
Библиотека ЦОК

1

164

Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи

1

165

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа
на тему "Безударные личные
окончания глаголов"

1

166

Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста

1

167

Резервный урок по разделу
развитие речи: проверочная работа

1

168

Характеристика звуков русского
языка. Звуки и буквы

1

169

Звуко-буквенный разбор слова

1

170

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Чему мы научились на
уроказ правописания в 4 классе"

https://m.edsoo.ru/fa251c12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

4

0

ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3

Тема урока

Различение предложения и слова
Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка
Составление предложения из слов

Всего

1
1
1

4

Различение слова и обозначаемого им
предмета

1

5

Слово как объекта изучения, материала
для анализа

1

6

Звуки речи Интонационное выделение
звука в слове

1

7

Определяем самый частый звук в
стихотворении

1

8

Различаем первые звуки в словах

1

9

Устанавливаем последовательность
звуков в слове

1

11

Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком
Проводим параллельные линии

12

Отрабатываем параллельные линии

1

13

Ориентируемся на рабочей строке

1

10

1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

14

Пишем элементы букв

1

15

Особенность гласных звуков

1

16

Отрабатываем письмо элементов букв

1

17

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

18

Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а

1

19

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

20

Слогообразующая функция гласных
звуков

1

21
22

Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я
Письмо строчной и заглавной букв О, о

1
1

23

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о

1

24

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

25

Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове

1

26
27

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
Письмо строчной и заглавной букв У, у

1
1

28

Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у

1

29

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1

30

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

31

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю

1

32
33
34

Письмо строчной и заглавной букв Э, э
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1
1
1

35

Построение моделей звукового состава
слов

1

36

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е

1

37

Письмо строчной буквы ы

1

38

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

39

Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и

1

40

Повторяем особенности гласных звуков

1

41

Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки

1

42
43

Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
Письмо строчной и заглавной букв М, м

1
1

44

Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м

1

45

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

46

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

47

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н

1

48

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

49

Закрепление написания строчной и

1

заглавной букв Р, р
50

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие

1

51

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1

52

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л

1

53

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

54
55

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1
1

56

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

57

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г

1

58

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

59

Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к

1

60

Подбор слов, соответствующих
заданной модели

1

61

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

62

Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з

1

63

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

64

Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с

1

65

Особенность согласных звуков,

1

обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные
66

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1

67

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д

1

68

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

69
70

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

1
1

71

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

72

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б

1

73

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

74
75

Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ

1
1

76

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

77

Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в

1

78

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

79

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф

1

80

Различаем звонкие и глухие согласные

1

81

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1

82
83

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1
1

84

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш

1

85

Особенности шипящих звуков

1

86

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

87
88

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1
1

89

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ

1

90

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

1

91

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

92

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х

1

93

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

94

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц

1

95

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

96

Обобщаем знания о согласных звуках

1

97

Письмо строчной буквы ь

1

98

Письмо строчной буквы ъ

1

99

Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх

1

100

101

Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

1

102

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

103

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

104

Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове

1

105

Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении

1

106

Резервный урок. Как правильно
записать предложение

1

107

Резервный урок. Введение алгоритма
списывания предложений

1

108

Резервный урок. Когда нужен перенос
слова

1

109

Резервный урок. Перенос слов со строки
на строку

1

110

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов

1

111

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов

1

112

Резервный урок. Объяснительное

1

113
114
115
116

письмо под диктовку слов и
предложений
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
Резервный урок. Составление из набора
форм слов предложений
Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста
Язык как основное средство
человеческого общения

1
1
1
1

117

Речь как основная форма общения
между людьми

1

118

Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки

1

119

Ситуации общения

1

120

Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что?

1

121

Слова, называющие предметы

1

122

Прописная буква в именах собственных:
в именах и фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в кличках
животных

1

123

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

124

Составление небольших устных
рассказов

1

125

Слова, называющие признака предмета

1

126

Закрепление правописания гласных

1

после шипящих в сочетаниях жи, ши
127

128
129
130
131

Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
Отработка правила переноса слов
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте

1

1
1
1
1

132

Наблюдаем за значениями слов

1

133

Слова, называющие действия предмета

1

134

Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?

1

135

Речевой этикет: ситуация извинения

1

136

Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу

1

137

Слово и предложение: сходство и
различие

1

138

Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов

1

139
140
141

Общее представление о родственных
словах
Функции букв е, ё, ю, я, ь
Согласные звуки: систематизация
знаний. Согласные твёрдые и мягкие.

1
1
1

Согласные звонкие и глухие

143

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
Слова, близкие по значению

144

Объяснительный диктант

1

145

Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения

1

142

146
147

Составление предложений из набора
форм слов
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой

1
1

1
1

148

Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова

1

149

Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение

1

150

Отработка алгоритма списывания текста

1

151

Речевой этикет: ситуация благодарности

1

152

Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу

1

153

Слово как единица языка

1

154
155
156

Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста
Предложение как единица языка

1
1
1

157

Текст как единица речи

1

158

Правописание сочетаний чк, чн

1

159

Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными

1

160

Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн

1

161
162

Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений
Восстановление деформированного
текста

1
1

163

Восстановление деформированных
предложений

1

164

Алфавит

1

165

Использование алфавита для
упорядочения списка слов

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира

1

2

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

1

3

Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки

1

4
5

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу

1
1

6

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

7

Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки

1

8
9

Повторение алгоритма списывания
текста
Функции мягкого знака

1
1

10

Использование на письме
разделительных ъ и ь

1

11

Правописание слов с разделительным
мягким знаком

1

12

Отработка правописания слов с

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

разделительным мягким знаком
13

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами

1

14

Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со
словарями

1

15

Перенос слов по слогам

1

16

Перенос слов по слогам: закрепление

1

17

Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки

1

18

Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы

1

19
20

Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос

1
1

21

Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения

1

22

Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание
и т. п.

1

23

Предложение как единица языка

1

24

Восклицательные и невосклицательные
предложения

1

25

Виды предложений по цели
высказывания

1

1

26
27

Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
Предложение и слово

1
1

28

Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)

1

29

Связь слов в предложении

1

30

Предложение: систематизация знаний

1

31
32

Резервный урок по разделу синтаксис:
связь слов в предложении
Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении

1
1

33

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)

1

34

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

35

Диалогическая форма речи

1

36

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы

1

37

Окончание как изменяемая часть слова

1

38

Изменение формы слова с помощью
окончания

1

39

Различение изменяемых и
неизменяемых слов

1

40

Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

1

1

41
42

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
Составление устного рассказа по
репродукции картины

1
1

43

Корень как часть слова

1

44

Корень как общая часть родственных
слов

1

45
46

Единообразное написание гласных в
корне
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова

1
1

47

Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук
в корне слова

1

48

Списывание текста. Словарный диктант

1

49

Корень слова: обобщение знаний

1

50

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне

1

51

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление

1

52

Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

1

53

Непроверяемые гласные в корне слова

1

54

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова

1

55

Обозначение парных по звонкости-

1

1

глухости согласных в корне слова
56

Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова

1

57

Способы проверки согласных в корне
слова

1

58

Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в
корне слова

1

59

Учимся писать буквы согласных в корне
слова

1

60

Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне слова

1

61

Суффикс как часть слова

1

62

Суффикс как часть слова: наблюдение
за значением

1

63

Списывание текста. Словарный диктант

1

64

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных

1

65

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён прилагательных

1

66

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

1

67

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок

1

68

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове

1

69

Роль суффиксов и приставок

1

70

Состав слова: систематизация знаний

1

71

Состав слова: обобщение

1

72
73

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове
Знакомство с жанром поздравления

1
1

74

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

1

75

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова

1

76

77

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Корни с чередованием согласных
снег/снеж, бег/беж, пух/пуш,
сапог/сапож и др.

1

1

1

78

Как образуются слова

1

79

Нулевое окончание (наблюдение)

1

80

Списывание текста. Словарный диктант

1

81

Составление устного рассказа по

1

1

репродукции картины
82

Слово и его значение

1

83

Значение слова в словаре

1

84

Однозначные и многозначные слова

1

85

Значение слова в словаре и тексте

1

86

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

1

87

Синонимы

1

88

Синонимы в тексте

1

89

Антонимы

1

90

Наблюдение за использованием
антонимов

1

91

Обобщение знаний по разделу
«Лексика»

1

92

Работаем с толковым словарем

1

93

Проверочная работа по разделу лексика

1

94

Систематизация знаний по разделу
лексика

1

95
96

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1
1

97

Текст

1

98

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной

1

1

1

мысли
99

Тема текста

1

100

Основная мысль

1

101

Заглавие текста

1

102

Подбор заголовков к предложенным
текстам.

1

103

Отработка умения подбирать заголовки
к предложенным текстам

1

104

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

105

Последовательность частей текста
(абзацев).

1

106

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений

1

107

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений

1

108

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

109

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев

1

110

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30—
45 слов с опорой на вопросы

1

111

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

112

Имя существительное как часть речи

1

113
114
115

Имя существительное: значение
Употребление прописной и строчной
буквы
Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?»),

1
1
1

116

Имя существительное: изменение по
числам

1

117

Число имён существительных

1

118

119

120

121

Имя существительное: употребление в
речи
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей,
клички животных
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)

1

1

1

1

122

Составление устного рассказа с опорой
на личные наблюдения и вопросы

1

123

Глагол как часть речи

1

124

Глагол: значение

1

125

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.

1

126

Единственное и множественное число
глаголов

1

127

Контрольный диктант

1

1

128

Обобщение знаний о глаголе

1

129

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30—
45 слов с опорой на вопросы

1

130

Имя прилагательное как часть речи

1

131

Имя прилагательное: значение

1

132

Связь имени прилагательного с именем
существительным

1

133
134

Обобщение знаний об имени
прилагательном
Предлог. Отличие предлогов от
приставок

1
1

135

Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

1

136

Раздельное написание предлогов с
именами существительными

1

137

Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление

1

138

Части речи: систематизация знаний

1

139

Части речи: обобщение

1

140
141

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
Части речи

1
1

142

Изменение по числам имен
существительных

1

143

Роль имён существительных в тексте

1

144

Роль глаголов в тексте

1

145

Роль имён прилагательных в тексте

1

146

Выполняем проектное задание

1

147

Выполняем проектное задание

1

148

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

1

149

Текст-описание

1

150

Особенности текстов-описаний

1

151

Текст-повествование

1

152

Особенности текстов-повествований

1

153

Различение текстов-описаний и текстовповествований

1

154

Текст-рассуждение

1

155

Особенности текстов-рассуждений

1

156

Составляем план текста

1

157

Составляем план текста

1

158

Пишем текст по предложенному плану

1

159

Учимся сочинять текст-описание

1

160

Учимся сочинять текст-повествование

1

161

Учимся сочинять текст-рассуждение

1

162

Подробное изложение текста

1

163

Проверочная работа по изученному
материалу

1

164

Отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

165

Отработка орфограмм, вызывающих

1

1

трудности
166
167
168
169
170

Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Обобщение знаний. Чему мы научились
на уроках правописания во 2 классе
Обобщение знаний. Чему мы научились
на уроках правописания во 2 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
1
1
1
1
170

10

0

3 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего
1

9

Русский язык как государственный
язык Российской Федерации
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: тема
текста, основная мысль текста
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе:
заголовок
Определение типов
текстов:повествование, описание,
рассуждение
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
Определение типов текстов:
обобщение
Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений
Предложение

10

Контрольная работа по теме "Текст"

1

11

Обобщение знаний о видах
предложений. Предложения с
обращениями (общее представление)
Связь слов в предложении

1

1
2

3

4

5

6

7
8

12

1

Контрольн
ые работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

1
1

1

Библиотека ЦОК

1

15

Административная контрольная
работа
Анализ контрольных работ. Главные
члены предложения
Подлежащее

16

Сказуемое

1

17

Подлежащее и сказуемое

1

18

Второстепенные члены предложения

1

19

Предложения распространённые и
нераспространённые
Однородные члены предложения

1

Однородные члены предложения с
союзами и, а, но
Однородные члены предложения без
союзов
Предложение и словосочетание
(общее представление).
Коллективное составление рассказа
по картине В. Д. Поленова "Золотая
осень"
Проверочная работа по теме
"Однородные члены предложения"

1

1

26

Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
Работаем с толковыми словарями

27

Прямое и переносное значение слова

1

13
14

20
21
22
23

24

25

1
1

1

1
1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК

28
29
30
31

32

33
34

35

36

37
38

Наблюдаем за значениями слов в
тексте
Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы
Проверочная работа по теме "Общие
сведения о языке"
Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях
речи. Имя числительное
Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по картине (по
коллективно составленному плану)
И. Т. Хруцкого "Цветы и плоды"
Административная контрольная
работа
Анализ контрольных работ.
Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных
(родственных) слов
Характеристика звуков русского
языка

1

Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания чк,
чн, чт, щн, нч
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
Соотношение звукового и
буквенного состава слов

1

https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca

1
1
1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,

39

40

41

42

43
44
45

46
47

48

План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану
Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями

1

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание слов с двумя
корнями
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: наблюдение за
соединительными гласными о, е
Окончание как изменяемая часть
слова
Нулевое окончание

1

Однокоренные слова и формы
одного и того же слова. Диктант с
грамматическим заданием
Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,

1

1

https://m.edsoo.ru/f84209d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

1

1
1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4

49
50
51
52

53

54

55

56

57
58

59

60

суффикса
Состав слова: проектное задание
"Семья слов"
Состав слова: обобщение
Проверочная работа по теме"Состав
слова"
Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных в
корне слова
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова
Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в
корне слова. Составление текста на
основе личных наблюдений или по
рисунку
Непроизносимые согласные в корне
слова
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых согласных
в корне слова
Отработка написания
непроизносимых согласных в корне
слова
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

1

1

1

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92

61
62

63

64

65

66

67

68
69

орфограммами корня
Правописание слов с удвоенными
согласными
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.
Проверочный диктант
Написание текста по заданному
плану. Сочинение по картине В. М.
Васнецова "Снегурочка"
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов ость,
ов и др.
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
суффиксов
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание приставок
группа приставок с "о" и группа
приставок с "а"
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
приставок
Закрепляем правописание суффиксов
и приставок
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки.

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

1

1

1
1

70

Диктант с грамматическим заданием
Разделительный твёрдый знак

1

71

Знакомство с жанром объявления

1

72
73

Повторение правил правописания
Административная контрольная
работа
Анализ контрольных работ.
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными
членами, не соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
повторяющимися союзами и, или
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
Продолжаем учиться составлять
план текста. Составление и запись
текста по рисунку на одну из данных
тем
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Проверочная работа по
теме"Орфография"
Анализ контрольной работы, работа
над ошибками.
Ознакомительное чтение: когда оно
нужно

1
1

74

75

76

77

78
79
80
81
82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи. Части речи
Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Подробное изложение по
самостоятельно составленному
плану
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
Число имён существительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

1

94

Имена существительные
единственного и множественного
числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
Изменение имён существительных
по числам
Имена существительные мужского,
женского и среднего рода
Род имён существительных
Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных
Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных»
Отрабатываем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных». Объяснительный
диктант
Падеж имён существительных

95

Падеж имён существительных

1

83

84

85
86
87

88
89
90
91
92

93

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

96

97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107

108

109

Создание собственных текстовповествований. Составление
рассказа покартине И. Я. Билибина
"Иван-царевич и лягушка-квакушка"
Падеж имён существительных:
именительный падеж
Падеж имён существительных:
родительный падеж
Падеж имён существительных:
дательный падеж
Пишем поздравительную открытку
к празднику 8 Марта
Падеж имён существительных:
винительный падеж
Падеж имён существительных:
творительный падеж
Падеж имён существительных:
предложный падеж
Изменение имён существительных
по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине К. Ф.
Юона "Конец зимы. Полдень" (по
опорным словам)
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
Правописание безударных
окончаний имён существительных 1-

1

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

110

111

112

113
114
115

116

117

118

119

120
121
122

го склонения
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
Правописание безударных
окончаний имён существительных 2го склонения
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
Проверочная работа по теме "Падеж
имён существительных"
Правописание окончаний имён
существительных во множественном
числе
Правописание безударных
окончаний имён существительных:
систематизация знаний
Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имён существительных)
Правописание безударных
окончаний имён существительных:
обобщение
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи
Изменение имён прилагательных по
родам
Изменение имён прилагательных по
родам
Зависимость формы имени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК

135

прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имён прилагательных по
числам
Изменение имён прилагательных по
падежам. Начальная форма имени
прилагательного
Административная контрольная
работа
Анализ контрольных работ.
Склонение имён прилагательных
Значения имён прилагательных
Наблюдение за значениями имён
прилагательных
Значения имён прилагательных:
обобщение. Составление сочиненияотзыва по картине В. А. Серова
"Девочка с персиками"
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных во
множественном числе
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных
Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и
имён прилагательных
Проверочная работа по теме
"Окончания имён прилагательных"
Местоимение (общее представление)

136

Личные местоимения

123
124

125
126
127
128
129

130

131

132
133

134

https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

1
1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8

1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК

137
138
139
140
141
142
143
144
145

146

147
148

149
150

151

Как изменяются личные
местоимения
Изменение личных местоимений

1

Употребление личных местоимений
в речи
Правописание местоимений с
предлогами
Правописание местоимений
Знакомство с жанром письма

1

Административная контрольная
работа
Анализ контрольных работ. Учимся
писать письма
Использование личных местоимений
для устранения неоправданных
повторов в тексте
Наблюдение за связью предложений
в тексте с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и,
а, но
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи
Значение и употребление глаголов в
речи.Составление текста по
сюжетным рисункам
Неопределённая форма глагола

1

Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с
нарушенным порядком слов
Настоящее время глаголов

1

https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

1

1
1
1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК

152

Будущее время глаголов

1

153

Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения по
заданной теме
Наблюдение за связью предложений
в тексте. Выборочное подробное
изложение повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно составленному
плану
Род глаголов в прошедшем времени

1

1

157

Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени
Морфология: отработка темы

158

Частица не, её значение

1

159

Правописание частицы не с
глаголами
Проверочная работа по теме
"Глагол"
Анализ контрольной работы и работа
над ошибками. Правописание
глаголов
Употребление глаголов в речи.

1

Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного

1

154

155
156

160
161

162
163
164

https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

1

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

текста
165 Наблюдение за связью предложений
в тексте с помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком абзацев
166 Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
167 Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами
168 Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
169 Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
170 Как помочь вести диалог человеку,
для которого русский язык не
является родным
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

1
1
1

170

5

0

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Русский язык как язык
межнационального общения. Наша
речь и наш язык

1

2

Текст: тема и основная мысль.
Текст и его план

1

3

Текст: заголовок

1

4

Текст. План текста

1

5

6

7

8
9

Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по его
началу
Вспоминаем типы текстов
Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения
Текст. Образные языковые
средства
Подбираем заголовки, отражающие

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

1
Библиотека ЦОК
1

1
1

https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586

тему или основную мысль текста
10

11

Административный входной
контрольный диктант.
Анализ контрольных работ.
Распространенные и
нераспространенные предложения

1

1
Библиотека ЦОК

1

12

Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные

1

13

Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные

1

14

Развитие речи. Изложение
повествовательного текста.

1

15

Контрольный словарный диктант.
Словосочетание

1

16

Связь слов в словосочетании

1

17

Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)

1

18

Связь слов в словосочетании:
обобщение

1

19

Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг

1

20

Развитие речи. Подробный
письменный пересказ текста.

1

https://m.edsoo.ru/f8435c42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

Изложение
21

Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение.
Тренинг

1

22

Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и

1

23

Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами

1

24

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединёнными союзами

1

25

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединёнными союзом и

1

26

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но

1

27

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами без союзов

1

28

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но, и
без союзов

1

29

Развитие речи. Написание текста
по репродукции картины И.
Левитана "Золотая осень"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822

30

31

Запятая между однородными
членами. Тренинг
Запятая между однородными
членами, соединенными союзом.
Тренинг

32

1

33

Союз как часть речи. Сложные
предложения.

1

34

Административный контрольный
диктант по итогам I четверти

1

35

Анализ контрольных работ.
Сложные предложения с союзами
и, а, но

1

36

Союзы «и», «а», «но» в простых и
сложных предложениях

1

37

Знаки препинания в сложном
предложении, состоящем из двух
простых

1

38

39
40

Предложения с прямой речью
после слов автора

https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК

1

Простое и сложное предложение.
Как отличить сложное
предложение от простого
предложения?

Знаки препинания в сложном
предложении, состоящем из двух
простых
Сложные предложения без союзов.
Тренинг

Библиотека ЦОК

1

1

1
1

https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4

41

Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора

1

42

Синтаксический анализ
предложения

1

43

Повторяем всё, что узнали о
синтаксисе

1

44

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов. О происхождении слов.
Заимствованные слова

1

45

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова

1

46

Использование в речи
фразеологизмов.

1

47

Развитие речи. Написание
сочинения по своим наблюдениям

1

48

Учимся понимать фразеологизмы

1

49

Учимся использовать
фразеологизмы.

1

50

Повторяем состав слова

1

51

Основа слова

1

52

Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

корня, приставки, суффикса
53

54

Отрабатываем разбор слова по
составу
Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8445a70

1

55

Правила правописания, изученные
в 1-3 классах. Правописание
безударных гласных в корне слова.
Правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в
корне слова

1

56

Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах.
Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами Ъ и Ь

1

57

Контрольный диктант по теме
"Значимые части слова"

1

58

Анализ контрольных работ.
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи

1

59

Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)

1

60

Наречие: обобщение знаний

1

61

Значение наиболее употребляемых

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

62

суффиксов изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов
Имя существительное. Как
определить падеж имени
существительного? Признаки
падежных форм имен
существительных

1

63

Несклоняемые имена
существительные

1

64

Имена существительные 1, 2, 3­-го
склонения

1

65

Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения

1

66

Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения.

1

67

Развитие речи. Составление текста
по репродукции картины А.
Пластова "Первый снег"

1

68

69

Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
Особенности падежных окончаний
имён существительных в
дательном и предложном падеже

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

1

70

Особенности падежных окончаний
имён существительных в
родительном и винительном
падеже

1

71

Правописание падежных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

Библиотека ЦОК

72

73

74

75

76

77

окончаний имён существительных
1 склонения
Правописание падежных
окончаний имён существительных
2 склонения
Правописание падежных
окончаний имён существительных
3 склонения
Административный контрольный
диктант по итогам II четверти
Анализ контрольных работ.
Правописание падежных
окончаний имён существительных
в родительном и винительном
падеже
Правописание падежных
окончаний имён существительных
в дательном и предложном падеже
Правописание падежных
окончаний имён существительных
в творительном падеже

https://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/f84374ac

1

1

1

1

78

Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе

1

79

Падежные окончания имён
существительных множественного
числа в дательном, творительном,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768

предложном падежах
80

Безударные падежные окончания
имён существительных:
систематизация

1

81

Безударные падежные окончания
имён существительных: обобщение

1

82

83

Морфологический разбор имени
существительного
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста

1

1

84

Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе

1

85

Пишем подробный пересказ текста.
Изложение

1

86

Имя прилагательное. Значение и
употребление имён
прилагательных

1

87

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число
имен прилагательных

1

88

Пишем сжатый пересказ текста

1

89

Склонение имен прилагательных

1

90

Правописание падежных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

Библиотека ЦОК

окончаний имён прилагательных

https://m.edsoo.ru/f8438122

91

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных в
единственном числе

1

92

Редактируем предложенный текст.
Работа с деформированными
предложениями и текстом

1

93

Особенности склонения имён
прилагательных во множественном
числе

1

94

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных во
множественном числе

1

95

Развитие речи. Сочинениеописание. Составление
сравнительного описания на
заданную тему по данному началу

1

96

Морфологический разбор имени
прилагательного

1

97

Безударные падежные окончания
имён прилагательных:
систематизация

1

98

99

Безударные падежные окончания
имён прилагательных: обобщение
Можно ли по-разному читать один
и тот же текст? Сравнение
художественного и научного
описания

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

100

Нормы речевого этикета

1

101

Развитие речи. Чем изучающее
чтение отличается от
ознакомительного чтения.
Написание текста по репродукции
картины И. Грабаря "Февральская
лазурь"

1

102

Правописание падежных
окончаний имен прилагательных в
единственном и множественном
числе. Повторение

1

103

Контрольный диктант по теме
"Имя прилагательное"

1

104

105

Анализ контрольных работ.
Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания
Местоимение. Личные
местоимения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

1

1

106

Личные местоимения 1­го и 3­го
лица единственного и
множественного числа. Склонение
личных местоимений 1-го и 2-го
лица

1

107

Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3го лица

1

108

Развитие речи. Изложение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

109

повествовательного текста с
элементами описания
Правописание личных
местоимений. Написание личных
местоимений с предлогами

Библиотека ЦОК
1

110

Особенности диалога. Составление
текста по рисунку с включением
диалога. Инсценировка диалога.
Составление диалога по данным
условиям

1

111

Использование местоимений для
устранения неоправданного
повтора слов в тексте

1

112

Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
Тренинг

1

113

Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление. Письмо. Написание
поздравления к празднику 8 марта.
Подбор и составление объявлений
для стенной газеты

1

114

Глагол как часть речи

1

115

Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»

1

116

Неопределенная форма глагола

1

https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

117

Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины

1

118

Настоящее время глагола

1

119

Прошедшее время глагола

1

120

Будущее время глагола

1

121

122

Настоящее, прошедшее и будущее
время глагола
Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о
правилах уличного движения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

1
Библиотека ЦОК

1

123

Речь: диалогическая и
монологическая. Особенности
разбора глаголов по составу.

1

124

Административный контрольный
диктант по итогам III четверти

1

125

Анализ контрольных работ. Глагол
в словосочетании

1

126

Глагол в предложении

1

127

Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам

1

128

Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе

1

129

Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица

1

https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

единственного числа
130

Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2­го лица
единственного числа

1

131

I и II спряжение глаголов

1

132

Личные формы глагола

1

133

Личные окончания глаголов I и II
спряжения

1

134

Способы определения I и II
спряжения глаголов

1

135

Отработка способов определения I
и II спряжения глаголов

1

136

Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов с
безударными личными
окончаниями

1

137

Контрольное изложение
повествовательного текста с
элементами описания.

1

138

139
140

Анализ контрольных работ.
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
Отрабатываем правописание

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

Библиотека ЦОК

141

безударных личных окончаний
глаголов
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи

https://m.edsoo.ru/f844087c

142

Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов

1

143

Что такое возвратные глаголы

1

144

Правописание глаголов на -ться и –
тся

1

145

Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся

1

146
147

148

149
150
151
152

Частица НЕ, её значение
(повторение)
Административный итоговый
контрольный диктант.
Анализ контрольных работ.
Правописание безударных личных
окончаний глаголов.
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
Развитие речи. Составление текстарассуждения по таблице, правилу
Правописание глаголов в
прошедшем времени

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8440a2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac

Библиотека ЦОК

1
1

1

https://m.edsoo.ru/f843db72

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

153

Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени

1

154

Морфологический разбор глагола

1

155

Обобщение знаний о глаголе

1

156

Контрольное списывание.

1

157

Анализ контрольных работ.
Повторение правил правописания
глаголов.

1

158

Систематизация знаний о глаголе.

1

159

Развитие речи. Пишем подробный
пересказ текста. Изложение

1

160

Изученные правила правописания
глаголов: систематизация

1

161

Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов

1

162

Контрольный словарный диктант.
Наблюдаем за написанием разных
частей речи

1

163

Развитие речи. Составление текста
по репродукции карины И.
Шишкина "Рожь"

1

164

Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956

165

Повторение. Части речи.

1

166

Повторение. Морфологический
разбор.

1

167

Повторение. Синонимы.
Антонимы. Фразеологизмы.

1

168

Повторение. Характеристика
звуков русского языка. Звуки и
буквы

1

169

Повторение. Фонетический разбор
слова

1

170

Обобщение знаний. "Чему мы
научились на уроках правописания
в 4 классе"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

Библиотека ЦОК
1

170

https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48

11

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П. Канакиной,
В. Г. Горецкого. М.: ВАКО, 2014 г.
- Нефедова Е.А., Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи.- М.:АСТ
Астрель,2014
- Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный,
орфоэпический, фразеологизмов.
- Магнитная классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,
постеров и картинок.
- Персональный компьютер.
- Интерактивная доска.
- Таблицы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
ИКТ и ЦОР:

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. . Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного http://www.ndce.edu.ru
оборудования и электронных образовательных
ресурсов для общего образования 1-4 класс
6. Школьный портал http://www.portalschool.ru
7. Федеральный портал «Информационно- http://www.ict.edu.ru
коммуникационные технологии в образовании»
8. Российский портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru
9. Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru
учебников комплекта «Школа России» 1-4 кл.
10. Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru
сайт для учителей» 1-4 класс
11. Сайт «Я иду на урок русского языка» http://www.rus.1september.ru
и электронная версия газеты «Русский язык» 1-4 кл.
12. Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru
13. Музыкальная коллекция Российского http://www.musik.edu.ru
общеобразовательного портала
14. Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com