МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Администрация Весёловского района
МБОУ КИРОВСКАЯ СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

На заседании
Зам директора по УР
Директор школы
педагогического совете ________________________ ________________________
________________________
Протокол № 1
от « 26» августа 2024г.

С.Н. Марченко
Г.Н. Ульяненко
Приказ № 215
Приказ № 215
от « 26» августа 2024г.
от « 26» августа 2024г.

Адаптированная рабочая программа
по предмету «Изобразительное искусство»
для 1дополнительного-4 классов
для обучающихся с ЗПРвариант 7.2
(ФГОС НОО ОВЗ)

п. Средний Маныч 2024 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми с
задержкой психического развития (вариант 7.2). Обучение осуществляется в условиях инклюзии.
Содержание обучения соответствует основной общеобразовательной программе,
разработанной для обычных детей.
Представленная программа, сохраняя основное содержание образования, принятое для
массовой школы, отличается тем, что предусматривает коррекционную направленность
обучения.
В виду психологических особенностей детей с ЗПР, с целью усиления практической
направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие
направления:
Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и
пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия,
представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания;
формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.
Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления;
развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи
между предметами, явлениями и событиями).
Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать,
анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по
словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие
инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать
трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности
чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать
свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.
Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция
нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической
речи; развитие лексико-грамматических средств языка.
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Учебный предмет «изобразительное искусство» является предметом обязательной части
учебного плана МБОУ КИРОВСКОЙ СОШ.
Приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Цель программы по изобразительному искусству состоит в формировании художественной
культуры обучающихся, развитии художественно-образного мышления и эстетического отношения к
явлениям действительности путём освоения начальных основ художественных знаний, умений,
навыков и развития творческого потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие духовной культуры
обучающихся, формирование активной эстетической позиции по отношению к действительности и
произведениям искусства, понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает все основные виды
визуально-пространственных искусств (собственно изобразительных): начальные основы графики,
живописи и скульптуры, декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и
дизайн. Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы, восприятию
произведений искусства и формированию зрительских навыков, художественному восприятию
предметно-бытовой культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного отношения к истории
отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных
образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но
чаще всего следует объединять задачи восприятия с задачами практической творческой работы (при

сохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
окружающей действительности).
Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся с многообразием видов
художественной деятельности и технически доступным разнообразием художественных материалов.
Практическая художественно-творческая деятельность занимает приоритетное пространство
учебного времени. При опоре на восприятие произведений искусства художественно-эстетическое
отношение к миру формируется прежде всего в собственной художественной деятельности, в
процессе практического решения художественно-творческих задач.
Содержание программы по изобразительному искусству структурировано как система
тематических модулей. Изучение содержания всех модулей в 1–4 классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение изобразительного искусства, составляет 135
часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34
часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Изобразительное искусство»
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе
должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по
программе «Изобразительное искусство»:
 чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
 уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
 понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
 сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
 сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с
искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему
миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
 овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
 умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
 умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
1 класс
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность для
положительно
относится
к
урокам формирования:
изобразительного искусства.

выраженной
устойчивой
учебно·
познавательной
мотивации
к познавательной мотивации и интереса к
изобразительному искусству;
учению;
·
чувства
уважения
к
народным 
готовности к самообразованию и
художественным традициям России;
самовоспитанию;
· внимательного отношения к красоте 
устойчивого следования в поведении
окружающего
мира,
к
произведениям моральным нормам и этическим требованиям
искусства;
· эмоционально-ценностного отношения к
произведениям искусства и изображаемой
действительности.
2 класс


воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству;

формирование ответственного
отношения к учению;

осознание целостности мира;

формирование уважительнодоброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению, мировоззрению;

формирование понимания ценности
здорового образа жизни;


выраженной
устойчивой
учебнопознавательной мотивации и интереса к
учению;

готовности к самообразованию и
самовоспитанию;

устойчивого следования в поведении
моральным нормам и этическим требованиям


знание основных принципов и правил
отношения к природе
3 класс
 ценностное и бережное отношение к
окружающему миру и результату
деятельности профессиональной деятельности
человека;
 интерес к поисково-исследовательской
деятельности, предлагаемой в заданиях
учебника и с учётом собственных интересов;
 представление о причинах успеха и неуспеха
в предметно-практической деятельности;
 основные критерии оценивания собственной
деятельности других учеников как
самостоятельно, так и при помощи ответов на
«Вопросы юного технолога»;
 этические нормы (сотрудничества,
взаимопомощи, ответственности) при
выполнении проекта;
 потребность соблюдать правила безопасного
использования инструментов и материалов
для качественного выполнения изделия;
 представления о значении проектной
деятельности.
 интерес к конструктивной деятельности;
 простейшие навыки самообслуживания;

4 класс
 положительное отношение к труду и
профессиональной деятельности человека в
городской среде;
 ценностное и бережное отношение к
окружающему миру и результату
деятельности профессиональной деятельности
человека;
 интерес к поисково-исследовательской
деятельности, предлагаемой в заданиях
учебника и с учётом собственных интересов;
 представление о причинах успеха и неуспеха
в предметно-практической деятельности;
 основные критерии оценивания собственной
деятельности других учеников как
самостоятельно, так и при помощи ответов на
«Вопросы юного технолога»;
 этические нормы (сотрудничества,
взаимопомощи, ответственности) при
выполнении проекта;
 потребность соблюдать правила безопасного


внутренней позиции школьника на
уровне положительного отношения к
трудовой деятельности;

этических норм (долга, сопереживания,
сочувствия) на основе анализа
взаимодействия профессиональной
деятельности людей;

ценности коллективного труда в
процессе реализации проекта;

способность оценивать свою
деятельность, определяя по заданным
критериям её успешность или не успешность
и определяя способы её корректировки;

представление о себе как о гражданине
России и жителе города, посёлка, деревни;

бережного и уважительного
отношения к окружающей среде;

уважительного отношения к людям и
результатам их трудовой деятельности.

эстетических чувств (прекрасного и
безобразного);

потребность в творческой
деятельности;

учёт при выполнении изделия
интересов, склонностей и способностей
других учеников.

внутренней позиции школьника на
уровне положительного отношения к
трудовой деятельности;

этических норм (долга, сопереживания,
сочувствия) на основе анализа
взаимодействия профессиональной
деятельности людей;

ценности коллективного труда в
процессе реализации проекта;

способность оценивать свою
деятельность, определяя по заданным
критериям её успешность или неуспешность
и определяя способы её корректировки;

представление о себе как о гражданине
России и жителе города, посёлка, деревни;

бережного и уважительного
отношения к окружающей среде;

уважительного отношения к людям и
результатам их трудовой деятельности.

эстетических чувств (прекрасного и

использования инструментов и материалов
безобразного);
для качественного выполнения изделия;

потребность в творческой
деятельности;
 представления о значении проектной
деятельности.

учёт при выполнении изделия
 интерес к конструктивной деятельности;
интересов, склонностей и способностей
других учеников.
 простейшие навыки самообслуживания.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
 овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
 овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
 использование средств информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
 умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественнотворческих задач;
 умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
 осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
Регулятивные универсальные учебные действия
1 класс
Выпускник научится:
Выпускник
получит
возможность
· адекватно воспринимать содержательную научиться:
оценку своей работы учителем;
• самостоятельно ставить новые учебные
· выполнять работу по заданной инструкции; цели и задачи;
· использовать изученные приёмы работы • при планировании достижения целей
красками;
самостоятельно и адекватно учитывать
· осуществлять пошаговый контроль своих условия и средства их достижения;
действий, используя способ сличения своей • осуществлять познавательную рефлексию
работы
с
заданной
в
учебнике в отношении действий по решению учебных
последовательностью;
и познавательных задач;
· вносить коррективы в свою работу;
• адекватно оценивать свои возможности
· понимать цель выполняемых действий,
достижения цели определённой сложности в
различных сферах
самостоятельной деятельности;
• основам саморегуляции эмоциональных
состояний;
• прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути
достижения целей.
2 класс
при планировании достижения целей

определять цель, проблему в учебной 
деятельности;
выбирать
способы самостоятельно и адекватно учитывать
достижения цели; планировать деятельность условия и средства их достижения;
в учебной ситуации;

осуществлять
познавательную
рефлексию
в
отношении
действий
по

соотносить
свои
действия
с
решению учебных и познавательных задач;
планируемыми результатами;


осуществлять
контроль
своей
деятельности в процессе достижения
результата;

владеть основами самоконтроля,
самооценки

3 класс
 следовать определённым правилам при
выполнении изделия;
 дополнять слайдовый и /или текстовый
план выполнения изделия, предложенный в
учебнике недостающими или
промежуточными этапами под руководством
учителя и / или самостоятельно;
 выбирать средства для выполнения
изделия и проекта под руководством
учителя;
 корректировать план выполнения работы
при изменении конструкции или
материалов;
 проводить рефлексию своих действий по
выполнению изделия при помощи учеников;
 вносить необходимые изменения в свои
действия на основе принятых правил;
 действовать в соответствии с
определённой ролью;
 прогнозировать оценку выполнения
изделия под руководством учителя.
4 класс
 следовать определённым правилам при
выполнении изделия;
 дополнять слайдовый и /или текстовый
план выполнения изделия, предложенный в
учебнике недостающими или
промежуточными этапами под руководством
учителя и / или самостоятельно;
 выбирать средства для выполнения
изделия и проекта под руководством
учителя;
 корректировать план выполнения работы
при изменении конструкции или
материалов;
 проводить рефлексию своих действий по
выполнению изделия при помощи учеников;
 вносить необходимые изменения в свои
действия на основе принятых правил;
 действовать в соответствии с
определённой ролью.


адекватно
оценивать
свои
возможности
достижения
цели
определённой сложности в различных
сферах самостоятельной деятельности;

основам
саморегуляции
эмоциональных состояний;

прилагать
волевые
усилия
и
преодолевать трудности и препятствия на
пути достижения целей.

работать над проектом с помощью
рубрики «Вопросы юного технолога»:
ставить цель; составлять план, определяя
задачи каждого этапа работы над изделием,
распределять роли; проводить самооценку;
обсуждать и изменять план работы в
зависимости от условий;

ставить новые задачи при изменении
условий деятельности под руководством
учителя;

выбирать из предложенных
вариантов наиболее рациональный способ
выполнения изделия;

прогнозировать сложности, которые
могут возникнуть при выполнении проекта:

оценивать качества своей работы.


работать над проектом : ставить цель;
составлять план, определяя задачи каждого
этапа работы над изделием, распределять
роли; проводить самооценку; обсуждать и
изменять план работы в зависимости от
условий;

ставить новые задачи при изменении
условий деятельности под руководством
учителя;

выбирать из предложенных
вариантов наиболее рациональный способ
выполнения изделия;

прогнозировать сложности, которые
могут возникнуть при выполнении проекта:

оценивать качества своей работы.

Коммуникативные универсальные учебные действия
1 класс
Выпускник научится:
• учитывать разные мнения;
• формулировать собственное мнение и
позицию;
• устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решения и
делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения,
спорить и отстаивать свою позицию;
• задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для
планирования
и
регуляции
своей
деятельности;
• адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач;
• организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы взаимодействия;
• осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать
рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать
и
способствовать
продуктивной кооперации.
2 класс

организовывать
и
планировать
учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели и функции
участников
взаимодействия,
способы
взаимодействия;

формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать свою точку
зрения; учитывать разные мнения;

адекватно использовать речевые
средства
для
решения
различных
коммуникативных задач;

задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
3 класс

слушать собеседника понимать и/ или
принимать его точку зрения;

находить точки соприкосновения

Выпускник получит возможность
научиться:
• учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию;
• договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения
интересов;
• брать на себя инициативу в организации
совместного действия (деловое лидерство);
• оказывать поддержку и содействие тем, от
кого зависит достижение цели в совместной
деятельности;
• в процессе коммуникации достаточно
точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую
информацию как ориентир для построения
действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в
коллективном
обсуждении
проблем,
участвовать в дискуссии и
аргументировать свою позицию;
• следовать
морально-этическим
и
психологическим принципам общения и
сотрудничества на основе уважительного
отношения к партнёрам, внимания к
личности другого.


воспринимать аргументы,
приводимые собеседником;

соотносить мнение партнёра со
своим, высказывать свою оценку,

приводя аргументы «за» и «против»;

учится договариваться, учитывая
интересы партнёра и свои;

вести диалог на заданную тему;

использовать средства общения для
решения простейших коммуникативных
задач.


строить монологические
высказывания в соответствии с реальной
ситуацией, вести диалог на заданную тему,

различных мнений;
используя различные средства общения, в
том числе и средства ИКТ;

Приводить аргументы «за» и
«против» под руководством учителя при

учится договариваться, учитывая
совместных обсуждениях;
интересы партнёра и свои;

осуществлять попытку решения

задавать вопросы на уточнение и
конфликтных ситуаций (конфликтов
углубление получаемой информации;
«интересов») при выполнении изделия,

осуществлять взаимопомощь и
предлагать разные способы решения
взаимопомощь при взаимодействии.
конфликтных ситуаций;

оценивать высказывания и действия
партнёра с сравнивать их со своими
высказываниями и поступками;

формулировать высказывания,
задавать вопросы адекватные ситуации и
учебной задачи;

проявлять инициативу в ситуации
общения.
4 класс

слушать собеседника понимать и/ или 
строить монологические
принимать его точку зрения;
высказывания в соответствии с реальной
ситуацией, вести диалог на заданную тему,

находить точки соприкосновения
используя различные средства общения, в
различных мнений;
том числе и средства ИКТ;

Приводить аргументы «за» и

учится договариваться, учитывая
«против» под руководством учителя при
интересы партнёра и свои;
совместных обсуждениях;

задавать вопросы на уточнение и/ или

осуществлять попытку решения
углубление получаемой информации;
конфликтных ситуаций (конфликтов
«интересов») при выполнении изделия,

осуществлять взаимопомощь и
предлагать разные способы решения
взаимопомощь при взаимодействии.
конфликтных ситуаций;

оценивать высказывания и действия
партнёра с сравнивать их со своими
высказываниями и поступками;

формулировать высказывания,
задавать вопросы адекватные ситуации и
учебной задачи;

проявлять инициативу в ситуации
общения.
Познавательные универсальные учебные действия
1 класс
Выпускник научится:
Выпускник
получит
возможность
•
основам
реализации
проектно- научиться:
исследовательской деятельности;
• ставить проблему, аргументировать её
• умением творческого видения с позиций актуальность;
художника,
т.е.
умение
сравнивать, • делать умозаключения (по аналогии) и
анализировать, выделять главное, обобщать; выводы на основе аргументации.
• давать определение понятиям;
• рационально строить самостоятельную
творческую
деятельность,
умение
организовывать место занятий;
• планировать и грамотно осуществлять

учебные действия в соответствии с
поставленной задаче, находить варианты
решения различных художественно –
творческих задач.
2 класс

находить и выделять необходимую
информацию из текстов и иллюстраций;

высказывать рассуждения,
обосновывать и доказывать свой выбор,
пользуясь материалами учебника,

проводить защиту проекта по
заданному плану;

использовать знаки, символы, схемы
для заполнения технологической карты и
работе с материалами учебника;

проводить анализ изделий и
определять или дополнять
последовательность их выполнения под
руководством учителя;

анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать реальные
объекты и изделия;

находить закономерности,
устанавливать причинно-следственные связи
между реальными объектами и явлениями
под руководством учителя;
3 класс

выделять информацию из текстов
заданную в явной форме;

высказывать рассуждения,
обосновывать и доказывать свой выбор,
приводя факты, взятые из текста и
иллюстраций учебника,

проводить защиту проекта по
заданному плану с использованием
материалов учебника;

использовать знаки, символы, схемы
для заполнения технологической карты и
работе с материалами учебника;

проводить анализ изделий и
определять или дополнять
последовательность их выполнения под
руководством учителя и / или
самостоятельно;

выделять признаки изучаемых
объектов на основе сравнения;

находить закономерности,
устанавливать причинно-следственные связи
между реальными объектами и явлениями
под руководством учителя и / или
самостоятельно;


создавать небольшие устные
сообщения, используя материалы учебника,
собственные знания и опыт;

выделять информацию из текстов и
устных высказываний, переводить её в
различные знаково-символические системы,
выделять учебные и познавательные задачи;

проводить сравнение предметов,
явлений и изделий по самостоятельно
предложенным критериям;

находить информацию по заданным
основаниям и собственным интересам и
потребностям;

читать и работать с текстами с целью
использования информации в практической
деятельности.


осуществлять поиск информации в
соответствии с поставленной учителем
задачей, используя различные ресурсы
информационной среды образовательного
учреждения;

высказывать суждения о свойствах
объектов, его строении и т.д.;

осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
разного характера с учётом конкретных
условий;

устанавливать причинноследственные связи между объектами и
явлениями;

проводить сравнение предметов,
явлений и изделий по самостоятельно
предложенным критериям;

находить информацию по заданным
основаниям и собственным интересам и
потребностям;


проводить сравнение и
классификацию по самостоятельно
выбранным критериям;

проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным
опытом.
4 класс

выделять информацию из текстов
заданную в явной форме;

высказывать рассуждения,
обосновывать и доказывать свой выбор,
приводя факты, взятые из текста и
иллюстраций учебника,

проводить защиту проекта по
заданному плану с использованием
материалов учебника;

использовать знаки, символы, схемы
для заполнения технологической карты и
работе с материалами учебника;

проводить анализ изделий и
определять или дополнять
последовательность их выполнения под
руководством учителя и / или
самостоятельно;

выделять признаки изучаемых
объектов на основе сравнения;

находить закономерности,
устанавливать причинно-следственные связи
между реальными объектами и явлениями
под руководством учителя и / или
самостоятельно;

проводить сравнение и
классификацию по самостоятельно
выбранным критериям;

проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным
опытом.


осуществлять поиск информации в
соответствии с поставленной учителем
задачей, используя различные ресурсы
информационной среды образовательного
учреждения;

высказывать суждения о свойствах
объектов, его строении и т.д.;

осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
разного характера с учётом конкретных
условий;

устанавливать причинноследственные связи между объектами и
явлениями;

проводить сравнение предметов,
явлений и изделий по самостоятельно
предложенным критериям;

находить информацию по заданным
основаниям и собственным интересам и
потребностям;

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественнотворческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения
учебного предмета:
 знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
прикладные виды искусства);
 знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
 понимание образной природы искусства;
 эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
 применение художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественно-творческих работ;
 способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
несколько великих произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;
 усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных
музеев своего региона;
 умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей
жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
 способность использовать в художественно-творческой деятельности различные
художественные материалы и художественные техники;
 способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
 умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный
образ;
 освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ
цветоведения, основ графической грамоты;
 овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа;
 умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
 умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,
способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
 изображение в творческих работах особенностей художественной культуры
разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими
красоты природы, человека, народных традиций;
 умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся
предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и
традиционной культуры;
 способность
эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
 умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества
для современного общества;
 выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и
историческим ансамблям древнерусских городов;
 умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту
мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего
образования у обучающихся:
- будут сформированы основы художественной культуры: представление о
специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в
общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка
искусства;
- начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение,
учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа
произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру,
явлениям действительности и художественный вкус;
- сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности
оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных
идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу,
государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном
и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе
морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших


отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о
младших и старших, ответственности за другого человека;
- появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в
духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие,
оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
- установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных
ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края,
наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и
род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального
народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на
мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности
за общее благополучие.
Обучающиеся:
- овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений
пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике
(рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании,
декоративно-прикладном искусстве;
- смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и
выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе,
человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах
художественно-творческой деятельности;
- научатся применять художественные умения, знания и представления о
пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач,
познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;
- получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести
диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства,
будут способны вставать на позицию другого человека;
- смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные
знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и
художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении
проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное
искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
- различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу;
- различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного
языка;
- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего
национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека,
различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и
жизненных явлений;
- приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев
своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их
содержания и выразительных средств;
- различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,
скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
- высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для
воплощения собственного художественно­творческого замысла;
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
- изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной
красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной
учебно­творческой деятельности;
- создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры;
передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;
- изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения
своих изделий и предметов быта;
- использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;
- передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику
стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом
местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной
художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные
состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на
заданные темы;
- моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного,
создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек
средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык
компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства.
О чем говорит искусство?
Выпускник научится:
- осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно ­
творческой деятельности;
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;
- решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы,
человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и
скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила
перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:
- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов;
- понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте
человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;
- изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
В результате изучения изобразительного искусства в
1 классе учащийся
научится:
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой,
синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний
поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).

Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём
смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и
жёлтый – зелёный и т.д.).

Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться примом
загораживания.

Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник –
предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага,
холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.

Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных
направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет
простых предметов.

Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать
краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой
поверхности.

Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм
растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).

Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе
народной росписи (Городец, Хохлома).

Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления
(человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят,
разговаривают и т.д.).

Пользоваться простейшими примами лепки (пластилин, глина).

Выполнять простые по композиции аппликации.
знать/понимать:

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства
уметь:

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М.
Васнецов, И. И. Левитан);

сравнивать отдельные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства);

использовать художественные материалы (гуашь, акварельные краски, цветные
карандаши, бумага);


применять основные средства художественной выразительности в рисунке,
живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и
конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:

для самостоятельной творческой деятельности;

обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставки.
В результате изучения изобразительного искусства во 2 классе учащийся
научится:
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
 называть основные жанры и виды художественных произведений изобразительного
искусства;
 называть некоторые известные центры народных художественных ремесел России;
 называть ведущие художественные музеи России;
 различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
 узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных
художников; называть их авторов;
 сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики,
живописи, декоративно - прикладного искусства);
 использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель,
бумага);
 применять основные средства художественной выразительности в рисунке и
живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и
конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
знать/понимать:
 основные жанры и виды произведений изобразительного искусства начальные
сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка
(линия, композиция, контраст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков
цвета, колорит и т.п.);
 основные средства композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и
света, цветовые отношения, выделение главного центра);
 простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и
т.д.;
 начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственная
и падающая тени), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности
источника освещения;
 о делении цветового круга на группу «холодных» и «теплых» цветов,
промежуточный зеленый, на хроматические и ахроматические цвета;
 начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства и
их роли в жизни человека;
 начальные сведения о художественной народной резьбе по дереву, украшении
домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;
 роль фантазии и преобразования форм и образов в творчестве художника;
 о деятельности художника (что и с помощью каких материалов может изображать
художник);



особенности работы акварельными и гуашевыми красками, а также назначение
палитры.
уметь:
 высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративноприкладного искусства;
 стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму,
основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
 использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с
задачей и сюжетом;
 использовать навыки компоновки;
 передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание
более близких предметов ниже, дальних — выше, ближние предметы крупнее
равных им, но удаленных и т.п.);
 применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать
художественную выразительность материалов, уметь ровно и аккуратно закрасить
поверхность в пределах намеченного контура;
 менять направление штриха, линии, мазка согласно форме;
 составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и
переработанных форм растительного мира, из геометрических фигур;
 лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры человека, игрушки);
 составлять аппликационные композиции из разных материалов (аппликация,
коллаж)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 для самостоятельной творческой деятельности;
 обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
 оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставки.
В результате изучения изобразительного искусства в
3 классе учащийся
научится:
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
 различать понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись»,
«живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;
 применять простейшие правила смешения основных красок для получения более
холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлтозелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
 добывать доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений
известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово,
Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
 добывать начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева
Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.
 различать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
 узнавать известные центры народных художественных ремесел России;
 узнавать ведущие художественные музеи России.
 выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства
(понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает
картина);
 чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их
форм, очертаний;

 сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию
симметрии в рисунках с натуры и узорах;
 правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции,
конструктивное строение, цвет;
 выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером,
цветом главное в рисунке;
 соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка,
уточнение общих очертаний и форм);
 чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;
 выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения
форм растительного и животного мира;
 использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике,
круге;
 творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и
овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в
изображении декоративных ягод, трав;
 использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в
декоративной композиции;
 расписывать готовые изделия согласно эскизу;
 применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке,
при изготовлении игрушек на уроках труда;
 узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных
художников, называть их авторов;
 сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно – прикладного искусства);
знать/понимать:
 отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного
искусства прошлого и настоящего;
 особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного
искусства;
 закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные
закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени,
элементы цветоведения, композиции;
 различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;
 знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их
изобразительного искусства;
 роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его
переживаниями и опытом предыдущих поколений;
 названия наиболее крупных художественных музеев России;
 названия известных центров народных художественных ремесел России.
уметь:
 видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в
рисунках;
 выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить
подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки,
эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к
персонажам изображаемого сюжета;
 анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные
отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности
одного предмета с особенностями другого;
 пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т.д. в рисовании

на темы и с натуры;
 передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;
 применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции,
штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной
передачи действительности.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 для самостоятельной творческой деятельности;
 обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
 оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставки.
владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной,
ценностно-ориентационной, рефлексивной
В результате изучения изобразительного искусства в 4 классе учащийся
научится:
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
 получат знания узнают о композиции, цвете, приёмах декоративного изображения
 о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
 получат знания о художественной росписи по дереву (Полхов – Майдан, Городец),
по фарфору (Гжель), о глиняной народной игрушке (Дымково), о декоративной
росписи из Сергиева Посада, Семёнова;
 об основных цветах солнечного спектра, о главных красках (красная, жёлтая,
синяя);
 Научатся работать акварельными и гуашевыми красками;
 Научатся применять правила смешения цветов(красный и синий цвета дают в
смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный, жёлтый и красный – оранжевый и.
д.)
 Выражать отношение к произведению;
 чувствовать сочетание цветов в окраске предметов их форм;
 сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;
 изображать форму, строение, цвет предметов;
 соблюдать последовательное выполнение рисунка;
 определять холодные и тёплые цвета;
 выполнять эскизы декоративных узоров;
 использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике,
круге;
 применять приёмы народной росписи;
 расписывать готовые изделия по эскизу;
 применять навыки оформления в аппликации, плетении, вышивке, при
изготовлении игрушек.
знать/понимать:
 основные виды и жанры изобразительных искусств;
 основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
 выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
 первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о
художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит), их
роль в эстетическом восприятии работ;
 простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые

для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;
 названия наиболее крупных художественных музеев России;
 названия известных центров народных художественных ремесел России.
уметь:
 применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой
деятельности;
 различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
 узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
 применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной
творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти,
воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
 добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 для самостоятельной творческой деятельности;
 обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
 оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставки.
владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной,
ценностно-ориентационной, рефлексивной деятельности.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений
художественного образования: развитие способностей к художественно-образному,
эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального
искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества:
художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность,
передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств
общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и
обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.
Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.
Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры
народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России
(по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального,
российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки
и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве:
основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных:
общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор

средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.
Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания
выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание
формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека
и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон идр.).
Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного
образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон
— сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков
художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и
его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры
(украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы;
былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа
о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие
форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска
бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных
условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве.
Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и
перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше,
загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое,
тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и
асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль
белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.
Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые,
закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и
художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы,
человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные
формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере.
Силуэт.

Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема.
Выразительность объемных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Ритм
линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и
рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение
их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время
года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт.
Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь
черепахи, домик улитки и т.д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и
зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств,
отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов,
стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П.
Сезанн, В. Ван Гог и др.). Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира,
представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая
Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характерекультурных традиций
разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и
декоративно-прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры
народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении
жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с
музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в
традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной),
отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах
мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих
лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу,
героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение,
презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование
различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых,
удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических
искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных
народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов
России). Жанр натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной
художественно-конструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи,

и

скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и
воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,
линией, цветом, объемом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового
элементарными навыками лепки и бумагопластики.

окружения

человека.

ритмом,

Овладение

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной
анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики,
гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина,
глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Тематическое планирование по изобразительному искусству
УМК «Школа России»
Программа по изобразительному искусству для 1 дополнительного - 4 класса
массовой школы в целом доступна учащимся с ЗПР. Однако усвоение ряда тем требует
предварительного формирования практических умений. Это приводит к необходимости
увеличения числа упражнений, развивающих практические умения на каждом уроке.
Психологические особенности школьников с ЗПР требуют большего времени и
количества тренировочных упражнений для формирования необходимых умений и
навыков.
1 дополнительный класс (33 часа)

№
п/п
1

2

3

Тема урока

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ
Содержание

1.Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 ч)
Изображения Находить в окружающей действительности изображения, сделанные
всюду вокруг художниками.
нас
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
Мастер
Находить, рассматривать красоту природы (листья, капли дождя,
Изображения паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном
учит видеть
Видеть зрительную метафору в выделенных деталях природы.
Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).
Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических
форм.
Изображать
Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.
можно
Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на

пятном

основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью
пятна, навыками работы кистью и краской.
Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям
(создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е.
дорисовывания пятна (кляксы).
4
Изображать
Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни,
можно в
коряги, плоды и т. д.).
объеме
Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных
изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного
материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).
Овладевать первичными навыками изображения в объеме.
Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания
(работа с пластилином).
5
Изображать
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью
можно
линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер,
линией
простой карандаш, гелевая ручка).
Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.
Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие
сюжеты из своей жизни.
6
Разноцветные Овладевать первичными навыками работы гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что
краски
бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.
Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе
создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых
пятен при создании красочных ковриков.
7-8 Изображать
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.
можно и то,
Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир
что невидимо наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).
(настроение) Изображать радость или грусть (работа гуашью).
9
Художники и Обсуждать и анализировать работы одноклассников.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на
зрители
вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов,
(обобщение
М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).
темы)
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)
1
Мир полон
Находить примеры декоративных украшений в окружающей
украшений
действительности (в школе, дома, на улице).
Цветы
Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.
Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги
(работа гуашью).
Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в
нарисованную на большом листе корзину или вазу).
2
Красоту надо Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в
уметь
собственных изображениях и украшениях.
замечать
Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер
их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту
фактуры.
Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной
аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.
3
Понимать простые основы симметрии.
Узоры на
Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения
крыльях.
больших мелких форм в узоре.
Ритм пятен

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной
аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т.д.
Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре.
Видеть декоративную красоту фактурных поверхностей в природных
узорах.
Освоить простые приемы техники монотипии.
5
Украшения
Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры
птиц.
материала, при совмещении материалов.
Объемная
Видеть характер формы декоративно понимаемых элементов в природе, их
аппликация
выразительность.
Овладеть первичными навыками работы в объемной аппликации и
коллаже.
6
Узоры,
Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в
которые
предметах, созданных человеком.
создали люди Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и
геометрические мотивы.
Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и
кистью декоративный эскиз на листе бумаги.
7
Как украшает Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.
себя человек Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и
характеризующие их.
Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для
них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и
т. д.).
8
Мастер
Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие
Украшения
можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма
помогает
действий.
сделать
Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги
праздник
(гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
(обобщение
Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению,
темы)
определять их роль в создании новогодних украшений.
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)
1
Постройки в Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки,
нашей жизни иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов
современного дизайна с целью развития наблюдательности и
представлений о многообразии и выразительности конструктивных
пространственных форм.
Приобретать первичные навыки структурирования пространственной
формы.
2
Дома бывают Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.
разными
Анализировать, из каких основных частей состоят дома.
Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков»)
(работа гуашью).
3-4 Домики,
Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные
которые
соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.),
построила
анализировать их форму, конструкцию, пропорции.
природа
Изображать сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и
т. п.
5-6 Дом снаружи Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
и внутри
Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита,
различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри
7-8 Строим город Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.
4

Красивые
рыбы.
Монотипия

9

10

11

1

2

3

4

5

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.
Конструировать из бумаги разнообразные дома.
Работать в группе, создавая коллективный макет игрового городка.
Все имеет
Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их
свое строение конструкции.
Составлять, конструировать из простых геометрических форм
(прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных
в технике аппликации.
Строим вещи Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие
художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет
выглядеть.
Конструировать из бумаги различные простые бытовые предметы,
упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных
действий
Город, в
Понимать, что в создании городской среды принимает участие художниккотором мы
архитектор, который придумывает, каким быть городу.
живем
Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.
(обобщение
Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.
темы)
Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением
городских улиц.
Овладевать навыками коллективной творческой деятельности .
Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)
Три БратаРазличать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и
Мастера
как последовательность этапов работы).
всегда
Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и
трудятся
Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства
вместе
(изобразительного, декоративного, конструктивного).
Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура,
постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения,
определять задачи, которые решал автор в своей работе.
Праздник
Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему
весны.
творческому опыту.
Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.
Овладевать художественными приемами работы с бумагой, графическими
материалами, красками.
Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной
конструкции.
Сказочная
Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему
страна
творческому опыту.
Овладевать художественными приемами работы с бумагой, графическими
материалами, красками.
Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной
конструкции.
Времена года Любоваться красотой природы.
Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду
задачи трех видов художественной деятельности.
Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин
и желательно подлинных произведений в художественном музее или на
выставке.
Здравствуй,
Любоваться красотой природы.
лето!
Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду

Урок
любования
(обобщение
темы)

№
п/п

Тема урока

задачи трех видов художественной деятельности.
Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин
и желательно подлинных произведений в художественном музее или на
выставке.
Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в
природу и просмотра картин художников.
Развивать навыки работы с живописными и графическими материалами.
Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!».
2 класс(34 часа)
ИСКУССТВО И ТЫ
Содержание работы
Как и чем работают художник? 8 ч.

1

Три основных цвета —
желтый, красный, синий

2

Белая и черная краски

3

Пастель и цветные мелки,
акварель, их выразительные
возможности

4

Выразительные
возможности аппликации

5

Выразительные
возможности графических
материалов

6

Выразительность
материалов для работы в
объёме

Наблюдать цветовые сочетания в природе.
Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством
приема «живая краска».
Овладевать первичными живописными навыками.
Изображать на основе смешивания трех основных цветов
разнообразные цветы по памяти и впечатлению.
Учиться различать и сравнивать
темные и светлые оттенки цвета и тона.
Смешивать цветные краски с белой и черной для получения
богатого колорита.
Развивать навыки работы гуашью.
Создавать живописными материалами различные по
настроению пейзажи, посвященные изображению
природных стихий.
Расширять знания о художественных материалах.
Понимать красоту и выразительность пастели, мелков,
акварели.
Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.
Овладевать первичными знаниями перспективы .
Изображать осенний лес, используя выразительные
возможности материалов.
Овладевать техникой и способами аппликации.
Понимать и использовать особенности изображения на
плоскости с помощью пятна.
Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.
Понимать выразительные возможности линии, точки,
темного и белого пятен (язык графики) для создания
художественного образа.
Осваивать приемы работы графическими материалами
(тушь, палочка, кисть).
Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на
фоне снега.
Изображать, используя графические материалы, зимний
лес.
Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности
различных художественных материалов, которые
применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).
Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

7

8

1

2

3

4

5

Овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание,
заминание, вытягивание, защипление)
Создавать объемное изображение животного с передачей
характера.
Выразительные
Развивать навыки создания геометрических форм (конуса,
возможности бумаги
цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода
плоского листа в разнообразные объемные формы.
Овладевать приемами работы с бумагой, навыками
перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.
Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.
Неожиданные материалы
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках
(обобщение темы)
знания о художественных материалах и их выразительных
возможностях.
Создавать образ ночного города с помощью разнообразных
неожиданных материалов.
Оценивать собственную художественную деятельность и
деятельность своих одноклассников.
Реальность и фантазия (7 ч)
Изображение и реальность
Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных
животных.
Изображать животных, выделяя пропорции частей тела.
Передавать в изображении характер выбранного животного.
Закреплять навыки работы от общего к частному.
Изображение и фантазия
Размышлять о возможностях изображения как реального,
так и фантастического мира.
Рассматривать слайды и изображения реальных и
фантастических животных (русская деревянная и каменная
резьба и т.д.).
Придумывать выразительные фантастические образы
животных.
Изображать сказочные существа путем соединения воедино
элементов разных животных и даже растений.
Развивать навыки работы гуашью.
Украшение и реальность
Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.
Эмоционально откликаться на красоту природы.
Создавать с помощью графических материалов, линий
изображения различных украшений в природе (паутинки,
снежинки и т.д.).
Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.
Украшение и фантазия
Сравнивать, сопоставлять природные формы с
декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях,
на посуде.
Осваивать приемы создания орнамента
Создавать украшения используя узоры.
Работать графическими материалами с помощью линий
различной толщины.
Постройка и реальность
Рассматривать природные конструкции, анализировать их
формы, пропорции.
Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание,
надрезание, складывание, склеивание).
Конструировать из бумаги формы подводного мира.
Участвовать в создании коллективной работы.

6

7

1

2

3-4

5-6

7

8

9

Постройка и фантазия

Сравнивать, сопоставлять природные формы с
архитектурными постройками.
Осваивать приемы работы с бумагой.
Придумывать разнообразные конструкции.
Создавать макеты фантастических зданий, фантастического
города.
Участвовать в создании коллективной работы.
Братья-Мастера
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках
Изображения, Украшения и знания.
Постройки всегда работают Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьеввместе (обобщение темы)
Мастеров (их единство)
Конструировать (моделировать) и украшать елочные
украшения (изображающие людей, зверей, растения) для
новогодней елки.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке,
оценивать собственную художественную деятельность и
деятельность своих одноклассников.
О чём говорит искусство (11 ч)
Изображение природы в
Наблюдать природу в различных состояниях.
различных состояниях
Изображать живописными материалами контрастные
состояния природы.
Развивать колористические навыки работы гуашью.
Изображение характера
Наблюдать и рассматривать животных в различных
животных
состояниях.
Давать устную зарисовку-характеристику зверей.
Входить в образ изображаемого животного.
Изображать животного с ярко выраженным характером и
настроением.
Развивать навыки работы гуашью.
Изображение характера
Создавать противоположные по характеру сказочные
человека: женский образ
женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и
Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя
живописные и графические средства.
Изображение характера
Характеризовать доброго и злого сказочных героев.
человека: мужской образ
Сравнивать и анализировать возможности использования
изобразительных средств для создания доброго и злого
образов. Учиться изображать эмоциональное состояние
человека.
Образ человека в скульптуре Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности
различных художественных материалов, которые
применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).
Развивать навыки создания образов из целого куска
пластилина.
Овладевать приемами работы с пластилином
Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным
характером.
Человек и его украшения
Понимать роль украшения в жизни человека.
Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный
характер.
Создавать декоративные композиции заданной формы
О чём говорят украшения
Сопереживать, принимать участие в создании
коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных
раскрыть намерения человека.
Украшать паруса двух противоположных по намерениям
сказочных флотов.
Учиться видеть художественный образ в архитектуре.
Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в
окружающей жизни и сказочных построек.
Приобретать опыт творческой работы.
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках
знания.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке,
оценивать собственную художественную деятельность и
деятельность одноклассников.

10

Образ здания

11

В изображении, украшении
и постройке человек
выражает свои чувства,
мысли, настроение, свое
отношение к миру
(обобщение темы)
Как говорит искусство – 8 час.
Тёплые и холодные цвета.
Расширять знания о средствах художественной
Борьба тёплого и холодного. выразительности.
Уметь составлять теплые и холодные цвета.
Понимать эмоциональную выразительность теплых и
холодных цветов.
Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.
Тихие и звонкие цвета
Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.
Иметь представление об эмоциональной выразительности
цвета — глухого и звонкого.
Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых
состояний в весенней природе.
Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов,
изображая весеннюю землю.
Что такое ритм линий?
Расширять знания о средствах художественной
выразительности.
Уметь видеть линии в окружающей действительности.
Получать представление об эмоциональной
выразительности линии.
Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся
змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве
подмалевка — изображение весенней земли).
Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.
Характер линий
Уметь видеть линии в окружающей действительности.
Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками
различных деревьев.
Осознавать, как определенным материалом можно создать
художественный образ.
Использовать в работе сочетание различных инструментов
и материалов.
Изображать ветки деревьев с определенным характером и
настроением
Ритм пятен
Расширять знания о средствах художественной
выразительности.
Понимать, что такое ритм.
Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на
плоскости листа.
Развивать навыки творческой работы в технике обрывной

1

2

3

4

5

6

Пропорции выражают
характер

7

Ритм линий и пятен, цвет,
пропорции – средства
выразительности

8

Обобщающий урок года

№
п/п

Тема урока

1-2

Твои игрушки

3

Посуда у тебя дома

4

Обои и шторы у себя
дома

5

Мамин платок

аппликации.
Расширять знания о средствах художественной
выразительности.
Понимать, что такое пропорции.
Создавать выразительные образы животных или птиц с
помощью изменения пропорций.
Понимать и закреплять полученные знания и умения.
Понимать роль взаимодействия различных средств
художественной выразительности для создания того или
иного образа.
Создавать коллективную творческую работу (панно)
«Весна. Шум птиц».
Сотрудничать с товарищами в процессе совместной
творческой работы, уметь договариваться, объясняя
замысел, уметь выполнять работу в границах заданной
роли.
Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о
своих впечатлениях от работ товарищей и произведений
художников.
Понимать и уметь называть задачи, которые решались в
каждой четверти.
Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах
на лето.
3 класс (34 часа)
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС
Содержание работы

Искусство в твоем доме (8 ч)
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек,
материалы, из которых они сделаны.
Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего
оформления игрушек .
Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров
Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.
Создавать выразительную пластическую форму игрушки и
украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.
Характеризовать связь между формой, декором посуды и ее
назначением.
Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и
ее декорирования в лепке.
Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.
Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка,
изображение, украшение) при создании обоев и штор.
Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки
в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с
ее функциональным назначением.
Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов
росписи ткани на примере платка.
Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка
от того, кому и для чего он предназначен.
Знать и объяснять основные варианты композиционного решения

6

7

8

1

2

3

4

росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в
центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер
узора (растительный, геометрический)
Твои книжки
Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги
Знать и называть отдельные элементы оформления книги
(обложка, иллюстрации, буквицы).
Узнавать и называть произведения нескольких художниковиллюстраторов детской книги.
Открытки
Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров
в создании форм открыток, изображений на них.
Создавать открытку к определенному событию или декоративную
закладку (работа в технике граттажа, монотипии, аппликации или
в смешанной технике).
Труд художника для
Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на
твоего дома
уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев(обобщение темы)
Мастеров.
Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды
жизни человека, предметного мира в каждом доме.
Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его
создании волшебных Братьев-Мастеров.
Эстетически оценивать работы сверстников.
Искусство на улицах твоего города (7 ч)
Памятники
Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.
архитектуры
Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и
современных построек родного города
Раскрывать особенности архитектурного образа города.
Различать в архитектурном образе работу каждого из БратьевМастеров.
Парки, скверы,
Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки
бульвары
зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха,
детская площадка, парк-мемориал и др.).
Эстетически воспринимать парк как единый, целостный
художественный ансамбль.
Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая
объемно-пространственную композицию из бумаги. Овладевать
приемами коллективной творческой работы в процессе создания
общего проекта.
Ажурные ограды
Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку
чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном
городе, отмечая их роль в украшении города.
Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных
оград.
Фантазировать, создавать проект ажурной решетки.
Использовать ажурную решетку в общей композиции с
изображением парка или сквера.
Волшебные фонари
Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари
Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать
особенности формы и украшений.
Различать фонари разного эмоционального звучания.
Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при
создании нарядных обликов фонарей.
Изображать необычные фонари, используя графические средства

5

Витрины

6

Удивительный
транспорт

7

Труд художника на
улицах твоего города
(обобщение темы)

1

Художник в цирке

2

Художник в театре

3-4

Театр кукол

5-6

Маски

7-8

Афиша и плакат

или создавать необычные конструктивные формы фонарей,
осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание,
склеивание).
Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию
витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы
товара.
Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с
профилем магазина.
Фантазировать, создавать творческий проект оформления
витрины магазина.
Овладевать композиционными и оформительскими навыками в
процессе создания образа витрины.
Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать,
сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их
украшение.
Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с
инженерными конструкциями и образным решением различных
видов транспорта.
Фантазировать, создавать образы фантастических машин.
Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную
работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и
Изображения в создании облика города.
Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение
четверти, коллективную композицию.
Овладевать приемами коллективной творческой деятельности.
Художник и зрелище 11 ч.
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание
красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).
Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или
аппликации на тему циркового представления, передавая в них
движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.
Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира,
видеть в них интересные выразительные решения, превращения
простых материалов в яркие образы.
Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в
создании спектакля.
Овладевать навыками создания объемно-пространственной
композиции.
Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные,
тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши
дни.
Придумывать и создавать выразительную куклу, применять для
работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.
Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.
Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также
выразительность формы и декора, созвучные образу.
Объяснять роль маски в театре и на празднике.
Конструировать выразительные и острохарактерные маски к
театральному представлению или празднику.
Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката
Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или
цирковому представлению; добиваться образного единства

910

Праздник в городе

11

Школьный карнавал
(обобщение темы)

1

Музей в жизни города

23

Картина — особый
мир.
Картина-пейзаж

4

Картина-портрет

5

Картина-натюрморт

6

Картины
исторические и
бытовые

7

Скульптура в музее и

изображения и текста.
Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного
изображения
Объяснять работу художника по созданию облика праздничного
города.
Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику
Победы, Нового года или на Масленицу.
Создавать в рисунке проект оформления праздника.
Понимать роль праздничного оформления для организации
праздника.
Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним
праздникам.
Овладевать навыками коллективного художественного
творчества.
Художник и музей (8 ч)
Понимать и объяснять роль художественного музея
Иметь представление и называть самые значительные музеи
искусств России — Государственную Третьяковскую галерею,
Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей
изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Иметь представление о самых разных видах музеев и роли
художника в создании их экспозиций.
Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о
настроении и разных состояниях, которые художник передает
цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное
и т.д.).
Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.
Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным
настроением.
Иметь представление об изобразительном жанре — портрете и
нескольких известных картинах-портретах.
Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он,
каков его внутренний мир, особенности его характера).
Создавать портрет, используя выразительные возможности цвета.
Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о
человеке — хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его
интересах.
Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение,
которое художник передает цветом.
Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным
настроением. Знать имена нескольких художников, работавших в
жанре натюрморта.
Иметь представление о картинах исторического и бытового
жанра.
Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых)
картинах, об их сюжете и настроении.
Развивать композиционные навыки.
Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе,
на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.
Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок
восковыми мелками и акварель).
Объяснять роль скульптурных памятников.

на улице

8

№
п/п

Художественная
выставка (обобщение
темы)

Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь
рассуждать о созданных образах.
Называть виды скульптуры, материалы, которыми работает
скульптор.
Лепить фигуру человека, передавая выразительную пластику
движения.
Участвовать в организации выставки детского художественного
творчества, проявлять творческую активность.
Проводить экскурсии по выставке детских работ.
Понимать роль художника в жизни каждого человека и
рассказывать о ней.

4 класс(34 ч)
КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК
(изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей Земли)
Тема урока
Содержание работы

1-2

Пейзаж родной земли

3-4

Деревня —
деревянный мир

5-6

Красота человека

7-8

Народные праздники
(обобщение темы)

1

Родной угол

Истоки родного искусства – 8 час.
Характеризовать красоту природы родного края.
Изображать характерные особенности пейзажа родной природы.
Использовать выразительные средства живописи для создания
образов природы.
Овладевать живописными навыками работы гуашью.
Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского
деревянного зодчества.
Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим
ландшафтом.
Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение
ее отдельных элементов.
Овладевать навыками конструирования — конструировать макет
избы.
Овладевать навыками коллективной деятельности
Приобретать представление об особенностях национального
образа мужской и женской красоты.
Понимать и анализировать конструкцию русского народного
костюма.
Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера
Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при
создании русского народного костюма.
Создавать женские и мужские народные образы
Овладевать навыками изображения фигуры человека.
Изображать сцены труда из крестьянской жизни.
Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.
Знать и называть несколько произведений русских художников на
тему народных праздников.
Создавать индивидуальные композиционные работы и
коллективные панно на тему народного праздника.
Овладевать на практике элементарными основами композиции.
Древние города твоей Земли (7 ч)
Понимать и объяснять роль и значение древнерусской
архитектуры.

2

Древние соборы

3

Города Русской земли

4

Древнерусские
воины-защитники

5

Новгород. Псков.
Владимир и Суздаль.
Москва.

6

Узорочье теремов

7

Пир в теремных
палатах (обобщение
темы)

1-2

Страна восходящего
солнца.
Образ
художественной
культуры Японии

Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского
города (кремль, торг, посад).
Анализировать роль пропорций в архитектуре
Создавать макет древнерусского города.
Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой
архитектуры.
Получать представление о конструкции здания древнерусского
каменного храма. Понимать роль пропорций и ритма в
архитектуре древних соборов. Моделировать или изображать
древнерусский храм.
Знать и называть основные структурные части города, сравнивать
и определять их функции, назначение.
Изображать и моделировать наполненное жизнью людей
пространство древнерусского города.
Учиться понимать красоту исторического образа города и его
значение для современной архитектуры.
Знать и называть картины художников, изображающих
древнерусских воинов — защитников Родины (В. Васнецов, И.
Билибин, П. Корин и др.).
Изображать древнерусских воинов.
Овладевать навыками изображения фигуры человека.
Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников
древнерусской архитектуры. Выражать свое отношение к
архитектурным и историческим ансамблям древнерусских
городов. Рассуждать об общем и особенном в древнерусской
архитектуре разных городов России.
Иметь представление о развитии декора городских архитектурных
построек и декоративном украшении интерьеров (теремных
палат).
Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер
Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки) при
создании теремов и палат.
Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье
интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).
Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании
образа древнерусского города.
Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных
палатах.
Сотрудничать в процессе создания общей композиции.
Каждый народ – художник (11 ч)
Обрести знания о многообразии представлений народов мира о
красоте.
Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии
понимания красоты природы.
Иметь представление об образе традиционных японских построек
и конструкции здания храма (пагоды).
Понимать особенности изображения, украшения и постройки в
искусстве Японии.
Изображать природу через детали, характерные для японского
искусства (ветки дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с
кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана,
дальних гор), развивать живописные и графические навыки.

3-4

5-6

7-8

910

11

1-2

3

Создавать женский образ в национальной одежде в традициях
японского искусства.
Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.
Образ
женской Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы
красоты.
различных регионов нашей страны. Изображать сцены жизни
Народы гор и степей
людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и
величия горного пейзажа.
Юрта как
Характеризовать особенности художественной культуры Средней
произведение
Азии.
архитектуры Города в Объяснять связь архитектурных построек с особенностями
пустыне
природы и природных материалов.
Создавать образ древнего среднеазиатского города.
Овладевать навыками конструирования из бумаги и
орнаментальной графики.
Древняя Эллада
Эстетически воспринимать произведения искусства Древней
Мифологические
Греции, выражать свое отношение к ним.
представления
Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные
Древней Греции.
произведения.
Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные
элементы древнегреческого храма, изменение образа при
изменении пропорций постройки.
Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов.
Осваивать основы конструкции, соотношение основных
пропорций фигуры человека.
Создавать коллективные панно на тему древнегреческих
праздников.
Европейские города
Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры,
Средневековья
общее в их конструкции и украшениях.
Образ
готического Использовать выразительные возможности пропорций в
храма.
практической творческой работе.
Создавать коллективное панно.
Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги
(фасад храма).
Многообразие
Осознавать цельность каждой культуры, естественную
художественных
взаимосвязь ее проявлений. Рассуждать о богатстве и
культур в мире
многообразии художественных культур народов мира.
(обобщение темы)
Узнавать по предъявляемым произведениям художественные
культуры, с которыми знакомились на уроках.
Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в
высказываниях, эмоциональных оценках, собственной
художественно-творческой деятельности.
Искусство объединяет народы – 8 час.
Материнство
Узнавать и приводить примеры произведений искусств,
выражающих красоту материнства.
Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями
искусства, анализировать выразительные средства произведений.
Развивать навыки композиционного изображения. Изображать
мать и дитя, опираясь на впечатления от произведений искусства
и жизни.
Мудрость старости
Развивать навыки восприятия произведений искусства.
Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.
Создавать в процессе творческой работы эмоционально

4-5

Сопереживание

6

Герои-защитники

7

Юность и надежды

8

Искусство народов
мира (обобщение
темы)

выразительный образ пожилого человека (изображение по
представлению на основе наблюдений).
Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства
выражается печальное и трагическое содержание.
Выражать художественными средствами свое отношение при
изображении печального события. Изображать в самостоятельной
творческой работе драматический сюжет.
Приобретать творческий композиционный опыт в создании
героического образа. Приводить примеры памятников героям
Отечества. Приобретать творческий опыт создания проекта
памятника героям (в объеме).
Приводить примеры произведений изобразительного искусства,
посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать
свое отношение к ним.
Развивать композиционные навыки изображения и поэтического
видения жизни.
Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений
искусства разных народов.
Рассказывать об особенностях художественной культуры разных
народов, об особенностях понимания ими красоты.
Обсуждать и анализировать свои работы и работы
одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения
выражения содержания в работе.
Участвовать в обсуждении выставки

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

Тема урока

Все дети любят рисовать:
рассматриваем детские рисунки

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

0

0

Дата
изучения

03.09.2024

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

и рисуем радостное солнце.
2

Изображения вокруг нас:
рассматриваем изображения в
детских книгах

1

0

0

3

Мастер изображения учит
видеть: создаем групповую
работу «Сказочный лес»

1

0

0

4

Короткое и длинное: рисуем
животных с различными
пропорциями. Входное
тестирование.

1

1

0

5

Изображать можно пятном:
дорисовываем зверушек от
пятна или тени

1

0

0

6

Изображать можно в объеме:
лепим зверушек

1

0

0

08.10.2024

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

7

Изображать можно линией:
рисуем ветви деревьев, травы

1

0

0

15.10.2024

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

8

Разноцветные краски. Рисуем
цветные коврики (коврик-осень
/ зима или коврик-ночь / утро)

1

0

0

22.10.2024

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

9

Изображать можно и то, что
невидимо: создаем радостные и
грустные рисунки

1

0

0

12.11.2024

10

Художники и зрители:
рассматриваем картины
художников и говорим о своих
впечатлениях

10.09.2024

17.09.2024

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

24.09.2024
https://resh.edu.ru/subject/7/1/

01.10.2024

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

19.11.2024
1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

11

Мир полон украшений:
рассматриваем украшения на
иллюстрациях к сказкам

1

0

0

12

Цветы: создаем коллективную
работу «Ваза с цветами»

1

0

0

13

Узоры на крыльях: рисуем
бабочек и создаем
коллективную работу – панно
«Бабочки»

1

0

0

14

Красивые рыбы: выполняем
рисунок рыб в технике
монотипия

1

0

0

17.12.2024

15

Украшения птиц создаем
сказочную птицу из цветной
бумаги

1

0

0

24.12.2024

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

16

Узоры, которые создали люди:
рисуем цветок или птицу для
орнамента

1

0

0

14.01.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

17

Нарядные узоры на глиняных
игрушках: украшаем узорами
фигурки из бумаги

1

0

0

21.01.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

18

Как украшает себя человек:
рисуем героев сказок с
подходящими украшениями

1

0

0

28.01.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

19

Мастер Украшения помогает
сделать праздник: создаем
веселые игрушки из цветной
бумаги

1

0

0

04.02.2025

26.11.2024

03.12.2024

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

10.12.2024
https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

20

Постройки в нашей жизни:
рассматриваем и обсуждаем

1

0

0

21

Дома бывают разными:
рисуем домики для героев
книг

0,5

0

0

25.02.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

22

Снаружи и внутри: создаем
домик для маленьких
человечков

0,5

0

0

25.02.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

23

Домики, которые построила
природа: рассматриваем, как
они устроены

1

0

0

24

Строим город: рисуем и строим
город из пластилина и бумаги

1

0

0

25

Все имеет свое строение:
создаем изображения животных
из разных форм

1

0

0

26

Строим вещи: создаем из
цветной бумаги веселую сумкупакет

1

0

0

08.04.2025

27

Город, в котором мы живем:
фотографируем постройки и
создаем панно «Прогулка по
городу»

0,5

0

0

15.04.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

28

Изображение, украшение,
постройка всегда помогают
друг другу: рассматриваем и
обсуждаем

0,5

0

0

15.04.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

29

Праздник птиц: создаем

1

0

0

18.02.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

04.03.2025
https://resh.edu.ru/subject/7/1/

11.03.2025

18.03.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

декоративные изображения
птиц из цветной бумаги

22.04.2025

30

Разноцветные жуки и бабочки:
создаем аппликацию из цветной
бумаги жука, бабочки или
стрекозы

1

0

1

31

Азбука компьютерной графики:
знакомство с программами Paint
или Paint net. Создание и
обсуждение фотографий

1

0

0

06.05.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

32

Контрольная работа.
Времена года: создаем рисунки
о каждом времени года

1

1

0

13.05.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

33

Здравствуй, лето! Рисуем
красками «Как я буду проводить
лето»

1

0

0

20.05.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

31

2

29

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

29.04.2025
https://resh.edu.ru/subject/7/1/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Учусь быть зрителем и
художником: рассматриваем
детское творчество и
произведения декоративного
искусства

1

02.09.24

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

2

Природа и художник:
наблюдаем природу и
обсуждаем произведения
художников

1

09.09.24

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

3

Художник рисует красками:
смешиваем краски, рисуем
эмоции и настроение

1

16.09.24

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

4

Художник рисует мелками и
тушью: рисуем с натуры
простые предметы

1

23.09.24

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

5

С какими еще материалами
работает художник:
рассматриваем, обсуждаем,
пробуем применять материалы
для скульптуры

1

30.09.24

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

6

Гуашь, три основных цвета:
рисуем дворец холодного

1

07.10.24

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

ветра и дворец золотой осени
7

Волшебная белая: рисуем
композицию «Сад в тумане,
раннее утро»

1

14.10.24

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

8

Волшебная черная: рисуем
композицию «Буря в лесу»

1

21.10.24

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

9

Волшебные серые: рисуем
цветной туман

1

11.11.24

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

10

Пастель и восковые мелки:
рисуем осенний лес и листопад

1

18.11.24

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

11

Аппликация: создаем коврики
на тему «Осенний листопад»

1

25.11.24

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

12

Что может линия: рисуем
зимний лес

1

02.12.24

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

13

Линия на экране компьютера:
рисуем луговые травы, деревья

1

09.12.24

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

14

Что может пластилин: лепим
фигурку любимого животного

1

16.12.24

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

15

Бумага, ножницы, клей:
создаем макет игровой
площадки

1

23.12.24

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

16

Неожиданные материалы:
создаем изображение из
фантиков, пуговиц, ниток

1

30.12.24

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

17

Изображение, реальность,
фантазия: рисуем домашних и
фантастических животных

1

13.01.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

18

Украшение, реальность,
фантазия: рисуем кружево со
снежинками, паутинками,
звездочками

1

20.01.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

19

Постройка, реальность,
фантазия: обсуждаем домики,
которые построила природа

1

27.01.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

20

Конструируем природные
формы: создаем композицию
«Подводный мир»

1

03.02.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

21

Конструируем сказочный
город: строим из бумаги
домик, улицу или площадь

1

10.02.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

22

Изображение природы в
различных состояниях: рисуем
природу разной по настроению

1

17.02.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

23

Изображение характера
животных: передаем характер
и настроение животных в
рисунке

1

03.03.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

24

Изображение характера
человека: рисуем доброго или
злого человека, героев сказок

1

17.03.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

25

Образ человека в скульптуре:
создаем разных по характеру
образов в объеме – легкий,
стремительный и тяжелый,
неповоротливый

1

07.04.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

26

Человек и его украшения:
создаем кокошник для доброй
и злой героинь из сказок

1

14.04.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

27

О чем говорят украшения:
рисуем украшения для злой и
доброй феи, злого колдуна,
доброго воина

1

21.04.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

28

Образ здания: рисуем дома для
разных сказочных героев

1

28.04.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

29

Теплые и холодные цвета:
рисуем костер или перо жарптицы на фоне ночного неба

1

05.05.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

30

Тихие и звонкие цвета, ритм
линий создаем композицию
«Весенняя земля»

1

12.05.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

31

Характер линий: рисуем
весенние ветки – березы, дуба,
сосны

1

19.05.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

32

Ритм и движение пятен:
вырезаем из бумаги птичек и
создаем из них композиции.
Пропорции выражают
характер: создаем скульптуры
птиц

1

26.05.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/2/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

32

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1

Изображение, постройка,
украшения и материалы:
знакомимся с иллюстрациями и
дизайном предметов

1

02.09.24

2

Твои игрушки: создаем игрушки
из подручного
нехудожественного материала
и/или из пластилина/глины

1

09.09.24

3

Посуда у тебя дома: изображаем
орнаменты и эскизы украшения
посуды в традициях народных
художественных промыслов

1

16.09.24

4

Обои и шторы у тебя дома:
создаем орнаменты для обоев и
штор

1

23.09.24

5

Орнаменты для обоев и штор:
создаем орнаменты в
графическом редакторе

1

30.09.24

6

Мамин платок: создаем орнамент
в квадрате

1

07.10.24

7

Твои книжки: создаем эскизы
обложки, заглавной буквицы и

1

14.10.24

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1496ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a932

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14af2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b166

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14cd18

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b2c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1494d8

иллюстраций к детской книге
сказок

https://m.edsoo.ru/8a14c0e8

8

Открытки: создаем
поздравительную открытку

1

21.10.24

9

Труд художника для твоего дома:
рассматриваем работы
художников над предметами
быта

1

11.11.24

10

Памятники архитектуры:
виртуальное путешествие

1

18.11.24

11

Исторические и архитектурные
памятники: рисуем
достопримечательности города
или села

1

25.11.24

12

Парки, скверы, бульвары:
создаем эскиз макета паркового
пространства

1

02.12.24

13

Ажурные ограды: проектируем
декоративные украшения в
городе

1

09.12.24

14

Волшебные фонари: создаем
малые архитектурные формы для
города (фонари)

1

16.12.24

15

Витрины: создаем витрины малые архитектурные формы для
города

1

23.12.24

16

Удивительный транспорт: рисуем
или создаем в бумагопластике

1

30.12.24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14929e
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14c35e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b490

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b6e8
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b8e6
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14ba1c

фантастический транспорт
17

Труд художника на улицах
твоего города: создаем панно
«Образ моего города»

1

13.01.25

18

Художник в цирке: рисуем на
тему «В цирке»

1

20.01.25

19

Художник в театре: создаем
эскиз занавеса или декораций
сцены

1

27.01.25

20

Театр кукол: создаем сказочного
персонажа из пластилина или в
бумагопластике

1

03.02.25

21

Маска: создаем маски сказочных
персонажей с характерным
выражением лица

1

10.02.25

22

Афиша и плакат: создаем эскиз
афиши к спектаклю или фильму

1

17.02.25

23

Праздник в городе: создаем
композицию «Праздник в
городе»

1

03.03.25

24

Школьный карнавал: украшаем
школу, проводим выставку
наших работ

1

17.03.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/3/

25

Музей в жизни города:
виртуальное путешествие

1

07.04.25

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/3/

26

Картина – особый мир:
восприятие картин различных
жанров в музеях

1

14.04.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14bd46

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a19e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a45a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a7f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14996a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14982a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a626

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14c71e

27

Музеи искусства: участвуем в
виртуальном интерактивном
путешествии в художественные
музеи

1

21.04.25

28

Картина-пейзаж: рисуем пейзаж,
отображаем состояние природы

1

28.04.25

29

Картина-портрет: рассматриваем
произведения портретистов,
сочиняем рассказы к портретам

1

05.05.25

30

Изображение портрета: рисуем
портрет человека красками.
Скульптура в музее и на улице:
лепим эскиз парковой
скульптуры

1

31

Картина-натюрморт: рисуем
натюрморт

1

19.05.25

32

Картины исторические и
бытовые: создаем композицию
историческую или бытовую.
Скульптура в музее и на улице:
лепим эскиз парковой
скульптуры

1

26.05.25

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14d0d8
https://m.edsoo.ru/8a14ca48

Библиотека ЦОК

12.05.25

https://m.edsoo.ru/8a149c3a
https://m.edsoo.ru/8a14c890

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149eb0
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14acca

34

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149abe

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/7/3/

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

1

Каждый народ
строит, украшает,
изображает:
рассматриваем и
обсуждаем
произведения
великих
художников,
скульпторов,
архитекторов

2

Пейзаж родной
земли: рисуем
пейзаж по
правилам
линейной и
воздушной
перспективы
красками

3

Входная
контрольная
работа.
Деревянный мир:
создаем макет

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Домашнее
задание

03.09.2024

1

0

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8a14fe78

стр.6-13,
прочитать

10.09.2024
Библиотека ЦОК
1

1

0

1

https://m.edsoo.ru/8a14d4ca
https://m.edsoo.ru/8a14dd4e
https://m.edsoo.ru/8a150e90

1

0

17.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14f630

стр.14-19,
закончить
работу

стр.20-33,
словарная
работа

избы из бумаги

4

Анализ
контрольной
работы.
Изображение
избы: рисуем и
моделируем избу
в графическом
редакторе

5

Деревня: создаем
коллективное
панно «Деревня»

6

Красота человека:
создаем портрет
русской
красавицы (в
национальном
костюме с учетом
этнокультурных
особенностей
региона)

7

Красота человека:
изображаем
фигуру человека в
национальном
костюме

1

0

1

8

Народные
праздники:
создаем панно на

1

0

1

24.09.2024

1

1

0

0

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/8a151070

01.10.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14eafa

стр.20-33,
сделать
заготовки

Подготовить
презентацию
работы

08.10.2024

1

0

стр.34-39,
подготовка к
практической
работе

1

15.10.2024
Библиотека ЦОК

22.10.2024

https://m.edsoo.ru/8a14ec6c
https://m.edsoo.ru/8a14ede8

стр.39, з.№2

Библиотека ЦОК

стр.40-43,
защита проекта

https://m.edsoo.ru/8a14e302

тему народных
праздников

9

Родной угол:
изображаем и
моделируем
башни и
крепостные стены

1

0

1

10

Родной край:
создаем макет
«Древний город»

1

0

1

19.11.2024

11

Древние соборы:
изображаем
древнерусский
храм

1

26.11.2024

12

Города Русской
земли: рисуем
древнерусский
город или
историческую
часть
современного
города

13

Древнерусские
воины-защитники:
рисуем героев
былин, древних
легенд, сказок

1

0

1

14

Великий
Новгород:

1

0

1

12.11.2024

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14fcca

стр.44-53,
прочитать,
подготовиться к
практич.работе
Защита работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14f838

стр.54-55,
словарная
работа

03.12.2024
1

0

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8a14db64

10.12.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14d7b8

17.12.2024

стр.5659,завершить
работу

стр.60-61,
выполнить
задание
стр.62-63

знакомимся с
памятниками
древнерусского
зодчества

15

Контрольная
работа по темам 1
полугодия. Псков:
знакомимся с
памятниками
древнерусского
зодчества

16

Анализ
контрольной
работы. Владимир
и Суздаль:
знакомимся с
памятниками
древнерусского
зодчества

17

Москва:
знакомимся с
памятниками
древнерусского
зодчества

18

Узорочье теремов:
выполняем
зарисовки
народных
орнаментов

24.12.2024
1

1

стр.64-65,
самостоятельное
знакомство,
составить
вопросы.

0

14.01.2025
1

0

1

Презентация

стр.66-69,
словарная
работа

Видео экскурсия

стр.70-72,
придумать
орнамент

21.01.2025
1

0

1

28.01.2025
1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14ec6c
https://m.edsoo.ru/8a14e938

стр.73-75,
подготовка
творческой
работы

19

Пир в теремных
палатах:
выполняем
творческую
работу «Пир в
теремных
палатах»

1

0

1

20

Страна
восходящего
солнца:
изображаем
японский сад

1

0

1

21

Страна
восходящего
солнца:
изображаем
японок в
национальной
одежде и создаем
панно «Праздник
в Японии»

1

0

1

22

Народы гор и
степей:
моделируем юрту
в графическом
редакторе

1

0

1

23

Народы гор и
степей: рисуем
степной или

04.02.2025
стр.76-79,
защита работы

11.02.2025
стр.81-93

18.02.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14f036

25.02.2025

https://m.edsoo.ru/8a14f270

04.03.2025
1

0

1

Библиотека ЦОК

стр.81-93,
завершить
работу

стр.94-103

стр.94-103,
подготовить
конструкт.части

горный пейзаж с
традиционными
постройками

24

Города в пустыне:
создаём образ
города в пустыне
с его
архитектурными
особенностями

25

Древняя Эллада:
изображаем
олимпийцев в
графике

26

Древняя Эллада:
создаем панно
«Олимпийские
игры в Древней
Греции»

27

Европейские
города: рисуем
площадь
средневекового
города

28

Многообразие
художественных
культур в мире:
создаем
презентацию на
тему

из бумаги

11.03.2025
1

1

0

0

стр.105-111

1

1

18.03.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151584

стр.112-127,
словарная
работа

08.04.2025
1

0

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8a15074c

Библиотека ЦОК
0,5

0,5

0

0

0,5

0,5

15.04.2025

https://m.edsoo.ru/8a15088c
https://m.edsoo.ru/8a14faa4
https://m.edsoo.ru/8a150a80

15.04.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151a7a
https://m.edsoo.ru/8a151318

стр.112-127,
сообщение
стр.128-137,
словарная
работа,
составить
вопросы
стр.138-139,
ответить на
вопросы

архитектуры,
искусства
выбранной
эпохи.

29

Материнство:
изображаем
двойной портрет
матери и ребенка

30

Мудрость
старости: создаем
живописный
портрет пожилого
человека

31

Героизащитники:
создаем
презентацию
памятника
героям и
защитникам
Отечества,
героям Великой
Отечественной
войны

0,5

0

0,5

32

Героизащитники:
лепим из
пластилина эскиз
памятника

0,5

0

0,5

1

0

1

Библиотека ЦОК
22.04.2025

https://m.edsoo.ru/8a15006c

стр.141-147

29.04.2025
1

0

стр.148-151

1

Библиотека ЦОК
06.05.2025

06.05.2025

https://m.edsoo.ru/8a150cb0
https://m.edsoo.ru/8a14e4c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14e6b8

стр.156-157,
продумать
изображение
памятника

Защита работы

героям или
мемориального
комплекса ко
Дню Победы в
Великой
Отечественной
войне

33

Контрольная
работа.
Сопереживание:
выполняем
тематическую
композицию
«Сопереживание»

1

1

1

34

. Юность и
надежды: создаем
живописный
детский портрет

1

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

3

29

13.05.2025
стр.152-155

20.05.2025

стр.158-159

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Изобразительное искусство: 1 класс/ Неменская Л. А.; под ред. Неменского
Б. М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Изобразительное искусство, 2 класс/ Неменская Л.А.; под редакцией
Неменского Б.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Изобразительное искусство: 3 класс/ Неменская Л. А.; под ред. Неменского
Б. М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Изобразительное искусство, 4 класс/ Неменская Л.А.; под редакцией
Неменского Б.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебники
для 1- 4 класса начальной школы./ Под редакцией Б.М. Неменского. – М.:
Просвещение, 2019.
2.Поурочные планы для 1-4 класса по программе Б. М. Неменского.
3.Методические пособия, рабочая программа.
4.В.С. Кузин. Методическое пособие к учебникам по изобразительному
искусству. 1- 4 классы
5.О.В. Павлова. Технологические карты уроков по изобразительному
искусству. 1-4 класс.
6.Дополнительная литература по изобразительному искусству…
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Электронное приложение к учебнику Неменская Л.А. «Изобразительное
искусство», 1-4 класс.
Комплект уроков по ИЗО, 1-4 класс. (CD-ROM)
Большая детская энциклопедия. Музеи мира. (CD-ROM)
Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (CD).
Познавательная коллекция. Энциклопедия (CD).
http://www.proshkolu.ru
http://pedsovet.org

http://www.k-yroky.ru/load/73-1-0-5219
http://www.deti-66.ru/forteachers/educstudio/presentation/918.html
ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель,
школа. Режим доступа:
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/

Общее число часов, отведённых на изучение изобразительного искусства,
составляет 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час
в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ КИРОВСКОЙ СОШ на
2024-2025 учебный год количество часов по факту в 1 классе составляет 31 час, во 2
классе 32 часа, в 3 32 часа в 4 32 часа в календарно - тематическом планировании
будут внесены изменения. Материал будет выдан в полном объёме за счёт
объединения тем.
По
часов

плану По
факту класс Объединение тем
часов

33

31

1

34

32

2

34

32

3

34

32

4

21
Дома бывают разными: рисуем
домики для героев книг 25.02.2025
22
Снаружи и внутри: создаем
домик для маленьких человечков
25.02.2025
27
Город, в котором мы живем:
фотографируем постройки и создаем
панно «Прогулка по городу»
15.04.2025
28
Изображение, украшение,
постройка всегда помогают друг
другу: рассматриваем и обсуждаем
15.04.2025

27
Европейские города: рисуем
площадь средневекового города
15.04.2025
28
Многообразие
художественных культур в мире:
создаем презентацию на тему
архитектуры, искусства выбранной
эпохи. 15.04.2025
31
Герои-защитники: создаем
презентацию памятника героям и
защитникам Отечества, героям
Великой Отечественной войны
06.05.2025
32
Герои-защитники: лепим из
пластилина эскиз памятника героям
или мемориального комплекса ко
Дню Победы в Великой

Отечественной войне

06.05.2025