Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол №7 от 15.06.2020 года

УТВЕРЖДЕНО:
приказом от 15.06.2020 года № 94
Директор школы:
Г.Н.Ульяненко

ПОЛОЖЕНИЕ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА
В МБОУ КИРОВКАЯ СОШ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

I.
Общие положения
Положение о психолого–педагогическом консилиуме регламентирует деятельность
психолого-педагогического консилиума МБОУ КИРОВСКОЙ СОШ (далееконсилиум) по созданию и реализации специальных образовательных условий (далее
– СОУ) для ребёнка с ОВЗ, разработке и реализации индивидуальной программы
сопровождения в рамках его обучения и воспитания в МБОУ КИРОВСКОЙ СОШ
(далее – ОО) в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической
комиссии (далее – ПМПК).
Психолого-педагогический консилиум является одной из форм взаимодействия
руководящих и педагогических работников организации, осуществляющей
образовательную деятельность, с целью создания оптимальных условий обучения,
развития, социализации и адаптации обучающихся посредством психологопедагогического сопровождения.
В своей деятельности консилиум руководствуется Федеральным законом № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции,
федеральным и региональным законодательством об обучении и воспитании детей с
ОВЗ, в том числе детей-инвалидов, локальными нормативными актами, уставом
образовательной организации, договорами между ОО и ПМПК, между ОО и
другими организациями и учреждениями в рамках сетевого взаимодействия,
настоящим положением.
Консилиум создаётся приказом директора МБОУ КИРОВСКОЙ СОШ при наличии
соответствующих
специалистов.
Комиссию
возглавляет
руководитель
образовательной организации.
Состав консилиума определяется для каждого конкретного случая ПП
сопровождения ребёнка с ОВЗ и утверждается руководителем организации. В состав
консилиума входят: педагог-психолог, социальный педагог,заместитель директора
по учебной работе, классный руководитель включённые в обучение, воспитание,
социализацию и сопровождение конкретного ребёнка с ОВЗ. По решению
руководителя консилиума в его состав включаются и другие специалисты.
Информация о результатах обследования ребёнка специалистами консилиума,
особенностях коррекционно-развивающей работы, особенностях индивидуальной
программы сопровождения, а также иная информация, связанная с особенностями
ребёнка с ОВЗ, спецификой деятельности специалистов консилиума по его

сопровождению, является конфиденциальной.
Предоставление
указанной
информации без письменного согласия родителей (законных представителей) детей
третьим лицам не допускается, за исключением случаев, предусмотренных
законодательством Российской Федерации.
II.

Основные задачи деятельности консилиума

2.
1. Задачами деятельности консилиума являются:
2.1.1. выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в
развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего
принятия решений об организации психолого-педагогического сопровождения;
2.1.2. разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического
сопровождения обучающихся;
2.1.3. консультирование участников образовательных отношений по вопросам
актуального психофизического состояния и возможностей обучающихся;
содержания и оказания им психолого-педагогической помощи, создания
специальных условий получения образования;
2.1.4.
контроль
за
выполнением
рекомендаций
ППк.
Ш. Регламент деятельности консилиума
3.1. ППк создается на базе МБОУ КИРОВСКОЙ СОШ приказом руководителя
Организации.
Для организации деятельности ППк в МБОУ КИРОВСКОЙ СОШ оформляются:
- приказ руководителя МБОУ КИРОВСКОЙ СОШ о создании ППк с утверждением
состава ППк;
- положение о ППк, утвержденное руководителем МБОУ КИРОВСКОЙ СОШ.
3.2. В ППк ведется следующая документация:
- Приказ о создании ППк с утвержденным составом специалистов ППк;
- Положение о ППк;
- График проведения плановых заседаний ППк на учебный год;
- Журнал учета заседаний ППк и обучающихся, прошедших ППк;
- Протоколы заседания ППк;
- Карта развития обучающегося, получающего психолого-педагогическое
сопровождение
- Журнал направлений обучающихся на ПМПК
Порядок хранения и срок хранения документов ППк должен быть определен в
Положении о ППк.
3.3. Общее руководство деятельностью ППк возлагается на руководителя
образовательной Организации.
3.4. Состав ППк: председатель ППк – директор школы, заместитель председателя
ППк заместитель директора по УВР(при необходимости), педагог-психолог,
социальный педагог, классный руководитель ,секретарь ППк (определенный из
числа членов ППк).

3.5. Заседания ППк проводятся под руководством Председателя ППк или лица,
исполняющего его обязанности.
3.6. Ход заседания фиксируется в протоколе заседания психолого-педагогического
консилиума.
Протокол ППк оформляется не позднее пяти рабочих дней после проведения
заседания и подписывается всеми участниками заседания ППк.
3.7. Коллегиальное решение ППк, содержащее обобщенную характеристику
обучающегося и рекомендации по организации психолого-педагогического
сопровождения, фиксируются в заключении. Заключение подписывается всеми
членами ППк в день проведения заседания и содержит коллегиальный вывод с
соответствующими рекомендациями, которые являются основанием для реализации
психолого-педагогического сопровождения обследованного обучающегося.
Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения родителей (законных
представителей) в день проведения заседания.
В случае несогласия родителей (законных представителей) обучающегося с
коллегиальным заключением ППк они выражают свое мнение в письменной форме в
соответствующем разделе заключения ППк, а образовательный процесс
осуществляется по ранее определенному образовательному маршруту в
соответствии с соответствующим федеральным государственным образовательным
стандартом.
Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения педагогических работников,
работающих с обследованным обучающимся, и специалистов, участвующих в его
психолого-педагогическом сопровождении, не позднее трех рабочих дней после
проведения заседания.
3.8. При направлении обучающегося на психолого-медико-педагогическую
комиссию оформляется Представление ППк на обучающегося.
Представление ППк на обучающегося для предоставления на ПМПК выдается
родителям (законным представителям) под личную подпись.
IV. Режим деятельности ППк
4.1. Периодичность проведения заседаний ППк определяется запросом МБОУ
КИРОВСКОЙ СОШ на обследование и организацию комплексного сопровождения
обучающихся и отражается в графике проведения заседаний.
4.2. Заседания ППк подразделяются на плановые и внеплановые.
4.3. Плановые заседания ППк проводятся в соответствии с графиком проведения, но
не реже одного раза в полугодие, для оценки динамики обучения и коррекции для
внесения (при необходимости) изменений и дополнений в рекомендации по
организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
4.4. Внеплановые заседания ППк проводятся при зачислении нового обучающегося,
нуждающегося в психолого-педагогическом сопровождении; при отрицательной
(положительной) динамике обучения и развития обучающегося; при возникновении
новых обстоятельств, влияющих на обучение и развитие обучающегося в
соответствии с запросами родителей (законных представителей) обучающегося,
педагогических и руководящих работников образовательной Организации ; с целью
решения конфликтных ситуаций и других случаях.

4.5. При проведении ППк учитываются результаты освоения содержания
образовательной программы, комплексного обследования специалистами ППк,
степень социализации и адаптации обучающегося.
На основании полученных данных разрабатываются рекомендации для участников
образовательных
отношений
по
организации
психолого-педагогического
сопровождения обучающегося.
4.6. Деятельность специалистов ППк осуществляется бесплатно.
4.7. Специалисты, включенные в состав ППк, выполняют работу в рамках основного
рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с планом
заседаний ППк, а также запросами участников образовательных отношений на
обследование и организацию комплексного сопровождения обучающихся.
Специалистам ППк за увеличение объема работ устанавливается доплата, размер
которой определяется МБОУ КИРОВСКОЙ СОШ самостоятельно.
V. Проведение обследования
5.1. Процедура и продолжительность обследования ППк определяются исходя из
задач обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных
особенностей обследуемого обучающегося.
5.2. Обследование обучающегося специалистами ППк осуществляется по
инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников Организации с
письменного согласия родителей (законных представителей).
5.3. Секретарь ППк по согласованию с председателем ППк заблаговременно
информирует членов ППк о предстоящем заседании ППк, организует подготовку и
проведение заседания ППк.
5.4. На период подготовки к ППк и последующей реализации рекомендаций
обучающемуся назначается ведущий специалист: учитель и/или классный
руководитель, воспитатель или другой специалист. Ведущий специалист
представляет обучающегося на ППк и выходит с инициативой повторных
обсуждений на ППк (при необходимости).
5.5. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и
разрабатываются рекомендации.
На заседании ППк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым
специалистом, составляется коллегиальное заключение ППк.
5.6. Родители (законные представители) имеют право принимать участие в
обсуждении результатов освоения содержания образовательной программы,
комплексного обследования специалистами ППк, степени социализации и адаптации
обучающегося.
VI.Содержание
рекомендаций
ППк
по
организации
психолого-педагогического сопровождения обучающихся
6.1. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающегося с ограниченными возможностями здоровья конкретизируют,
дополняют рекомендации ПМПК и могут включать в том числе:
- разработку адаптированной основной общеобразовательной программы;
- разработку индивидуального учебного плана обучающегося;

- адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;
- предоставление услуг оказывается на период адаптации обучающегося в МБОУ
КИРОВСКОЙ СОШ / учебную четверть, полугодие, учебный год / на постоянной
основе.
- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
образовательной Организации.
6.2. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающегося на основании медицинского заключения могут включать условия
обучения, воспитания и развития, требующие организации обучения по
индивидуальному учебному плану, учебному расписанию, медицинского
сопровождения, в том числе:
- дополнительный выходной день;
- организация дополнительной двигательной нагрузки в течение учебного дня /
снижение двигательной нагрузки;
- предоставление дополнительных перерывов для приема пищи, лекарств;
- снижение объема задаваемой на дом работы;
- предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
образовательной Организации.
6.3. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающегося,
испытывающего
трудности
в
освоении
основных
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации могут включать
в том числе:
- проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих и
компенсирующих занятий с обучающимся;
- разработку индивидуального учебного плана обучающегося;
- адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;
- профилактику асоциального (девиантного) поведения обучающегося;
- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
образовательной Организации.
6.4. Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающихся реализуются на основании письменного согласия родителей (законных
представителей).
VII. Права и обязанности
7.1. Родители (законные представители) ребенка с ОВЗ имеют право:
- присутствовать при обследовании ребенка специалистами консилиума;
- участвовать в обсуждении результатов обследования и формулировки как
заключения каждого из специалистов консилиума, так и коллегиального заключения;
- участвовать в создании СОУ, адаптации образовательной программы,
рекомендованной ПМПК, разработке программы психолого-педагогического
сопровождения, направлений коррекционно- развивающей работы (в соответствии с
рекомендациями ПМПК);

- получать консультации специалистов консилиума по вопросам обследования детей,
создания и реализации индивидуальной программы сопровождения, в том числе
информацию о своих правах и правах детей в рамках деятельности консилиума;
- в случае несогласия с заключением консилиума об особенностях создания и
реализации СОУ и индивидуальной программы сопровождения обжаловать их на
ПМПК, в вышестоящих образовательных организациях.
7.2. Родители (законные представители) обязаны:
- неукоснительно следовать рекомендациям консилиума (в ситуации согласия с его
решениями);
- аккуратно посещать занятия специалистов в рамках реализации их коррекционной
деятельности с ребенком, пропуская занятия только по уважительным причинам;
- участвовать в реализации программы психолого-педагогического сопровождения,
коррекционной деятельности специалистов на правах полноправных участников
образовательного и коррекционно- развивающего процессов;
- приводить ребенка на занятия в соответствии с согласованным расписанием,
опрятно одетого, сытого и вовремя;
- проверять и, по необходимости, участвовать при подготовке задаваемых
специалистами домашних заданий.
7.3. Специалисты консилиума обязаны:
- руководствоваться в своей деятельности профессиональными и этическими
принципами, подчиняя ее исключительно интересам детей и их семей;
- исходить в своей деятельности из принципов инклюзивного образования детей,
применяя все необходимые современные психологические и социальнопедагогические подходы для обучения и воспитания детей в естественной открытой
социальной среде;
- в пределах своей компетенции защищать всеми законными средствами, на любом,
профессиональном, общественном и государственном, уровне права и интересы
детей, обучающихся в ОО, и их семей;
- специалисты несут ответственность за соблюдение конфиденциальности и
несанкционированное разглашение сведений о детях и их семьях.
7.4. Специалисты консилиума имеют право:
- иметь свое особое мнение по особенностям сопровождения ребенка с ОВЗ в рамках
собственной профессиональной компетенции, отражать его в документации
консилиума;
- требовать от родителей выполнения своих обязанностей в соответствии с пп. 4.2;
- представлять и отстаивать свое мнение об особенностях ребенка и направлениях
собственной деятельности в качестве представителя ОО при обследовании ребенка
на ПМПК.

Приложение 1
Документация ППК
Приказ о создании ППК с утвержденным составом специалистов ППк;
Положение о ППк;
З.
График проведения плановых заседаний ППК на учебный год;
4.
Журнал учета заседаний ППК и обучающихся, прошедших ППК
по форме:
Вид консилиума
Дата
Тематика заседания *
(плановый/внеплановый)

1.
2.

* - утверждение плана работы ППк; утверждение плана мероприятий по
выявлению обучающихся с особыми образовательными потребностями; проведение
комплексного обследования обучающегося; обсуждение результатов комплексного
обследования; обсуждение результатов образовательной, воспитательной и
коррекционной работы с обучающимся; зачисление обучающихся на
коррекционные занятия; направление обучающихся в ПМПК; составление и
утверждение индивидуальных образовательных маршрутов (по форме определяемой
образовательной
организацией);
экспертиза
адаптированных
основных
образовательных программ 00; оценка эффективности и анализ результатов
коррекционно-развивающей работы
с обучающимися и другие варианты тематик.
5.
Журнал регистрации коллегиальных заключений психологопедагогического консилиума по форме:
ФИО
Дата
Инициатор Повод
Коллегиальное Результат
п/п обучающегося, рождения обращения обращения в заключение
обращения
класс/группа
ппк

6.
Протоколы заседания ППК;
7. Карта развития обучающегося, получающего психолого-педагогическое
сопровождение (В карте развития находятся результаты комплексного
обследования, характеристика или педагогическое представление на обучающегося,
коллегиальное заключение консилиума, копии направлений на ПМПК, согласие

роДителей (законных преДставителей) на обследование и психологопеДагогическое сопровождение ребенка, вносятся Данные об обучении ребенка в
классе/группе, Данные по коррекционной-развивающей работе, проводимой
специалистами психолого-пеДагогического сопровождения. Карта развития
хранится у преДсеДателя консилиума и выдается руководящим работникам 00,
педагогам и специалистам, работающим с обучающимся).
8. Журнал направлений обучающихся на ПМПК по форме:
ФИО
Дата
Цель
Причина
Отметка
о
обучающегося, рождения направления направления получении
п/п
класс/
па
направления
родителями
Получено:
Далее
перечень
Документов,
переданных
роДителям
(ЗакоННЫМ
представителям)
я,

ФИО
роДителя
(законного
преДставителя)
пакет Документов
получил (а).
20

г.
Подпись:
Расши овка:

Приложение 2
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КИРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
347789 Ростовская область. Веселовский район. п. Средний Маныч,
ул. Просвещения, 22 А ( 8(863-58) 69-4-43).

Протокол заседания психолого-педагогического консилиума
наименование МБОУ КИРОВСКОЙ СОШ
от «

20

Присутствовали: И.О. Фамилия (Должность в 00, роль в ППК), И. О.
Фамилия (мать/отец ФИО обучающегося).
Повестка дня:
1
.
2
.

Ход заседания ППК:
1.
2.
Решение ППК:
1.
2.
Приложения (характеристики, представления на обучающегося, результаты
продуктивной Деятельности обучающегося, копии рабочих тетрадей,
контрольных и проверочных работ и Другие необходимые материалы):
1
.
2
.

Председатель
И.О.Фамилия члены ГШК:

ППК

И.О.Фамилия
И.О.Фамилия
Другие присутствующие на заседании:
И.О.Фамилия
И.О.Фамилия
Приложение З
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КИРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
347789 Ростовская область. Веселовский район. п. Средний Маныч,
ул. Просвещения, 22 А ( 8(863-58) 69-4-43).

Коллегиальное заключение психолого-педагогического консилиума
МБОУ КИРОВСКОЙ СОШ
Дата «

20_ года

Общие сведения
ФИО обучающегося:
Дата рождения обучающегося:

Класс/группа:

Образовательная программа:
Причина направления на ППк:
Коллегиальное заключение ППК
(выводы об имеющихся у ребенка трудностях (без указания диагноза) в
развитии, обучении, адаптации (исходя из актуального запроса) и о мерах,
необходимых для разрешения этих трудностей, включая определение видов,
сроков оказания психолого-медико-педагогической помощи.
Рекомендации педагогам

Рекомендации родителям

Приложение:
(планы
коррекционно-развивающей
работы,
ИНДИВИДУШЉНЫЙ образовательный маршрут и другие необходимые
материалы) :
Председатель
ППКИ.О.Фамилия Члены ГШК:
И.О.Фамилия
И.О.Фамилия
С
(а)

решением

ознакомлен

(поДпись и ФИО (полностью) роДителя (законного представителя)
С
(на)

решением

согласен

(поДпись и ФИО (полностью) роДителя (законного преДставителя)
С решением согласен (на) частично, не согласен (на) с пунктами:

(поДпись и ФИО (полностью) роДителя (законного преДставителя)
Приложение 4
Представление
психолого-педагогического
консилиума
на
обучающегося
для
предоставления на ПМГП( (ФИО, дата
рождения, группа/класс)
Общие сведения:
- дата поступления в образовательную
организацию; - программа обучения (полное
наименование); - форма организации
образования:
1. в
группе
/
классе
группа:
комбинированной
направленности, компенсирующей направленности, общеразвивающая,
присмотра и ухода, кратковременного пребывания, Лекотека и др.);
класс: общеобразовательный, отдельный для обучающихся с
2. на дому;
3. в форме семейного образования;
4. сетевая форма реализации образовательных программ;

с применением дистанционных технологий
факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка
(в образовательной организации): переход из одной образовательной
организации в другую образовательную организацию (причины), перевод в
состав другого класса, замена учителя начальных классов (однократная,
повторная), межличностные конфликты в среде сверстников; конфликт
семьи
с
образовательной
организацией,
обучение
на
основе
индивидуального учебного плана, надомное обучение, повторное обучение,
наличие частых, хронических заболеваний или пропусков учебных занятий и
др.;
состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок
родственные отношения и количество детей/взрослых);
трудности, переживаемые в семье (материальные, хроническая
психотравматизация, особо отмечается наличие жестокого отношения к
ребенку, факт проживания совместно с ребенком родственников с
асоциальным
или
антисоциальным
поведением,
психическими
расстройствами — в том числе братья/сестры с нарушениями развития, а
также переезд в другие социокультурные условия менее, чем З года назад,
плохое владение русским языком одного или нескольких членов семьи,
низкий уровень образования членов семьи, больше всего занимающихся
ребенком).
Информация об условиях и результатах образования ребенка в
образовательной организации:
1.
Краткая
характеристика
познавательного,
речевого,
двигательного, коммуникативно-личностного развития ребенка на
момент поступления в образовательную организацию: качественно в
соотношении с возрастными нормами развития (значительно
отставало, отставало, неравномерно отставало, частично опережало).
2.
Краткая
характеристика
познавательного,
речевого,
двигательного,
коммуникативно-личностного развития ребенка на момент подготовки
характеристики: качественно в соотношении с возрастными нормами
развития (значительно отстает, отстает, неравномерно отстает,
частично опережает).
3.
Динамика
(показатели)
познавательного,
речевого,
двигательного, коммуникативно-личностного развития (по каждой из
перечисленных линий): крайне незначительная, незначительная,
неравномерная, достаточная.
4.
Динамика (показатели) деятельности (практической, игровой,
продуктивной) за период нахождения в образовательной организации3
5.
Динамика освоения программного материала:

5.

программа, по которой обучается ребенок (авторы или название
ОШАОП);
соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям
программы или, для обучающегося по программе дошкольного
образования: достижение целевых ориентиров (в соответствии с годом
обучения) или, для обучающегося по программе основного, среднего,
профессионального образования: достижение образовательных
результатов в соответствии с годом обучения в отдельных
образовательных областях: (фактически отсутствует, крайне
незначительна, невысокая, неравномерная).
6.
Особенности, влияющие на результативность обучения:
мотивация к обучению (фактически не проявляется, недостаточная,
нестабильная), сензитивность в отношениях с пеДагогами в учебной
деятельности (на критику обижается, дает аффективную вспышку
протеста, прекращает деятельность, фактически не реагирует, другое),
качество деятельности при этом (ухудшается, остается без изменений,
снижается), эмоциональная напряженность при необходимости
публичного ответа, контрольной работы и пр. (высокая,
неравномерная, нестабильная, не выявляется), истощаемость (высокая,
с очевидным снижением качества деятельности и пр., умеренная,
незначительная) и др.
7.
Отношение семьи к трудностям ребенка (от игнорирования до
готовности к сотрудничеству), наличие других родственников или
близких
людей,
пытающихся
оказать
поддержку,
факты
дополнительных (оплачиваемых родителями) занятий с ребенком
(занятия с логопедом, дефектологом, психологом, репетиторство).
8.
Получаемая
коррекционно-развивающая,
психологопедагогическая помощь (конкретизировать); (занятия с логопедом,
дефектологом, психологом, учителем начальных классов — указать
длительность, т.е. когда начались/закончились занятия), регулярность
посещения этих занятий, выполнение домашних заданий этих
специалистов.
9.
Характеристики взрослению.
хобби, увлечения, интересы (перечислить, отразить их
значимость для обучающегося, ситуативность или постоянство
пристрастий, возможно наличие травмирующих переживаний —
например, запретили родители, исключили из секции, перестал
заниматься из-за нехватки средств и т.п.);
характер занятости во внеучебное время (имеет ли круг
обязанностей, как
Для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)

Для подростков, а также обучающихся с девиантным (общественноопасным) поведением
относится к их выполнению);
отношение к учебе (наличие предпочитаемых предметов,
любимых учителей);
отношение к педагогическим воздействиям (описать воздействия
и реакцию на них);
характер
общения
со
сверстниками,
одноклассниками
(отвергаемый или оттесненный, изолированный по собственному
желанию, неформальный лидер);
значимость общения со сверстниками в системе ценностей
обучающегося
(приоритетная, второстепенная);
значимость виртуального общения в системе ценностей
обучающегося
(сколько времени по его собственному мнению проводит в социальных
сетях);
способность критически оценивать поступки свои и
окружающих, в том числе антиобщественные проявления (не
сформирована, сформирована недостаточно, сформирована «на
словах»);
самосознание (самооценка);
принадлежность к молодежной субкультуре(ам);
особенности психосексуального развития;
религиозные убеждения (не актуализирует, навязывает другим);
отношения с семьей (описание известных педагогам фактов: кого
слушается, к кому привязан, либо эмоциональная связь с семьей
ухудшена/утрачена); - жизненные планы и профессиональные
намерения.
Поведенческие Девиации
совершенные в прошлом или текущие правонарушения;
наличие самовольных уходов из дома, бродяжничество;
проявления агрессии (физической и/или вербальной) по
отношению к другим
(либо к животным), склонность к насилию;
оппозиционные установки (спорит, отказывается) либо
негативизм (делает наоборот);
отношение к курению, алкоголю, наркотикам, другим
психоактивным веществам (пробы, регулярное употребление, интерес,
стремление, зависимость);
сквернословие;

проявления злости и/или ненависти к окружающим
(конкретизировать);
отношение к компьютерным играм (равнодушен, интерес,
зависимость);
повышенная внушаемость (влияние авторитетов, влияние
дисфункциональных групп сверстников, подверженность влиянию
моды, средств массовой информации и пр.);
дезадаптивные черты личности (конкретизировать).
10. Информация о проведении индивидуальной профилактической
работы (конкретизировать).
11. Общий вывод о необходимости уточнения, изменения,
подтверждения образовательного маршрута, создания условий для
коррекции нарушений развития и социальной адаптации и/или условий
проведения индивидуальной профилактической работы.
Для подростков, а также обучающихся с девиантным (общественноопасным) поведением
Дата составления Документа.
ПоДпись преДсеДателя ППК. Печать образовательной организации.
Дополнительно:
1.
Для обучающегося по АОП — указать коррекционноразвивающие курсы, динамику в коррекции нарушений;
2.
Приложением к Представлению для школьников является табель
успеваемости,
заверенный
личной
подписью
руководителя
образовательной организации (уполномоченного лица), печатью
образовательной организации;
З. Представление заверяется личной подписью руководителя
образовательной организации (уполномоченного лица), печатью
образовательной организации;
4.
Представление
может
быть
дополнено
исходя
из
индивидуальных особенностей обучающегося.
5.
В отсутствие в образовательной организации психологопедагогического консилиума, Представление готовится педагогом или
специалистом психологопедагогического профиля, в динамике
наблюдающим ребенка (воспитатель/ учитель начальных классов/
классный руководитель/ мастер производственного обучения /тьютор
[психолог [дефектолог).

Приложение 5
Согласие родителей (законных представителей) обучающегося на
проведение психолого-педагогического обследования специалистами
ППК
я,
ФИО роДителя (законного преДставителя) обучающегося
(номер, сери паспорта, когДа и кем выдан)
являясь родителем (законным представителем)
(нужное поДчеркнуть)

(ФИО, КшСС/ группа, в котором /ой обучается обучающийся, Дата
(ДД.мм.гг.) рождения)

Выражаю согласие на проведение психолого-педагогического обследования.
20
(поДпись)

(расшифровка поДписи)